李鳳娟

摘 要：新課程下，提高高中學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣是學(xué)生學(xué)好生物最好的動(dòng)力來源，就高中學(xué)生的心理、情感特點(diǎn)而言，興趣能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)還可以為學(xué)生今后學(xué)習(xí)提供動(dòng)力。作為高中生物教師，在教學(xué)中就應(yīng)該注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，并把學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)化為樂趣，再把樂趣轉(zhuǎn)化為志趣，最終促使學(xué)生積極、主動(dòng)、快樂地學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：生物學(xué)；興趣；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；課堂導(dǎo)語

生物學(xué)是一門研究生命的科學(xué)，是一門頗具特色的學(xué)科，它不僅是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，而且還與生活密切相關(guān)。我們身邊的所有事物，包括生活中的衣、食、住、行，都與生物緊密聯(lián)系。社會(huì)中的一些熱點(diǎn)話題，如禽流感、傳染病等與生物密不可分。前沿科學(xué)，如克隆技術(shù)、DNA分子鑒定、癌癥的攻克等也與生物學(xué)科息息相關(guān)，學(xué)生對這些知識(shí)非常感興趣，所以在生物課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是不難的。但由于生物學(xué)科教材中也有不少枯燥的概念、深?yuàn)W難懂的原理，特別是長期以來人們不把生物當(dāng)主科看待，因此導(dǎo)致學(xué)生輕視生物學(xué)科，他們對生物學(xué)缺乏學(xué)習(xí)的興趣，更缺少探究生物奧秘的熱情。為了改變這一狀況，這些年我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程改革的精神，努力貫徹教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，反思自己的教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)中積極激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以求讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生徹底改變過去的“要我學(xué)”，變成現(xiàn)在的“我要學(xué)”。所以就如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣提出以下幾點(diǎn)建議。

一、走感情投資路線

如果學(xué)生對教師感興趣，就會(huì)對他所任教的這門課產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，老師應(yīng)該對學(xué)生多進(jìn)行感情投資，做到處處關(guān)心學(xué)生。利用課前五分鐘開展生物知識(shí)大放送，在動(dòng)植物樂園中有數(shù)不盡的奇聞趣事和探索不盡的奧秘，這些正好是學(xué)生非常感興趣的話題，也是學(xué)生樂于汲取的知識(shí)養(yǎng)料，所以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，每節(jié)課前利用3～5分鐘時(shí)間，介紹一些動(dòng)植物的生活、繁殖特點(diǎn)、御敵等趣事，例如，物種之間的競爭、鳥類的遷徙、求偶方式、動(dòng)物語言等，通過教師形象的講述，學(xué)生聽得樂此不疲，久而久之對生物就會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。

教師還可以利用每節(jié)課剩余的時(shí)間，幫助學(xué)生解答一些生活中的疑難問題。例如，肥胖是由什么導(dǎo)致的？雙胞胎為什么性別有的一樣有的不一樣？感冒發(fā)燒為什么沒食欲？神經(jīng)痛是怎么回事？

二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣的形成

生物學(xué)科是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。做好實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，充分利用好實(shí)驗(yàn)的各種教學(xué)手段，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以鞏固課堂知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也會(huì)明顯加強(qiáng)。高中生物實(shí)驗(yàn)一般分為教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、分析能力和判斷能力，還能夠活躍課堂氣氛，使學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣得到很大的提高。例如，生物科學(xué)演示實(shí)驗(yàn)，要讓學(xué)生觀察到實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果，就能吸引學(xué)生的注意，留給學(xué)生的印象也就會(huì)深刻。把生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)落到實(shí)處，對學(xué)生進(jìn)行基本技能訓(xùn)練，是新課標(biāo)對高中生物教學(xué)的基本要求。中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)室是生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要場所，利用這個(gè)場所可以對許多生物進(jìn)行培養(yǎng)、觀察，使學(xué)生對一些生物形成感性認(rèn)識(shí)；借助這個(gè)場所還可以使用很多專業(yè)的工具、儀器等對學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、定時(shí)舉辦關(guān)于生物學(xué)科的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

定期開展生物學(xué)技能競賽，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦和動(dòng)手的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我們學(xué)校在高一年級進(jìn)行了一次生物學(xué)標(biāo)本技能比賽，由教師擬定比賽的方案，學(xué)生按方案的要求做出參賽的標(biāo)本作品。從活動(dòng)來看參賽率比較高，學(xué)生的動(dòng)手能力強(qiáng)，思維能力強(qiáng)，展現(xiàn)出了各種各樣的標(biāo)本作品，每一種都有其獨(dú)特的欣賞價(jià)值，都是學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立的思考做出來的，不管是獲獎(jiǎng)的還是沒有獲獎(jiǎng)的動(dòng)植物標(biāo)本，都是學(xué)生的心血。通過活動(dòng)展現(xiàn)學(xué)生個(gè)人的特色作品，肯定學(xué)生的聰明才智，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

四、新奇的課堂導(dǎo)語

教師在一堂課的開始，就要給學(xué)生營造一個(gè)新鮮、好奇的情境，使學(xué)生能集中注意力，以極高的熱情投入新的學(xué)習(xí)中。例如，在“反射”概念的教學(xué)中，教師可以讓每個(gè)學(xué)生親自感受到當(dāng)用手掌內(nèi)側(cè)敲擊膝蓋下位的韌帶時(shí)，小腿就突然跳起來的反射過程，之后再分析理解“膝跳反射實(shí)驗(yàn)”，得出反射是人和動(dòng)物在受到刺激時(shí)通過神經(jīng)系統(tǒng)所產(chǎn)生的有規(guī)律的反應(yīng)。這時(shí)由于學(xué)生已經(jīng)有了相關(guān)的感性體驗(yàn)，所以對概念的掌握就容易多了。

五、加強(qiáng)教學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系

回歸生活，回歸自然，聯(lián)系學(xué)生生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際是新課標(biāo)倡導(dǎo)的理念。學(xué)生的社會(huì)實(shí)際和生活經(jīng)驗(yàn)既是學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知學(xué)習(xí)的感情基礎(chǔ)，也是非常重要的教學(xué)資源。教學(xué)中要聯(lián)系生活實(shí)際，從學(xué)生身邊的事，已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)入手，創(chuàng)設(shè)情境，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

當(dāng)然要在整體上提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣還有很多其他方法，也不是一朝一夕的事情，但我想作為一名生物教師，我們應(yīng)該從自身所處的立場和角度出發(fā)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和研究，為不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作出自己最大的努力！

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