吳殿影

摘 要：從欣賞部級優(yōu)秀課中獲得了對自己教學的啟示，要想上好一節(jié)課，要深入研讀課程標準；深入挖掘教材；深入了解學生；充分利用現(xiàn)代化教學手段；積極創(chuàng)設情境讓學生充分參與。

關鍵詞：部級優(yōu)秀課；數(shù)學；賞析；啟示

全國開展的“一師一優(yōu)課，一課一名師活動”已經(jīng)塵埃落定。經(jīng)過教師自主申報、錄制、上傳曬課過程，全國廣大專業(yè)教師觀摩、評價，由縣、區(qū)到省級專家選拔，最后經(jīng)教育部組織專家評選，部級優(yōu)秀課終于誕生。而今再欣賞這些從數(shù)十萬節(jié)課中脫穎而出的部優(yōu)課，不禁感慨萬千，現(xiàn)把觀后點滴啟示分享！

一、教師對教材深度整合、貼近學生生活

例：黑龍江省黑河市第二中學劉婷老師的《正數(shù)和負數(shù)》一課。這節(jié)課是學生上初中的第一節(jié)數(shù)學課，學生的思維還存在于自然數(shù)當中，而突然把數(shù)擴大到負數(shù)范疇是很困難的，而教材設置對于學生來說又很艱澀難懂，照本宣科地去講這些抽象的知識一定是云里霧里，久而久之學生就對數(shù)學失去了興趣，從而出現(xiàn)厭學的現(xiàn)象。而教者巧妙地對教材進行挖掘整合，通過三個具體的事例：“天氣預報的氣溫變化；足球比賽的凈勝球數(shù)計算；一批零件的正負誤差值”把抽象的數(shù)字符號充分與生活實際聯(lián)系起來，讓學生知道數(shù)學源于生活，學好數(shù)學是為了更好地、更精細地生活，三個事例把數(shù)擴展到負數(shù)的范疇，拓寬了學生的視野，教者把本來抽象的數(shù)字、數(shù)學，變成了學生生活當中的一部分，與學生互動，娓娓道來，讓學生理解充分、水到渠成！對于剛步入中學的孩子來說數(shù)字“0”是空的，什么也沒有的意思，學生只是知道它是最小的自然數(shù)，但是通過這節(jié)課的學習，教者巧妙地通過學生熟悉的生活實例賦予了“0”鮮活的生命！“0”不再是“空”！氣溫中零攝氏度是能感覺到的！生意當中的盈虧是以零為界限的！零海拔是與海平面一致的等！這樣的教學設計既完成了教學任務，又拓展了學生的思維，加深了教學深度，達到了預期的效果，使數(shù)學課完美地升華！只有教師對教材的深度挖掘和理解才能有這樣巧妙的設計，只有教師對學生的了解才能有這樣貼近學生生活的事例設計！

二、教師對課標理解透徹、知識重點突出

這些部優(yōu)課的老師除了能駕馭教材，深度解讀教材，了解學生以外，他們對一節(jié)課的重點、難點處理總是恰到好處，科學合理；對數(shù)學標準的把握和處理科學，理解透徹。例：劉婷老師的《正數(shù)和負數(shù)》一課中，通過學生熟悉現(xiàn)實生活實例讓學生感知、認識和理解負數(shù)，并能用負數(shù)解釋、描述現(xiàn)實生活中的問題，創(chuàng)造了學生充分展示自我的平臺，增強了學生的自信心，培養(yǎng)了學生的團隊精神，達到共識、共享、共勉、共進的目的。課堂呈現(xiàn)在數(shù)學活動師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。學生學和教師教構成完美的統(tǒng)一，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者、合作者。她能激發(fā)學生學習興趣，充分調(diào)動學生學習的積極性，引發(fā)學生的數(shù)學思考，注重培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，使學生掌握恰當?shù)臄?shù)學學習方法。她能面向全體學生，注重啟發(fā)式因材施教，引導學生獨立思考、主動探索合作交流，使學生獲得基本的活動經(jīng)驗。

三、教師對學生人文關懷、課堂氣氛融洽

這些部優(yōu)課的老師課堂教學都有親和力，扎實的教學基本功給學生感染力，都能創(chuàng)設數(shù)學情景，使全體學生融入數(shù)學活動，營造小組自主學習、合作學習、探究學習的氛圍，搭建了個人展示、小組展示、組內(nèi)交流、小組交流、師評組評的平臺，活動中培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力和團隊精神?！案嬖V我，我會忘記；讓我看見，我會記??；讓我參與，我會理解”。劉婷老師整個一節(jié)課都把學生放在首位，讓學生理性地、積極地參與，達到了對正數(shù)和負數(shù)理解的程度。只有對知識理解了才能更好地參與，教者在講清楚正數(shù)和負數(shù)的概念后提問：“哪些同學能再舉些生活中存在的有關正數(shù)、負數(shù)的例子，對例子中的相關數(shù)據(jù)的意義給予解釋呢？”教師這樣提問既達到了知識的拓展和延伸的目的，又培養(yǎng)了學生不畏困難、勇于擔當和團結協(xié)作的精神及積極進取、樂觀開朗的優(yōu)良品質(zhì)，提高學生的想象能力，培養(yǎng)學生的終身學習意識。教師的精心設計，使枯燥的數(shù)學課堂，滿是融洽和諧的氣氛，透出濃濃的愛與關懷。

四、教師把信息技術與課堂教學內(nèi)容完美整合

部級優(yōu)秀課的老師們都能充分地利用現(xiàn)代化的教學手段，而且用得恰到好處！他們能把信息技術與具體的教學內(nèi)容進行有機整合，而不是用舶來品直接套用，是在自己教學思路的基礎上恰當?shù)厝谌肓诵畔⒓夹g手段，增加了課堂教學容量，激發(fā)了學生的學習興趣，學生更容易接受，使課堂教學更加完美。例如：《正數(shù)和負數(shù)》這節(jié)課，教師在資料的選擇上，充分地尊重教材、尊重學生，既不花哨，又吸引學生眼球。知識點清晰可見，媒體畫面切換自如流暢！

總之，欣賞了眾多的部級優(yōu)秀課，不僅學到了許多技能、技法，更體驗到了作為基層的一名老師要想上好課，首先要熱愛你的學生；要充分地理解教材；緊緊地圍繞課程標準等，去設計課堂教學！

參考文獻：

常艷芳.領會課標精髓，走出課堂教學誤區(qū)[J].陜西教育：教學，2012（9）.