劉日文

摘 要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)既是物理知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)，也是物理課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的一種主要渠道和有效手段。新課改后更加注重物理實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)物理事實(shí)獲得具體的明確認(rèn)識(shí)，更加容易理解物理概念和規(guī)律，實(shí)驗(yàn)也可以培養(yǎng)學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)的能力，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，偉大的物理學(xué)家愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的教師?！睂W(xué)生一旦對(duì)物理產(chǎn)生了興趣，那么教學(xué)過(guò)程中就能起到事半功倍的作用。一般來(lái)說(shuō)，初中學(xué)生剛接觸物理都有新鮮感和好奇感，但如果這種好奇得不到及時(shí)的培養(yǎng)，很快就會(huì)失去，所以應(yīng)充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)魅力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，利用有趣實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的新鮮感，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采用學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的教學(xué)形式，可以達(dá)到這樣的效果！

關(guān)鍵詞：物理；教學(xué)；實(shí)驗(yàn)

一、邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)使學(xué)生主動(dòng)參與，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

現(xiàn)在的學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)少導(dǎo)致動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力不強(qiáng)，而新的課改精神是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，基于這點(diǎn)，可以通過(guò)邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，以便讓他以后更能適應(yīng)社會(huì)的工作。比如在做冰融化實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)表格，將所測(cè)的時(shí)間和對(duì)應(yīng)的溫度和狀態(tài)填在表中，作出坐標(biāo)圖，根據(jù)圖分析晶體熔化的特點(diǎn)。又如用量筒測(cè)出50g水的體積是多少，可以用幾個(gè)不同的方案去測(cè)，讓學(xué)生親身體會(huì)哪個(gè)方案誤差小，也可以知道如何減少實(shí)驗(yàn)誤差，這樣既動(dòng)手又動(dòng)腦的實(shí)驗(yàn)提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。學(xué)生在邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，遇到問(wèn)題教師作必要的解釋和點(diǎn)撥，將會(huì)取得更佳的教學(xué)效果。例如，有些女生的動(dòng)手能力比較差，別人會(huì)做自己不會(huì)做，這樣自己的自信心就會(huì)減弱，在這個(gè)時(shí)候教師作必要的指導(dǎo)是非常有作用的，這樣動(dòng)手能力比較差的女生就能完成實(shí)驗(yàn)，慢慢也會(huì)提高自己實(shí)驗(yàn)的能力，這樣她們學(xué)習(xí)物理的興趣自然就會(huì)提高，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)進(jìn)步。

二、邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)便于學(xué)生理解和掌握知識(shí)

學(xué)生通過(guò)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上討論、分析，可以歸納出物理概念和規(guī)律，本來(lái)抽象的東西變得形象化，但如果只憑教師講的話覺得是很難理解和掌握的，通過(guò)學(xué)生親身去實(shí)驗(yàn)探索，知識(shí)就容易理解和掌握了！心理學(xué)研究也表明這一點(diǎn)，就是學(xué)生如果能動(dòng)手做過(guò)，又描述過(guò)過(guò)程，學(xué)生就能記住知識(shí)的90%。如，我在和學(xué)生學(xué)習(xí)初三的“溫度”這節(jié)時(shí)，學(xué)習(xí)到溫度計(jì)，讓學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，發(fā)給每個(gè)學(xué)生一條溫度計(jì)讓他們觀察溫度計(jì)的量程、分度值等而且要讀出室溫是多少；學(xué)習(xí)到溫度計(jì)工作原理時(shí)，給每個(gè)學(xué)生一杯冰水和一杯熱水，學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究：觀察溫度計(jì)在熱水和冷水中示數(shù)變化，學(xué)生通過(guò)觀察現(xiàn)象討論、歸納、總結(jié)出結(jié)論，比起老師告訴他結(jié)論更容易理解掌握；在學(xué)習(xí)歐姆定律時(shí)，探究“電流與電壓、電阻關(guān)系”時(shí)：光憑老師講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生很難理解掌握，學(xué)生在做題目時(shí)這次做對(duì)，下一次可能又做錯(cuò)了。但是學(xué)生自己通過(guò)邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，這樣學(xué)生就能比較好的掌握和理解知識(shí)。這點(diǎn)在實(shí)踐中也得到了證明：特別是針對(duì)女生，有些女生對(duì)比較抽象的知識(shí)比較難理解掌握，多年的教學(xué)中常常遇到這樣的問(wèn)題，就是部分女生的接受能力沒(méi)有那么強(qiáng)，學(xué)習(xí)的積極性不高，這樣大大影響到教學(xué)效果，如果在學(xué)習(xí)中穿插實(shí)驗(yàn)，這樣就可以提高她們的理解能力，從而提高學(xué)習(xí)效率。

三、邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)?zāi)艽龠M(jìn)學(xué)生智力發(fā)展

邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)能促使學(xué)生在一堂課上有較長(zhǎng)的有意注意時(shí)間，并能積極、主動(dòng)、充分地開展思維活動(dòng)。思維是在感性材料的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，感性認(rèn)識(shí)不僅是思維活動(dòng)的源泉，而且是思維活動(dòng)的依據(jù)。教改實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，在課堂教學(xué)中，采用邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)和問(wèn)題討論等方法，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)口進(jìn)行學(xué)習(xí)，使各種感官受到刺激，能夠改變大腦的興奮點(diǎn)，延長(zhǎng)學(xué)生的有意注意時(shí)間，并促使大腦對(duì)各種感官傳輸?shù)男畔⑦M(jìn)行綜合分析，形成概念。利用生動(dòng)有趣的探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)了許多探究活動(dòng)，要完成這些探究活動(dòng)學(xué)生在課上要認(rèn)真觀察所發(fā)生的物理現(xiàn)象。課后還設(shè)計(jì)了許多小實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生留心觀察每一個(gè)細(xì)節(jié)，這樣可以培養(yǎng)他們的觀察力：（1）在實(shí)驗(yàn)中首先讓學(xué)生明確觀察目的，讓其有目的地進(jìn)行觀察而不是僅憑興趣，尤其是學(xué)生不易觀察到的地方，要加以引導(dǎo)、指點(diǎn)，這樣才會(huì)集中注意力，以達(dá)到良好的觀察效果。（2）調(diào)動(dòng)各個(gè)感觀，學(xué)生靠眼、耳、鼻來(lái)獲得對(duì)外界的認(rèn)識(shí)。在觀察時(shí)，應(yīng)讓他們邊觀察，邊記錄或在觀察中模仿，從而發(fā)現(xiàn)新的東西。（3）在觀察中老師多提問(wèn)，可以讓學(xué)生透過(guò)事物的現(xiàn)象看本質(zhì)，并提出新的問(wèn)題，這樣可以充分發(fā)展學(xué)生的智力。

教師要上好一節(jié)邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的物理課，在課前要做充足的準(zhǔn)備，否則將無(wú)法達(dá)到預(yù)期的目的。上課前要備教案、備儀器、備學(xué)生，其中任一環(huán)節(jié)準(zhǔn)備不好，將無(wú)法搞好邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的課堂教學(xué)！

參考文獻(xiàn)：

黃鴻清.淺議初中物理邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].中國(guó)教師，2008（S1）.