鄧德萍

【摘要】高職高專教育是普通高等教育的補充，發(fā)揮著重要教育職能，培養(yǎng)了大批技術(shù)型人才和應(yīng)用型人才。但高職高專畢業(yè)生在就業(yè)競爭中，并不具備較強優(yōu)勢，且近些年社會與企業(yè)對高職高專畢業(yè)生綜合能力提出了更多要求，英語能力逐漸成為人才能力衡量的標準之一。然而，當前高職高專英語教學(xué)并不理想，學(xué)生普遍缺乏英語實踐能力，且教學(xué)過程中存在諸多問題，教學(xué)有效性，高職高專進行英語教學(xué)改革勢在必行。本文將針對高職高專英語教學(xué)中的問題及改革路徑展開研究和分析，以促進高職高專英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

【關(guān)鍵詞】高職高專 英語教學(xué) 存在問題 改革路徑

引言

二十一世紀，經(jīng)濟全球化趨勢日益明顯，國際貿(mào)易往來和文化交流密切，企業(yè)與社會對人才英語能力提出了更高要求，英語自然成為各階段教育與人才培養(yǎng)重點教育內(nèi)容。但當前高職高專英語教學(xué)，普遍采取傳統(tǒng)單一教學(xué)模式，側(cè)重理論灌輸，缺乏學(xué)生語言意識培養(yǎng)，導(dǎo)致很多高職高專畢業(yè)生不具備英語交際能力，無法展開流暢英語對話，很難獲得預(yù)期教學(xué)效果。為了轉(zhuǎn)變高職高專英語教學(xué)局面，高職高專英語教學(xué)應(yīng)基于高職高專英語特點，構(gòu)建多元化課堂，進行教學(xué)方式方法改革創(chuàng)新。

一、高職高專英語教學(xué)中的問題

高職高專教育目標非常明確，就是為了增強學(xué)生職業(yè)能力，幫助學(xué)生成功就業(yè)。因此，高職高專英語也有一定針對性，與傳統(tǒng)英語教育有一定區(qū)別，專業(yè)性和行業(yè)性較強，如：旅游英語、醫(yī)學(xué)英語、法律英語、建筑英語等，所以與普通英語相比，句式更規(guī)范、嚴謹，追求語言的實用性和工具性，常常使用省略詞，且非謂語形式表達較多，所以學(xué)習難度大于傳統(tǒng)英語，傳統(tǒng)英語教學(xué)方法并不能完全適用于高職高專英語教學(xué)。然而，當前很多高職高專英語教學(xué)，沿襲傳統(tǒng)英語教學(xué)思路，圍繞教材，采取理論灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，照本宣科，以語法和詞匯教學(xué)為主，缺乏學(xué)生英語實踐能力和語言意識培養(yǎng)，教學(xué)過程枯燥無味，缺乏與學(xué)生專業(yè)有機融合，整個英語教學(xué)目標非常模糊，沒有針對職業(yè)教育特點進行教學(xué)策略調(diào)整。而學(xué)生學(xué)習過程中則往往依靠死記硬背學(xué)習方式，學(xué)習“啞巴英語”，學(xué)習效率低，效果差，所學(xué)知識內(nèi)容局限于書本，沒有掌握正確學(xué)習方法。想要轉(zhuǎn)變高職高專英語教學(xué)局面，提高教學(xué)有效性，必須進行教學(xué)改革創(chuàng)新，采取新的教學(xué)模式與方法。

二、高職高專英語教學(xué)改革的必要性

伴隨高職高專學(xué)校教育改革的不斷深入，對英語教學(xué)提出更高的要求。就高職高專英語教學(xué)現(xiàn)狀來看，存在著一定的問題，不能更好培養(yǎng)和提升學(xué)生的能力素質(zhì)，且對高職高專英語教學(xué)的發(fā)展進程產(chǎn)生阻礙影響。由此可見，高職高專學(xué)校對英語教學(xué)進行改革具有必要性，可以為教育教學(xué)未來發(fā)展指明方向。

三、高職高專英語教學(xué)改革路徑

通過前文分析可以知道，當前高職高專英語教學(xué)中存在諸多問題，無法取得理想教學(xué)效益，學(xué)生英語實踐能力低下，進行教學(xué)改革創(chuàng)新勢在必行。高職高專英語教學(xué)中，應(yīng)構(gòu)建多元化課堂模式，構(gòu)建新型課堂形式。下面通過幾點來分析高職高專英語教學(xué)改革路徑：

1.加強英語教學(xué)與職業(yè)教學(xué)的聯(lián)系。高職高專英語教學(xué)與傳統(tǒng)英語教學(xué)不同，具有一定專業(yè)性與行業(yè)性，所以高職高專英語教學(xué)中應(yīng)理清英語教學(xué)與學(xué)生專業(yè)間的關(guān)系，合理確定職業(yè)英語教學(xué)目標，調(diào)整教學(xué)策略，明確人才培養(yǎng)方向，體現(xiàn)高職高專英語的工具性與實用性，加強英語教學(xué)與職業(yè)教學(xué)的聯(lián)系，從而提升學(xué)生英語實踐能力和職業(yè)能力，使學(xué)生在日后工作中能熟練運用職業(yè)英語。在課程設(shè)置上應(yīng)考慮英語與專業(yè)課的融合，從而提高英語教學(xué)的針對性和實效性，根據(jù)專業(yè)就業(yè)方向來決定教學(xué)策略，進一步提高學(xué)生就業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。在教材選擇方面，應(yīng)考慮到職業(yè)教育需求和學(xué)生認知條件，選擇符合學(xué)生英語基礎(chǔ)，具有實用性的教材。

2.多元化教學(xué)方法方法的應(yīng)用。當代學(xué)生思維更加多元化、個性化、差異化，傳統(tǒng)死板的理論灌輸模式已不能完全使用，以不能被學(xué)生所接受，很多獲得預(yù)期教學(xué)效果。因此，在具體教學(xué)中應(yīng)融入多元化教學(xué)方法方法，例如：多媒體教學(xué)法、合作教學(xué)法、情景教學(xué)法等等。多元化教學(xué)法的融入，能夠增強英語教學(xué)的互動性、趣味性、參與性，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習興趣，使學(xué)生從被動學(xué)習向主動學(xué)習轉(zhuǎn)變。例如，多媒體教學(xué)法的應(yīng)用就能有效提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué)中，通過豐富多彩的多媒體畫面來進行英語教學(xué)，多類型的教學(xué)資源可以使英語知識變得不在抽象，有效吸引學(xué)生注意力，幫助學(xué)生樹立學(xué)習信心，非常值得推廣應(yīng)用。

3.加強實踐教學(xué)。教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，使學(xué)生能運用語言，提高英語交際水平，而不是進行單純的理論記憶。因此，具體教學(xué)中，應(yīng)加強實踐教學(xué)，從而培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的英語實驗?zāi)芰?、交際能力、語言能力。實踐教學(xué)活動開展中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)進度和教學(xué)目標的不同，適時組織不同類型實踐活動，從而讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用所學(xué)知識，幫助掌握正確學(xué)習方法，使學(xué)生能對知識有更深刻的理解與記憶，而不是僅僅進行機械記憶，進行有效教學(xué)。

4.優(yōu)化英語教材。在高職高專英語教學(xué)改革中，有必要優(yōu)化英語教材。通常，高職高專院校使用的英語教材為國家統(tǒng)一編制的版本，在各專業(yè)中有著深入的應(yīng)用，降低英語教學(xué)的專業(yè)針對性，對提高學(xué)生英語成績和提升其英語綜合素質(zhì)有不良影響。所以，高職高專學(xué)校有必要對英語教材進行優(yōu)化，使之更具針對性。首先，高職高專學(xué)校針對不同專業(yè)英語課程而對英語教材進行改編，使之更具針對性，能夠滿足各專業(yè)學(xué)生的實際需求。例如：針對建筑專業(yè)，高職高專學(xué)?？梢圆捎媒ㄖ⒄Z作為主要英語教材。其次，在優(yōu)化英語教材過程中，其內(nèi)容應(yīng)具有時代氣息，為學(xué)生更好學(xué)習和應(yīng)用英語創(chuàng)造良好的條件。

5.加強對學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)。要推動高職高專學(xué)校英語教學(xué)改革的發(fā)展進程，有必要加強培養(yǎng)和提升學(xué)生的聽說能力。通常，高職高專學(xué)校在開展英語教學(xué)活動時，主要培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力，使“啞巴英語”現(xiàn)象普遍存在，在一定程度上阻礙英語教學(xué)的發(fā)展。對此，高職高專學(xué)校應(yīng)注重對學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)，以改變“啞巴英語”局面。首先，學(xué)校重視英語聽力課程教學(xué)，將其列入閉卷必修課程考試行列中，以增強學(xué)生的重視。其次，在英語教學(xué)中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語情境，以激發(fā)學(xué)生利用英語進行表達的欲望，有助于帶動學(xué)生參與英語聽說教學(xué)的積極性。最后，在英語教學(xué)中，教師注重對學(xué)生發(fā)音的糾正，以提升學(xué)生英語聽說能力。

6.建立完善的評價機制。在教學(xué)活動結(jié)束時，對課堂教學(xué)進行有效的評價尤為重要，有助于增強教學(xué)效果和提高學(xué)生的認知能力。目前，高職高專學(xué)校的教學(xué)評價機制相對不夠完善，不能提升教學(xué)成效。對此，高職高專學(xué)校有必要針對英語教學(xué)而建立完善的評價機制。首先，注重教學(xué)評價的多元性，摒棄傳統(tǒng)以證書、成績是唯一指標的評價標準，增添學(xué)生表現(xiàn)等綜合評價指標，以充分發(fā)揮對英語教育教學(xué)的積極作用。其次，注重教學(xué)評價的有效性。由于課堂教學(xué)實踐有限，因而教師在課堂教學(xué)評價必須具有精煉、簡潔、有效的特點，以最大限度激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習興趣和幫助其樹立學(xué)習自信心為主，為高職高專英語教學(xué)改革奠定堅實的基礎(chǔ)條件。

結(jié)束語：高職高專發(fā)揮著重要教育職能，是現(xiàn)代教育體系的重要組成部分。英語教育在高職高專教育中占據(jù)著重要位置，但當前高職高專英語教學(xué)現(xiàn)狀并不理想，教學(xué)質(zhì)量有待提高，很多學(xué)生缺乏英語實踐能力。因此，高職高專應(yīng)積極進行英語教學(xué)改革創(chuàng)新，運用多種教學(xué)方法，提高教學(xué)針對性與實效性，加強實踐教學(xué)提升學(xué)生英語實踐能力。

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