陳紅婭

我校的“班班通”教學(xué)系統(tǒng)，它擁有投影展示臺(tái)、電視、計(jì)算機(jī)、話筒、音箱等多種傳遞信息的載體。“班班通”充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)把圖像、聲音、動(dòng)畫和文字等資料，實(shí)時(shí)、動(dòng)態(tài)地引入教學(xué)過(guò)程中，克服了傳統(tǒng)教學(xué)枯燥、單一的模式。“班班通”進(jìn)入課堂教學(xué)，強(qiáng)調(diào)的是不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)理論，而且更要通過(guò)各種形象化的教學(xué)媒體去激發(fā)學(xué)生觀察的興趣和思維的動(dòng)力，達(dá)到高效的教學(xué)效果。

一、低段數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用“班班通”設(shè)備，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

孩子若對(duì)某件事物或某項(xiàng)活動(dòng)感興趣，就會(huì)熱心于接觸、觀察與積極從事這項(xiàng)活動(dòng)。低段數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用“班班通”設(shè)備，可以利用各種教具、學(xué)具、投影、錄像、聲音等媒體，集聲、光、形、色于一體。幫助教師恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓課堂活潑生動(dòng)，能夠直接作用于學(xué)生的多種感官，把學(xué)生輕易地帶進(jìn)與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的氛圍中，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

例如，數(shù)學(xué)課堂中的練習(xí)和集體講評(píng)部分，以前形式很單一，要么教師直接板書正確方法，要么就寥寥幾句話。而我任教的一年級(jí)小朋友還不理解講評(píng)跟自己有什么相關(guān)。有一次，在講評(píng)連線題時(shí)，我試著用投影儀把學(xué)生的兩種連線方法對(duì)比著展示，讓學(xué)生當(dāng)小老師，評(píng)價(jià)哪種方法更好，學(xué)生的眼睛齊刷刷地轉(zhuǎn)向屏幕，既專注又激動(dòng)，發(fā)言也變得空前的積極。

二、低段數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用“班班通”設(shè)備，提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性

傳統(tǒng)教學(xué)以“教師講，學(xué)生聽”的模式為主，師生互動(dòng)及教學(xué)手法變化很少。數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用“班班通”設(shè)備，強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位的回歸。教師可以把文字、圖形、聲音、動(dòng)畫、視頻等信息集于一體，使學(xué)生從多角度接收信息，提高學(xué)習(xí)興趣。但求知欲的產(chǎn)生需要新奇的刺激，學(xué)習(xí)需要有新鮮感才會(huì)有興趣和動(dòng)力。例如，我在教學(xué)“進(jìn)位加法”時(shí)，我先在課件上把每種可能都設(shè)置好。學(xué)生用自己的學(xué)具試加，擺好后，指名讓學(xué)生上臺(tái)把自己的方法在展示臺(tái)上展示一遍，用大屏幕投影出來(lái)。這樣既能讓匯報(bào)的孩子有興趣，又可以讓其他學(xué)生參與到實(shí)際的匯報(bào)中來(lái)，可以把整個(gè)匯報(bào)的過(guò)程看得清清楚楚，使每個(gè)學(xué)生都參與到了學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

三、低段數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用“班班通”設(shè)備，可提高單位時(shí)效

“向四十分鐘要質(zhì)量”是教師面臨的一大難題。多媒體教學(xué)不僅能更方便、更豐富地傳授給學(xué)生知識(shí)，還能節(jié)約時(shí)間，增添趣味，讓課堂教學(xué)有效性大大提高。

傳統(tǒng)教學(xué)真的是一件費(fèi)力不討好的事情：老師一個(gè)勁兒地講，可謂是口干舌燥；學(xué)生坐在那兒似懂非懂。師生之間、生生之間缺乏交流互動(dòng)，真是“事倍功半”。“班班通”則具有傳播速度快、預(yù)設(shè)性能好的特點(diǎn)，教師可以通過(guò)備課環(huán)節(jié)，將“班班通”多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用預(yù)設(shè)進(jìn)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，并且設(shè)計(jì)活潑有趣的互動(dòng)環(huán)節(jié)及難易適中的反饋活動(dòng)，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為容量大、快節(jié)奏、高密度的現(xiàn)代課堂教學(xué)，從而大大提高課堂教學(xué)效率。

例如，在教學(xué)西師版一年級(jí)上學(xué)期的“連加連減”時(shí)，出示例題圖并制成動(dòng)畫，很快集中了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生找到關(guān)鍵，輕易描述出題意，且學(xué)生會(huì)自己加入關(guān)聯(lián)詞。如果利用主題圖制成動(dòng)畫，按先后出現(xiàn)，學(xué)生描述題意時(shí)就節(jié)約了許多時(shí)間，學(xué)會(huì)描述后，再利用靜止的完整主題圖讓學(xué)生試著說(shuō)：“還可以怎么說(shuō)？”同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生舉一反三的靈活解題能力。

最后教師根據(jù)學(xué)生描述出示幻燈片：

1.樹上有4只鳥，地上有3只鳥，天上又飛來(lái)了3只鳥，一共有幾只鳥？

4+3+3=10（只）

2.地上有3只鳥，天上又飛來(lái)了3只鳥，樹上有4只鳥，一共有幾只鳥？

3+3+4=10（只）

3.天上有3只鳥，樹上有4只鳥，地上有3只鳥，一共有幾只鳥？

3+4+3=10（只）

先讓學(xué)生自己描述題意，再根據(jù)描述的題意列式進(jìn)行計(jì)算。教師適時(shí)用課件展示，這樣利用電教媒體進(jìn)行一題多練，既節(jié)省了時(shí)間，又豐富了教學(xué)內(nèi)容，課堂教學(xué)有效性也得到了提升。

四、低段數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用“班班通”設(shè)備，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

新課改強(qiáng)調(diào)“以生為本”，要還課堂于學(xué)生，要讓學(xué)生自己做學(xué)習(xí)的主人。在“班班通”多媒體輔助的課堂教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生借助文字、圖片、動(dòng)畫等信息，根據(jù)老師的引導(dǎo)與課件提示，一步步開展小組合作、探究學(xué)習(xí)，形成良好的探究氛圍，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維、操作探究、互動(dòng)交際等多方面的能力。對(duì)于一些難于理解的數(shù)學(xué)問(wèn)題，“班班通”能將靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，將抽象的數(shù)學(xué)道理具體化，引導(dǎo)學(xué)生克服畏難的心理，自主展開積極的探究，在親身參與探究的過(guò)程中鞏固所學(xué)的新知識(shí)。

總而言之，在低段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用“班班通”設(shè)備輔助教學(xué)，從實(shí)際出發(fā)，注重實(shí)效，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，化抽象為具體，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果，集中解決了以前難以突破的教學(xué)重難點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使課堂教學(xué)的有效性得到了極大的提高，為教學(xué)效率的提高找到了一條有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

左盛菊.“班班通”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用探析[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2014（5）.