田龍龍

【摘要】中職院校作為技能型和專業(yè)型人才培養(yǎng)的重要陣地，英語是中職教育中的重要內(nèi)容，是學(xué)生需要重點(diǎn)掌握的一項技能。英語語法在英語教學(xué)中發(fā)揮著基礎(chǔ)性作用，對教學(xué)的質(zhì)量和效果具有直接影響，因此教師在實(shí)際教學(xué)過程中，需要利用教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出合理的語境，對語法的重要加以重視，加強(qiáng)學(xué)生語言運(yùn)用能夠，從而讓學(xué)生有效掌握語言技能和知識，促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的提升。本文就對中職英語教學(xué)中語法學(xué)習(xí)的作用加以分析和探討。

【關(guān)鍵詞】中職英語教學(xué) 語法學(xué)習(xí) 作用 路徑

語法學(xué)習(xí)作為中職英語教學(xué)中的重難點(diǎn)知識，部分教師在實(shí)際教學(xué)過程中，往往過于重視課文和重點(diǎn)詞匯的講解，而對教材中重點(diǎn)語法知識的講授加以忽視，認(rèn)為學(xué)生課后練習(xí)中能夠自行掌握。同時有些英語教師雖然分析了重點(diǎn)語法知識，但是仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)形式，分析句子成分，要求學(xué)生死記硬背固定句型，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語言運(yùn)用能力，無法準(zhǔn)確分辨語法概念，影響教學(xué)有效性的提高。

一、中職英語教學(xué)中語法學(xué)習(xí)的作用

中職英語教學(xué)中語法學(xué)習(xí)的作用主要可從兩個方面進(jìn)行分析：一方面是提高教學(xué)的時效性。語法學(xué)習(xí)是英語教學(xué)中的重要手段，能夠促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫能力的提高。由于語法、詞匯和語音等語言知識與聽說讀寫等語言能力相輔相成，因此在語法學(xué)習(xí)過程中，需要掌握語言基礎(chǔ)知識，從而在有限的時間內(nèi)提高學(xué)生語言能力。但是部分教師在英語語法教學(xué)過程中，往往忽視語法的作用，對其教學(xué)矯枉過正，僅僅只利用課堂教學(xué)來要求學(xué)生掌握相關(guān)知識，影響學(xué)生語言運(yùn)用能力的提高。以被動語態(tài)的講解為例，有些教師只讓學(xué)生感受加以教學(xué)，使得學(xué)生無法全面理解和掌握其用法，無法做到舉一反三。而如果在語法教學(xué)中將被動語態(tài)的相關(guān)概念加以講解，歸納總結(jié)其結(jié)構(gòu)形式，讓學(xué)生對相關(guān)的語法知識加以分析，把握其使用情況和使用方法，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果。

另一方面語言環(huán)境的要求。英語作為一種外來語言，我國不具備英語母語環(huán)境，因此我國的語言環(huán)境要求中職英語教學(xué)中重視語法學(xué)習(xí)。一般在英語教學(xué)過程中，多是以漢語為主，學(xué)生對英語語言輸入無法做到隨時隨地和全方位獲取，嚴(yán)重限制了英語語言輸入的質(zhì)量和效果。同時部分學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，只能通過交際任務(wù)的完成或頓悟等形式掌握英語語言知識，無法深入了解和學(xué)習(xí)英語語法，因此教師需要進(jìn)行難度適中的語法教學(xué)，保證學(xué)生全面掌握語法知識。此外，教師在教學(xué)活動中可結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，多是從其原則和規(guī)律等方面出發(fā)，通過講解來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，然后讓學(xué)生在相應(yīng)的問題和語境中運(yùn)用語法知識，對英語用法的作用加以明確，從而提高語法教學(xué)的有效性。

二、中職英語教學(xué)中語法學(xué)習(xí)的有效路徑

1.創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)語境。對于中職學(xué)生而言，其英語語法基礎(chǔ)較差，因此教師在實(shí)際教學(xué)過程中可創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)語境，使其語境與實(shí)際教學(xué)相符合，貼近教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和情感體驗(yàn)，讓學(xué)生快速進(jìn)入語境角色，掌握語法重點(diǎn)，促進(jìn)語法教學(xué)有效性的提高。當(dāng)然在語境的實(shí)際創(chuàng)設(shè)過程中，語法結(jié)構(gòu)需要以語境的創(chuàng)設(shè)為依據(jù)加以呈現(xiàn)，教師在講解同一語法知識點(diǎn)，可列舉對個句子來要求學(xué)生加以觀察，對句子的含義進(jìn)行深入理解，并適當(dāng)歸納總結(jié)語法規(guī)則，然后教師在此基礎(chǔ)上總結(jié)和歸納。例如教師讓學(xué)生對另一學(xué)生進(jìn)行描述，并尋找被描述的學(xué)生，在黑板上加以板書，然后引導(dǎo)學(xué)生將這些句子連成一句話：He has short hair。②He is very tall。③He wears a pair of glasses。教師通過示范，利用定語從句中常見的what和who等關(guān)系代詞來連接相關(guān)句子，讓學(xué)生尋找其規(guī)律并加以總結(jié)，如Tony is a boy who is very tall，這樣能夠使學(xué)生快速融入學(xué)習(xí)情境中，樹立學(xué)習(xí)自信心，提高教學(xué)有效性。

2.重視模塊教學(xué)法。英語模塊教學(xué)法主要是將英語聽說讀寫能力的培養(yǎng)與英語語法體系相結(jié)合，形成語法教學(xué)與口語、寫作和閱讀教學(xué)等模塊，體現(xiàn)教學(xué)的全局性。因此中職英語語法教學(xué)過程中，教師可將英語經(jīng)典故事閱讀和一般現(xiàn)在時加以結(jié)合，將日記實(shí)踐與一般過去時相結(jié)合，從而保證教學(xué)的實(shí)效性。如在鞏固定語從句中，可收集諺語讓學(xué)生翻譯，如God helps those who help themselves（自助者天助），這樣能夠?qū)⒎g和定語從句加以聯(lián)系，便于學(xué)生的情感教育。

3.合理采用多媒體教學(xué)。在中職英語教學(xué)中采用多媒體教學(xué)，能夠保證抽象的語法知識變得具體化和形象化，降低語法教學(xué)難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，促進(jìn)教學(xué)有效性的提高。例如在對“用于進(jìn)行時態(tài)時表示即將開始的動作”知識進(jìn)行講解時，教師可充分運(yùn)用多媒體教學(xué)，將例句變得情景化：The old man is seriously ill， and he is dying。教師可通過多媒體展示一位老人正躺在床上且打著點(diǎn)滴的情境，這樣能夠便于學(xué)生直觀理解語法知識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高教學(xué)的有效性。

三、結(jié)束語

總之而言，中職英語語法教學(xué)過程中，可創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)語境，重視模塊教學(xué)法，合理采用多媒體教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法，保證教學(xué)內(nèi)容的多邊性和靈活性。這樣才能激發(fā)學(xué)生語法學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，提高語法教學(xué)的有效性，促進(jìn)中職英語事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

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