朱美紅
班級是學校教育教學工作最基層的組織單位,班主任對創(chuàng)設良好的班集體,全面提高學生素質,陶冶學生情操,具有舉足輕重的地位和作用。尤其作為一名小學低段的班主任,如何做好低段班級工作,讓學生快樂地乘上學習生涯的第一艘渡船,到達成功的彼岸呢?
一、傾注熱情,培養(yǎng)集體觀念
法·巴比塞曾說過:“個性和集體融合起來,不會失去個性,相反,只有在集體中,個性才能得到高度的完善和覺醒?!迸囵B(yǎng)孩子的集體觀念,增強孩子的集體生活幸福感,讓孩子們熱心地參與到集體生活中來,是每一位班主任老師的一項重要工作。
1.讓每個學生都明確班級的奮斗目標。目標會使人產(chǎn)生完成任何事情的誠懇精神,目標是指引我們向前進的原動力。“最溫馨的班級,最整潔的教室,最文明的學生,最活躍的課堂”是我和孩子們共同制定的目標。它凝聚著我們堅持不懈的努力,展現(xiàn)著我們腳踏實地的足跡,也將我們引上了“團結進取,健康向上”的正確軌道。
2.讓每一位學生都有為班級爭榮譽的機會。在獲得榮譽的過程中,付出的努力越大,自我價值感就越高,獲得榮譽后的滿足感也越強。我很樂意讓每一位學生都融入每一項集體活動中去,讓每一位學生都有貢獻感,讓每一位學生都能在活動中體現(xiàn)自我的價值。班里有許多學生在相應老師的指導下積極參加了少兒繪畫比賽、拉丁舞比賽、中國夢故事演講比賽、暑期實踐活動,并收獲了喜悅。我用班隊課、晨間活動的時間,引導他們去重視學校組織的活動,比賽時,大家團結一心,全力以赴,取得優(yōu)異的成績。讓榮譽使他們信心倍增,讓活動使他們更加心連心。
3.讓每一位學生都具有為班級服務的意識。每位學生都能享受班集體給予的溫暖,也應履行為班集體默默付出的義務。豐富多彩的校園文化能改變孩子們的精神風貌,漂亮溫馨的教室布置能提高孩子們的學習興致,我鼓勵孩子們各盡所能一起美化教室,人人為班級出力。宣傳組成員精心設計黑板報;操作組成員準備資料;美化組成員通過畫一畫、剪一剪、貼一貼,把“學習園地”“競賽欄”裝扮得鮮亮多彩;其余學生從家里搬來盆景、金魚缸,整齊地擺放在教室前面,成為一道亮麗的風景線。當過往的老師和同學留步贊美教室的清新、欣賞花草的美艷時,孩子們?yōu)樽约旱呐Ω冻龆械阶院馈?/p>
4.讓每一位學生都能釋放愛的力量。同學之間的關愛,能讓人產(chǎn)生集體歸屬感,能營造輕松和諧、健康愉快的成長環(huán)境,被愛是一種幸福,愛人是一種享受。在日常管理中,我很注重引導孩子們在實際行動中感受“贈人玫瑰,手有余香”的快樂,體會“同在一個班,親似一家人”的溫暖。小寧是一個特別調皮好動的孩子,平時沒少給同學惹麻煩。但是當他生病嘔吐時,大家都不計前嫌,爭先恐后地給他倒水、打掃臟物;當他忘帶物品時,大家都會大方地伸出援助之手;當他遇到不會做的題目時,大家都愿意放棄自己的休息時間去教他。一份份的真誠讓他深切地感受到友情的珍貴,一次次的寬容觸動了他愧疚的心靈,喚起了他改過自新的決心。愛是一股正能量,讓每個人內心都充滿陽光,愛是一種接力,能讓“互幫互助”成為班級的時尚。
二、指導細致,關注日常管理
學生行為習慣的培養(yǎng)往往要借助制度的力量,一套完善可行的班級規(guī)章能使日常的活動井然有序。老師和學生一起討論并制定班規(guī)和詳細的獎懲考核制度,對自修課的管理、書架的整理、飯菜的抬放、回家的路隊都有嚴格的規(guī)定。對每一位班干部的職責都有具體的交代,并發(fā)給他們相應的工作本進行登記,這樣既增強了班干部的責任意識,也便于老師檢查他們工作的力度或者進度。
中低段小朋友,他們認知少,操作能力弱。很簡單的事情讓他們做起來都有難度。因此在常規(guī)教育時,我經(jīng)常從孩子的視角觀察事物,注重細節(jié)指導。比如值日,孩子剛入學時,如果跟他們說把地拖干凈,把桌子擺整齊,那簡直就是一句空話,因為他們不懂達到怎樣的程度算干凈、算整齊,也不知如何做才會達到這樣的標準。我便根據(jù)孩子們的長處分配好值日工作,并且分類給各項工作的值日生分別做一次專門訓練。比如掃地,先教孩子握掃把,掃把頭朝前,尾朝后,雙手一上一下分開握住掃把柄,上面一只手手心朝里,下面一只手手心朝外。讓負責掃地的人員強化練習握掃把幾次后,告訴他們從左往右掃,從前往后掃,按一定的順序,才能在短時間內把地掃干凈。老師示范一次,學生練習幾次,對學生在練習中出現(xiàn)的錯誤,及時加以糾正,直到完全掌握。通過對學生日常行為的反復指點、管理和約束,使學生的觀察力、生活技能都得到大幅度的提高。每天傍晚,我們班的值日生都會爭分奪秒、盡心盡職做好自己的本職工作,不會有人追跑打鬧、不會有人停留閑聊,每當我把其他同學送走回到教室時,整齊的桌椅、清潔的地面已展現(xiàn)在我的面前。當我根據(jù)清潔程度、勞動紀律、勞動時間等考核標準給他們的值日工作打滿分時,干得滿頭大汗的孩子們就會露出燦爛的微笑,忘記了疲勞。
三、積極賞識,發(fā)掘個性潛能
哲學家詹姆士說過:“人類本質中最殷切的要求就是渴望被肯定,而學生更是如此。”贊美是學生成長中不可缺少的養(yǎng)料。每當我?guī)W生出去春游、秋游或者去家訪時,發(fā)現(xiàn)孩子們特別善解人意,他們的笑容也無比燦爛。那時,我常常也在為平時缺少賞識教育而感到遺憾,也在反?。菏遣皇瞧綍r匆忙的步履遮掩了我們的雙眼,忽略了孩子們的閃光點?是不是日常忙亂的頭緒鈍化了我們的敏銳,讓我們對孩子們的細小進步視而不見?是不是成績的鐐銬擾亂了我們的心智,讓我們誤以為智力比健全的人格、良好的心態(tài)更重要?前幾天,因為要完成網(wǎng)絡教育的任務,我讓全班同學寫了一篇作文《我心目中的好老師》。字里行間,都滲透著孩子們對賞識過他們的老師心存感激,的確如此,老師每一次的肯定和賞識都能在學生內心泛起漣漪。我們班的郭×,在班級中屬于后進生,作業(yè)總是拖拖拉拉的。有一次改他的作文時,發(fā)現(xiàn)他學會寫擬人句了,而且想象挺合理,我在班上表揚他很努力,把文章寫生動了,并朗讀了他的文章。把他的優(yōu)美句子展示在“文采飛揚”一欄中。從那以后,他愛上了寫作,使用擬人、比喻等修辭手法竟成了他的強項。
天空收容每一片云彩,不論其美丑;大海收容每一朵浪花,不論其清濁;我們用真情容納每一個學生,不論其優(yōu)劣。班主任工作既有規(guī)律可循,又沒有固定的模式。它渴求智慧,也需要藝術。在班主任工作中,我在摸索中成長,在成長中摸索,路漫漫其修遠兮,有待我們上下而求索。
參考文獻:
王明華.淺談班主任如何管理好班級[J].教育實踐與科研,2012(5).