李鈴

作為時代的象征，英語一直以來都備受人們的青睞。老師和家長都希望學生能將英語掌握好。然而在現(xiàn)實教學中我卻親身感受到學生上英語課時容易走神，疲倦，提不起興趣，學習英語成為大多數(shù)學生的負擔。因此，老師在課堂上一直教得很辛苦，學生學得也很吃力。傳統(tǒng)教學方式的缺陷逐漸凸顯出來。因此，提高初中英語課堂效率刻不容緩。作為初中英語教師的我們都應(yīng)認真思考如何才能打造英語高效課堂以及提高學生學習英語的興趣。高效的初中英語課堂最突出的特點便是：課堂氣氛活躍，師生以靈活多變的方式進行交流合作，學生的個性和差異得到充分展示。在基礎(chǔ)教育課程改革理念的引導(dǎo)下，我對提高初中英語課堂效率的方式有了更深刻的了解。

一、為了提高初中英語課堂效率，我們應(yīng)加強對學生的信任

所謂對學生的信任，就是要肯定學生的人格和能力，相信每個學生都能在德智體等方面得到進一步發(fā)展?；仡欉@些年的英語教學，我深深感受到教師對學生的信任以及對學生的滿懷期待與學生成績的進步息息相關(guān)。這一點在學習基礎(chǔ)較差的學生身上體現(xiàn)得尤為明顯，在上課提問以及任務(wù)分配時，適當關(guān)注基礎(chǔ)較為薄弱的學生，當他們因為老師口中的“Great！”“Well done！”而親身感受到老師的期待和信任時，便會鼓起勇氣克服英語學習的重重困難和艱難，使自己充分發(fā)揮潛能，成為英語學習的top students。

二、為了提高初中英語課堂效率，我們還應(yīng)注重培養(yǎng)和諧良好的師生關(guān)系

作為初中英語教師的我們必然熟知這樣一句諺語“Smile costs nothing but often gains a lot.”教師要利用和創(chuàng)造一切機會，培養(yǎng)和增進師生之間的感情，使學生能夠“親其師，信其道”，在輕松、愉快的氣氛中學習，以此激發(fā)他們學習英語的興趣和動機。教師在教學中應(yīng)堅持用微笑的表情、期待的眼神、溫和的話語、飽滿的情緒去感化學生，調(diào)動學生的內(nèi)在潛質(zhì)，培養(yǎng)學生敢說、敢想、敢為、不屈從權(quán)威的精神和勇氣；此外，教師也應(yīng)重視、尊重、贊揚和鼓勵不同的想法與見解，讓學生有信心繼續(xù)努力前行；對于學生學習上的失誤，教師應(yīng)寬容諒解，耐心予以糾正。只有學生心理上感到安全，才能在課堂上信心倍增，思維敏捷。

三、為了提高初中英語課堂效率，我們更應(yīng)指導(dǎo)學生做好課前預(yù)習梳理、課上自主合作、課后鞏固探究

所謂預(yù)習梳理，就是指學生在教師授課前提早進入學習狀態(tài)，以便對教師所授知識有粗略的了解。當學生帶著思考的問題，有準備地進入課堂之后，不僅能夠緩解教師的教學壓力，提高課堂教學效率，而且也培養(yǎng)了學生自主學習、勤學善思的良好品質(zhì)。不過在肯定預(yù)習給師生帶來益處的同時，我們也要格外注意幫助學生摸索出做好預(yù)習的方式方法。首先，為了加深學生對文章的理解，教師可以編寫相關(guān)問答題、改錯題等，讓學生帶著問題去閱讀，進而把握好文章的主旨；其次，對于文章中新出現(xiàn)的單詞短語，教師可有針對性地編寫單項選擇，幫助學生了解它的詞性和含義；再次，對于文章中出現(xiàn)的好句與難句，教師可以編寫成英漢互譯；最后，在學生對文章內(nèi)容有一定了解的基礎(chǔ)上，讓學生通過library，Internet等渠道了解與本單元有關(guān)的文化知識背景。

在初中英語課堂教學過程中，我們不應(yīng)該僅注重學生掌握知識的多少，更要注重努力培養(yǎng)學生的學習能力與學習習慣，讓學生變被動接受為主動探索，使他們都能具備良好的實踐能力和語言交際能力，進而使他們的英語綜合素質(zhì)得到逐步提升。高效的初中英語課堂要求我們初中英語教師要及時更新觀念，大膽放手，注重課堂角色轉(zhuǎn)化，讓學生在活動中理解和掌握課文的新知識點，以達到探究合作、自主學習的目的。為了實現(xiàn)這一目標，首先教師在上課時應(yīng)當注重學生的主體地位，保護學生學習英語的興趣。鼓勵學生大膽用英語表達自己的觀點，將課堂變成學生展示自我的劇場，學生得以在真實的語境中運用英語，只有學生的學習熱情得到充分調(diào)動，學習興趣得到充分激發(fā)，學生才會積極主動地參與到學習中。此外，以交際為中心開展的活動應(yīng)當形式多樣、種類豐富，注重調(diào)動學生的各種感官協(xié)調(diào)活動。例如reading，singing，communication，competition，role-playing等，教師通過開展諸如此類的活動設(shè)法將課堂的密度、深度和廣度三者合一，在學生表現(xiàn)積極、課堂氣氛活躍的基礎(chǔ)上，有效進行密集而快速的活動，對提高課堂效率大有裨益。

課后，教師通過在英語課堂教學中所創(chuàng)設(shè)的問題情境，讓學生在已知知識與未知知識之間產(chǎn)生問題與疑惑，進而激起學生的求知欲，使他們產(chǎn)生強烈的學習欲望。教師在課后指導(dǎo)學生做好鞏固探究，能夠培養(yǎng)學生善于學習的品質(zhì)，在探究中充分運用所學知識。初中英語探究學習的本質(zhì)是把探究性學習的方式引入課堂之中，促進英語課堂教學觀念和教學方式的轉(zhuǎn)變，從而使教學效果得到提高。教師要指導(dǎo)學生做好探究性學習，就必須依照學生英語能力形成與發(fā)展的規(guī)律，分階段、分層次進行。那么，我們該如何指導(dǎo)學生做好課后鞏固探究呢？首先，課文中的重點詞匯、短語、語法結(jié)構(gòu)等要督促學生在課后學習和掌握；其次，要指導(dǎo)學生找出文章的話題中心、寫作意圖、作者觀點等，從而讓學生對課文內(nèi)容做進一步的歸納總結(jié)；再次，要引導(dǎo)學生多利用課余時間，有計劃地多閱讀一些與日常生活、學習相關(guān)的讀物，逐漸提高學生對文章的閱讀能力和領(lǐng)悟能力；最后，教師可以針對與課文有關(guān)的現(xiàn)實問題，讓學生練習撰寫報告，從不同層面表述自己的觀點和看法。

總之，提高初中英語課堂效率的方式并非只有這幾種，針對不同層次的學生、不同的授課教師，提高課堂效率的手段也是不一樣的。一直以來，英語都是一門有趣的學科，如果我們能不斷提高自身的教學指導(dǎo)水平，精心設(shè)計各個教學環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)設(shè)積極活躍的教學情境與師生和諧的課堂氛圍，并且加強對學生的信任，培養(yǎng)他們的英語學習興趣，我相信學生一定會更加熱愛英語，擅長英語。

參考文獻：

馬曉越.淺談如何提高初中英語教學效率[J].中學生英語：初中版，2012（35）.