萬更劍

摘 要：激發(fā)學生學習興趣是提升中學思想政治課教學效果的有效手段。濃厚的興趣是點燃學生思維火花、激發(fā)學習動力、增強求知熱情的前提，也是深化教學改革、推進素質(zhì)教育的源泉。因此，教師應將思想政治課堂教學中的知識性、思想性、趣味性融為一體，形成良好的課堂氛圍，充分開發(fā)學生潛能，從而獲得理想的教學效果。

關鍵詞：激趣；課堂教學；興趣

中圖分類號： 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）20-0188-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.104

興趣是最好的老師，在學習中發(fā)揮著重要的作用。對于還處于形象思維階段的中學生來說，政治課是一門枯燥的課程，如果不能很好地激趣，就會使學生缺乏學習的積極性和主動性。加之政治課往往排在上午最后一節(jié)或下午第一節(jié)，這段時間學生的大腦一般處于疲勞狀態(tài)。改變這種情況需要教師努力把政治課上得妙趣橫生，激發(fā)學生學習政治的興趣。

一、讓學生愉快地獲取知識

初中思想政治課的大部分教學內(nèi)容都非常抽象、深刻，如建設有中國特色社會主義理論、三個代表、科學發(fā)展觀等教學內(nèi)容，不僅理論性非常強，而且充滿了政治色彩。要完成這些教學內(nèi)容，如果僅從觀點、理論、原理，照本宣科的灌輸，絕不可能收到理想的效果。如果能在教學中恰當激趣，則可以化平淡為新奇，變抽象為具體，化枯燥為生動，變深刻為淺顯，收到事半功倍、出奇制勝的功效。如在“我國面臨嚴峻的人口形勢”教學中，我連續(xù)多年采取視頻教學的方法，播放小品《超生游擊隊》，讓學生明確我國面臨的嚴峻的人口形勢。宋丹丹和黃宏兩位演員精彩的藝術表演和惟妙惟肖的藝術夸張，激發(fā)出了學生由衷的笑聲。在愉快的教學空氣中，我乘勢引入教學內(nèi)容，提出：“吐魯番”“少林寺”“海南島”“長白山”反映了什么現(xiàn)象？小夫妻倆原來“恩恩愛愛”，可現(xiàn)在卻成了“盲流”，東躲西藏，南北奔波，為什么會這樣？要改變這種狀況該怎么辦？……學生有的開始翻課本找相關知識，有的相互討論，迅速進入了學習狀態(tài)。這樣利用多媒體引入教學，可使學生在愉快的教學氛圍中明白了我國實行計劃生育、提高人口素質(zhì)的必要性。

二、順口溜提升學生的接受程度

順口溜幽默詼諧，輕松歡快，巧用順口溜，可以使教學語言簡潔明了，貼近生活，起到拋磚引玉，畫龍點睛的作用，從而增強教學吸引力，提高教學效率。例如，在講“依法治國”時，我引用順口溜：如果沒有法制，就會導致“上班心跳，擔心家里被偷盜；下班心跳，擔心路上遇強盜；上下班都心跳，擔心孩子走邪道”。一句生動形象的順口溜，把社會主義法制建設的必要性與重要性描述的淋漓盡致。這樣的順口溜，既能提高學生的興趣，活躍課堂，又有利于對知識的接受、貯存。學生下課后還在互相流傳著這句順口溜，以至于畢業(yè)幾年后的學生聚在一起還在說這句順口溜。

三、恰當?shù)谋扔骷ぐl(fā)學生的學習興趣

比喻得當，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，而且能加深學生的理解。例如，學習“生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系”這一教學內(nèi)容，在講“生產(chǎn)關系一定要適應生產(chǎn)力發(fā)展”這一原理時，我用鞋與腳的關系來比喻生產(chǎn)關系與生產(chǎn)力的關系，淺顯易懂，生動貼切，這比泛泛地談生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系效果要好得多。又如，在講“一個中心、兩個基本點”的關系時，我用一架飛機及其動力系統(tǒng)和導航系統(tǒng)來比喻經(jīng)濟建設這個中心和兩個基本點，兩個系統(tǒng)工作正常，社會主義的中國這架飛機才能沿著正常的航向全速前進?？傊?，生動形象的比喻，既能使深奧的道理淺顯化，又形象貼切，讓學生印象深刻，比課堂上的侃侃而談效果要好得多。

四、用故事引導學生的逆反心理

巧妙運用故事可以正確引導學生的逆反心理。如在一次課堂上，面對幾個調(diào)皮的男同學，我在教育他們時講了《岳飛傳》里周侗老先生是怎樣收拾幾個不聽話學生的故事。我先是娓娓地講了王貴等幾個學生的調(diào)皮搗蛋，之后以慷慨激昂、不可抗拒的語氣和氣勢講述了周侗老先生整治、修理他們的過程。全班學生屏氣凝聲、心氣沉寂，眼睛直勾勾地大張著嘴、呆呆地看著我，聽完后都還發(fā)著愣，繼而長長地出了一口氣，都轉(zhuǎn)身看著那幾個同學，咧嘴嘿嘿笑著，議論著。我因勢利導，說：“老師就很佩服周侗老先生，不但要學習他，還要實踐發(fā)展他的做法?！边@樣一說，學生哄堂大笑，那幾個調(diào)皮搗蛋的學生也笑了。

實踐證明，小品、順口溜、故事等激趣方式融事、理、趣于一體，既具有較強的趣味性，又能反映事理和知識。運用得體，既有吸引力，又有感染力，符合中學生認知需求，能大大提高學生的興趣，增強教學效果，為課堂教學增光添彩。當然，運用激趣時，教師要注意度、質(zhì)、量三個方面，不能濫用、亂用、胡用，否則會使課堂亂套，影響課堂教學的效果。

參考文獻：

[1] 馮艷.快樂政治課堂 情趣相得益彰——淺談幽默藝術在政治課教學中的作用[J].教學月刊：中學版下，2005（1）.

[2] 陳華.快樂政治課堂 情趣相得益彰——淺談幽默藝術在政治課教學中的作用[J].科技經(jīng)濟市場，2006（12）.

[責任編輯 房曉偉]