劉衛(wèi)華

摘 要：素質(zhì)教育的核心是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者，必須創(chuàng)新教育教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。該文對(duì)如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行了分析，以供教師參考。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；創(chuàng)新思維；創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）20-0220-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.121

創(chuàng)新能力是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的高層次表現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生都有自己的創(chuàng)新潛能，能否表現(xiàn)出他們的創(chuàng)新能力需要經(jīng)過(guò)后天的培養(yǎng)和激發(fā)，也就是說(shuō)需要教師發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，用良好的教育環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的限制，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)缺乏合適的土壤，在新課程改革如火如荼的當(dāng)下，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已成為廣大教師實(shí)施素質(zhì)教育的重要職責(zé)之一。那么，具體到初中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)，怎樣才能在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)與做法。

一、改變初中英語(yǔ)課堂傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程中，創(chuàng)新的意識(shí)始終潛伏在他們的思維發(fā)展中。但長(zhǎng)期以來(lái)，受傳統(tǒng)教學(xué)模式束縛，大部分英語(yǔ)教師習(xí)慣了“滿堂灌”的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性得不到發(fā)揮。這種填鴨式的教學(xué)方法無(wú)視學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，只讓學(xué)生接受現(xiàn)成的知識(shí)，學(xué)生的活躍思維沒(méi)有被激活，創(chuàng)新意識(shí)被扼殺在萌芽中。在新課程改革進(jìn)程中，教師要意識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)中不只是要教給學(xué)生基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)和語(yǔ)言技能，還要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望，培養(yǎng)他們良好的個(gè)性品質(zhì)及創(chuàng)新思維能力。所以，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要摒棄傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式，把課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還到學(xué)生手中，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地獲取英語(yǔ)知識(shí)。總而言之，我們只有擺正自己的位置，以學(xué)生為主體開展教學(xué)活動(dòng)，才能有效地激發(fā)學(xué)生潛意識(shí)中的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、挖掘教材中的創(chuàng)新元素，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

新改版的初中英語(yǔ)教材更符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需求，更貼近學(xué)生的生活，只要由淺入深，逐步加深和拓展英語(yǔ)知識(shí)，就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同時(shí)，教材的設(shè)計(jì)也更注重學(xué)生英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)及創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。比如，在教材中設(shè)計(jì)了人們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常會(huì)用到的問(wèn)路、指路的英語(yǔ)常用語(yǔ)。這些語(yǔ)言活動(dòng)并沒(méi)有一成不變的答案，教師可以充分利用這一話題引導(dǎo)學(xué)生展開積極的討論和交流，探究所有可能用到的句子，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。另外，初中英語(yǔ)教材中還有很多具有創(chuàng)新教育因素的閱讀課文，英語(yǔ)教師可以利用這些文章啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑解惑，在訓(xùn)練學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)英語(yǔ)基本技能的基礎(chǔ)上，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，勇于表達(dá)自己獨(dú)特的見解，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

三、注重課堂教學(xué)中的創(chuàng)新教育

課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)、提高創(chuàng)新能力的主陣地。教師要充分利用好課堂教學(xué)的四十五分鐘，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

首先，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)不是與生俱來(lái)的，需要經(jīng)過(guò)激發(fā)和培養(yǎng)逐步形成，因此創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生創(chuàng)新能力形成和培養(yǎng)的良好環(huán)境是每一個(gè)教師需要認(rèn)真思考和研究的重要課題。要想使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)保持持久的學(xué)習(xí)興趣，教師就要準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，無(wú)論是課堂開始時(shí)的問(wèn)候語(yǔ)還是最后的結(jié)束語(yǔ)，不管是課堂導(dǎo)入的藝術(shù)性還是語(yǔ)言情境的多元化，都要精心設(shè)計(jì)，用淺顯易懂的語(yǔ)言句式不斷變換，營(yíng)造出能始終凝聚學(xué)生注意力的環(huán)境，調(diào)動(dòng)起每一個(gè)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望。同時(shí)，教師還要放下自己的“架子”，走到學(xué)生中去，拉近師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。融洽的師生關(guān)系、積極的參與熱情、活躍的課堂氣氛，這些課堂教學(xué)的重要因素都有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成。

其次，教師要鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。學(xué)生的求異思維是創(chuàng)新思維的核心。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們要鼓勵(lì)學(xué)生打破傳統(tǒng)思維模式的禁錮，敢于對(duì)教師說(shuō)“不”，敢于對(duì)教材提出質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度思考問(wèn)題、分析問(wèn)題。在組織課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我們可以采用小組討論的方式，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解回答教師或其他同學(xué)提出的問(wèn)題，允許甚至肯定學(xué)生標(biāo)新立異，讓學(xué)生敢于展開大膽的想象，各抒己見，從而開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

四、充分利用英語(yǔ)課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

課堂教學(xué)的時(shí)間畢竟有限，教師還要充分利用英語(yǔ)課外活動(dòng)的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行真實(shí)的交際練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在組織課外活動(dòng)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的英語(yǔ)水平開展各種創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)運(yùn)用英語(yǔ)參與活動(dòng)感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)和愉悅。比如，鼓勵(lì)學(xué)生搜集、介紹不同國(guó)家風(fēng)土人情的英語(yǔ)小知識(shí)，利用課外活動(dòng)時(shí)間共同交流、分享；組織一些簡(jiǎn)單、有趣的英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)；填充不同的字母或者字母組合完成一幅美麗的圖畫等。通過(guò)各種形式的英語(yǔ)課外活動(dòng)，把英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)提升為英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行創(chuàng)新。

總之，在初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是教師一項(xiàng)非常重要的教學(xué)任務(wù)。長(zhǎng)久以來(lái)，我們的教學(xué)工作都忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，隨著對(duì)新課程改革理念的不斷學(xué)習(xí)，我們要更新自己的教育觀念和教學(xué)方法，把創(chuàng)新教育與英語(yǔ)學(xué)科教育有機(jī)結(jié)合，積極探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的新途徑、新辦法，努力踐行素質(zhì)教育。

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[責(zé)任編輯 房曉偉]