仇惠怡

摘 要：素質(zhì)教育背景下，將賞識教育推廣到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，在實現(xiàn)以人為本的平等教育思想的同時，為和諧師生關(guān)系的建立及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。該文結(jié)合當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)賞識教育的現(xiàn)狀，對如何加強小學(xué)數(shù)學(xué)賞識教育進(jìn)行了具體探究，以供教師參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；賞識教育；現(xiàn)狀；建議

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）20-0026-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.013

加強賞識教育，在賞識、鼓勵中加強對學(xué)生心理的呵護(hù)、培養(yǎng)，有利于教師深入學(xué)生內(nèi)心，掌握學(xué)生心理情況，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的實現(xiàn)。由此可見，賞識教育的重要性。那么，如何加強小學(xué)數(shù)學(xué)賞識教育呢？這需要教師深刻把握學(xué)生敏感而又純真的心理，通過對學(xué)生行為的稱贊與鼓勵，引導(dǎo)其加強學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)賞識教育現(xiàn)狀

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；應(yīng)建立評價目標(biāo)多元、評價方法多樣的評價體系。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)響應(yīng)新課程改革的口號，加強對素質(zhì)教育的重視和推廣，為賞識教育的推廣提供了可能。伴隨著賞識教育的滲透，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式產(chǎn)生了一定的變化，突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，而以更加開放的姿態(tài)迎接挑戰(zhàn)，這在一定程度上推動了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。但由于我國教育發(fā)展史的影響，傳統(tǒng)的教育思想和教育理念根深蒂固，影響了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，為其創(chuàng)新改革的道路設(shè)立了諸多阻礙。目前，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，賞識教育的滲透還不夠徹底，以成績、分?jǐn)?shù)區(qū)分學(xué)生優(yōu)劣，甚至對待其以不同態(tài)度的現(xiàn)象仍十分常見。這不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理造成了惡劣影響，還對其健康發(fā)展造成了一定傷害。不僅如此，教師因不能樹立正確的賞識培養(yǎng)意識，導(dǎo)致素質(zhì)教育改革在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中起到的推動作用不夠徹底，嚴(yán)重阻礙了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

二、加強小學(xué)數(shù)學(xué)賞識教育的建議

（一）運用賞識教育，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透賞識教育，教師要先轉(zhuǎn)變教育觀念，以平等的姿態(tài)去對待每一個學(xué)生，以進(jìn)步的眼光去看待學(xué)生的成長、學(xué)習(xí)。具體來說，教師要注意分析學(xué)生的年齡特點，把握其獨特的心理思維，以鼓勵和引導(dǎo)的方式幫助學(xué)生，同時注意在適當(dāng)?shù)臅r間、場合，給予學(xué)生肯定和贊賞，通過豐富的情感體驗引導(dǎo)其建立積極健康的生活態(tài)度，并以包容的心態(tài)與學(xué)生交往，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點，樹立起學(xué)習(xí)和生活的自信心。

每個學(xué)生都是獨立存在的特殊個體，他們身上存著不同的優(yōu)點、長處，教師要在強化賞識意識的同時，鍛煉、提升自己的發(fā)現(xiàn)能力，尋找學(xué)生身上的獨特閃光點，給予其實質(zhì)性的表揚和獎勵，讓學(xué)生真切地感受到來自老師的肯定，激發(fā)他們參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在這之中，教師要特別注意對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較弱、學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生的關(guān)心和交流。這些學(xué)生在日常生活中可能遭受到來自家長和同學(xué)的心理壓力，教師要積極鼓勵他們正視自己的長處和優(yōu)點，鼓勵他們在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中多方面發(fā)展自己，幫助其以平和的心態(tài)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。總之，教師要樹立對學(xué)生的賞識意識，以鼓勵的口氣和平和的心態(tài)對待學(xué)生，建立良好的學(xué)習(xí)氛圍，刺激其樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，以提高他們參與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的互動性和能動性。

（二）運用賞識教育，激發(fā)學(xué)生的探求欲

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要始終明確學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，以引導(dǎo)學(xué)生自主自覺地參與社學(xué)學(xué)習(xí)為根本。探求欲是學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動力，是學(xué)生進(jìn)行一切學(xué)習(xí)活動的出發(fā)點。通過教師在教學(xué)過程中表現(xiàn)出來的肯定和贊賞，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性將大大提高，他們更樂于去接觸和探究數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的奧秘，從而為個性化教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的發(fā)展提供了可能。在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師更多的時候是對學(xué)生的硬性記憶要求，僵化了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，消磨了學(xué)生對學(xué)習(xí)的探求欲望，大大降低了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。賞識教育有利于改變這一現(xiàn)狀。首先，教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)探索，并對他們的這種行為給予肯定和表揚，以為學(xué)生探求欲的增長奠定基礎(chǔ)。其次，教師要注意對學(xué)生探求結(jié)果的鼓勵式教育。對于正確的探索方法和結(jié)果給予贊賞，鞏固學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情；對于錯誤的探索方式和結(jié)果，要以平和的心態(tài)引導(dǎo)學(xué)生及時改正，維護(hù)學(xué)生的自尊心?？偠灾?，教師要善于利用賞識教育，刺激其學(xué)習(xí)探求欲的活躍，幫助其深入理解和掌握數(shù)學(xué)知識。

（三）運用賞識教育，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高，也要關(guān)注學(xué)生素質(zhì)的全面提升，促進(jìn)其發(fā)展方向的多元化，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的綜合性。針對學(xué)生不同的能力特點和學(xué)習(xí)水平，教師可以采用分層分組的方式，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)。在這個過程中，教師要始終保持對學(xué)生的尊重和賞識，可對不同階段、層次的學(xué)生采取不同的賞識教育模式，強化個性化教育發(fā)展理念，以使賞識教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的影響更具有針對性，促進(jìn)學(xué)生的多樣性發(fā)展和綜合性提升。

綜上所述，我們不難看出賞識教育對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的重要意義。在素質(zhì)教育的浪潮中，加強小學(xué)數(shù)學(xué)賞識教育，更新教師的教育思想和教學(xué)觀念，有利于提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。只要我們擁有賞識意識，綜合運用賞識教育培養(yǎng)學(xué)生的自信心，注意刺激和鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)探求欲，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，就能促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 房曉偉]