李治寧

摘 要：隨著教育改革的深入，語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)被國(guó)家越來(lái)越重視，而作文教學(xué)又是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，如何培養(yǎng)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，成為語(yǔ)文教師長(zhǎng)期以來(lái)共同探討的問(wèn)題。就如何提高中學(xué)生寫(xiě)作能力進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；語(yǔ)文教學(xué)；寫(xiě)作能力

一、在閱讀中開(kāi)闊視野

要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，必須首先讓學(xué)生多閱讀。古人說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。”廣泛的閱讀可以使我們博采眾長(zhǎng)，多方面地學(xué)習(xí)別人的寫(xiě)作方法和技巧。首先可以采用粗讀和精讀相結(jié)合的方法。在初中語(yǔ)文教材中，有眾多優(yōu)美的文章和片段，這是寫(xiě)作教學(xué)的好材料。對(duì)那些好的文章要精讀，不但要看人家對(duì)問(wèn)題是怎樣表現(xiàn)的，結(jié)構(gòu)是怎樣安排的，評(píng)議是怎樣運(yùn)用的，還要要求學(xué)生在閱讀中摘記，甚至養(yǎng)成背名篇名句的習(xí)慣。積累的東西多了，到寫(xiě)作的時(shí)候語(yǔ)言就會(huì)像涓涓細(xì)流，自然而然地從筆下流淌出來(lái)。著名學(xué)者鄧拓說(shuō)：“古今中外有學(xué)問(wèn)的人，有成就的人，總是十分重視積累?！边M(jìn)行積累既是提高語(yǔ)文能力的需要，又是提高讀寫(xiě)能力的有效手段。頭腦中的語(yǔ)言材料增多了，就有豐富的語(yǔ)言積淀，說(shuō)話時(shí)就能妙語(yǔ)連珠，出口成章；習(xí)作時(shí)就能文思泉涌，妙筆生花。其次要寫(xiě)好文章，單讓學(xué)生精讀課本中的課文還不夠，還要引導(dǎo)學(xué)生粗讀大量的報(bào)刊、名篇、名著，從“廣”的角度下工夫，使自己獲得多方面的營(yíng)養(yǎng)。還可以讓學(xué)生“讀”現(xiàn)代高科技產(chǎn)品，如，電子書(shū)、電影、電視。擴(kuò)展閱讀的內(nèi)容，拓寬閱讀的范圍，開(kāi)闊學(xué)生的視野，積累材料，成為自己寫(xiě)作的“源頭活水”，運(yùn)用到作文中去。只有做到讀書(shū)破萬(wàn)卷，才能下筆如有神。

二、在作文中表達(dá)真情實(shí)感

一篇優(yōu)秀的作文不是材料的堆積和拼湊，而是真情實(shí)感的流露?！氨淙~于勁秋，喜柔條于芳春”。“景因情而生，情因景而發(fā)”。寫(xiě)作的根源是因?yàn)槿藶榍樗鶆?dòng)，用文表達(dá)。因此，寫(xiě)作應(yīng)表達(dá)自己的真情實(shí)感。真誠(chéng)的情感是樸素的，不是喊口號(hào)，不是談報(bào)告，也不需要賣弄，不需要化妝，清水出芙蓉，素面朝天，最讓人怦然心動(dòng)。“我手寫(xiě)我心”。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用心體驗(yàn)生活，用眼觀察自然，激發(fā)情感，動(dòng)腦思考，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)。隨著感悟的深化，學(xué)生心靈深處迸發(fā)出來(lái)的情感不斷積累，便會(huì)“情郁于中，自然發(fā)之于外”。這時(shí)寫(xiě)作就成了自然而然的事了。抒懷心中的沖動(dòng)，推動(dòng)著學(xué)生的寫(xiě)作，不吐不快，水到渠成。那感動(dòng)幾代人的《背影》，那“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的美景，那令人向往的《春》天，還有難忘的《小桃樹(shù)》。就會(huì)在今天的小作者手中再現(xiàn)了。

三、在修改中提高完善

我常對(duì)學(xué)生講，你們?nèi)绻X(jué)得改文章比寫(xiě)文章更為艱苦了，說(shuō)明你們對(duì)文章的寫(xiě)作更進(jìn)一步了。我這里說(shuō)的寫(xiě)，是指那些一揮而就的寫(xiě)。古人云：“文字頻改功夫自出?！钡趯?shí)際中，我們的學(xué)生只寫(xiě)文章，不改文章，不懂得寫(xiě)與改的關(guān)系。草上之作只是文章的雛形，是璞，而不是玉，要將璞琢成玉，需千錘百煉，也就是說(shuō)要把寫(xiě)的文章變成真正的文章，必須精心修改。呂本中在《呂氏蒙童訓(xùn)》中說(shuō)：“老杜云：‘新詩(shī)改罷自常吟。文字頻改，功夫自出。近代歐公作文，先貼于墻，時(shí)而竄定，有終篇不留一字者?！睋?jù)說(shuō)歐陽(yáng)修修改《晝錦堂記》，此稿發(fā)出后派人用馬追回來(lái)，只加了兩個(gè)“而”字?！笆嘶露翆⑾?，富貴而歸故鄉(xiāng)”。加“而”字，確使語(yǔ)氣舒緩，更符合他自己的文章的風(fēng)格。賈島一個(gè)“敲”字的更換，成就了千古名句。這都說(shuō)明古人寫(xiě)文章很注重寫(xiě)與改的關(guān)系，同時(shí)也說(shuō)明改文章遠(yuǎn)比寫(xiě)文章重要、艱苦。

教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在作文草稿完成后，認(rèn)真修改，至少自己改三遍。還要提倡學(xué)生之間互相修改，對(duì)那些啰嗦的字、句，要不惜刪去，與主題聯(lián)系不緊密的情節(jié)描寫(xiě)，要惜墨如金，對(duì)突出主題的情節(jié)，要潑墨似海。如《范進(jìn)中舉》一文中，對(duì)范進(jìn)中舉后瘋走上集這一情節(jié)，吳敬梓大寫(xiě)特寫(xiě)，把一個(gè)一生熱衷功名、窮困潦倒的封建知識(shí)分子形象刻畫(huà)得淋漓盡致。

四、在評(píng)比表?yè)P(yáng)中感受愉悅，走向成功

成功是人人所企盼的，渴望成功、獲得成功和體驗(yàn)成功的快樂(lè)，是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的最佳途徑。學(xué)生大多具有好表現(xiàn)的心理特征，時(shí)刻渴望得到老師的肯定、評(píng)價(jià)。為了滿足學(xué)生的這種心理需求，教師應(yīng)經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生作文上的閃光點(diǎn)作正面評(píng)價(jià)，使學(xué)生感受寫(xiě)作的愉悅，也是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣的重要環(huán)節(jié)。作文興趣的培養(yǎng)并不是憑空構(gòu)造的，只有在實(shí)踐的過(guò)程中才會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。當(dāng)學(xué)生寫(xiě)作興趣被激發(fā)出來(lái)以后，如果得不到穩(wěn)定持續(xù)的發(fā)展，興趣就會(huì)慢慢地消退。為了穩(wěn)定、保持這種興趣，教師要經(jīng)常性地開(kāi)展評(píng)優(yōu)活動(dòng)，堅(jiān)持作文評(píng)講。對(duì)學(xué)生寫(xiě)得好的作文在平行班級(jí)中宣讀、交流，學(xué)校語(yǔ)文教研組應(yīng)定期開(kāi)展作文競(jìng)賽，組織學(xué)生參加上級(jí)征文活動(dòng)，編寫(xiě)?？?，為學(xué)生展示寫(xiě)作才華提供舞臺(tái)。任課教師對(duì)優(yōu)秀作文及時(shí)向?？扑]發(fā)表，或打印成文稿張貼展示。鼓勵(lì)學(xué)生向社會(huì)刊物投稿，一經(jīng)采用，全班、全級(jí)、全校表?yè)P(yáng)祝賀。這樣以點(diǎn)帶面，讓學(xué)生感受到寫(xiě)作的收獲，就能大大提高學(xué)生創(chuàng)作的積極性和感召力，在大家的鼓勵(lì)中，高揚(yáng)理想的風(fēng)帆，駛向成功的彼岸。

參考文獻(xiàn)：

郭雙紅.提高中學(xué)生寫(xiě)作能力的幾點(diǎn)做法[J].學(xué)周刊，2015（11）.