胡敏芳

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)實(shí)中導(dǎo)致離異的因素逐漸增多，離婚家庭、單親孩子的數(shù)量呈上升態(tài)勢(shì)。由于家庭管理的缺失和社會(huì)不良誘惑的增多，許多單親家庭的孩子在學(xué)校中的表現(xiàn)不盡如人意。班主任只有認(rèn)真研究這些學(xué)生心理上存在的問(wèn)題，才能對(duì)他們的教育起到真正的幫助，讓他們像其他學(xué)生一樣健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)斡H家庭；問(wèn)題學(xué)生；解決策略

中圖分類號(hào)：G45 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）20-0009-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.003

擔(dān)任班主任工作的十五年里，我接觸過(guò)不少單親家庭的學(xué)生。這些學(xué)生由于父母離異，缺乏關(guān)愛(ài)，長(zhǎng)期處于壓抑、不理解、恐懼之中，在沒(méi)有幸福感、安全感的狀態(tài)下學(xué)習(xí)和生活，漸漸變得性格孤僻、情緒低落。如何幫助這些學(xué)生走出心理的陰影，使他們成長(zhǎng)為活潑向上的陽(yáng)光少年，是班主任工作中不可忽略的重要部分。下面就以我?guī)У?014級(jí)學(xué)生王丹為例，談?wù)劙嘀魅稳绾谓逃娃D(zhuǎn)化“問(wèn)題學(xué)生”。

一、單親家庭學(xué)生存在的問(wèn)題

王丹兩歲時(shí)父母離異，其父外出打工，她從小就是在缺乏父愛(ài)和母愛(ài)的環(huán)境下長(zhǎng)大的。在她看來(lái)，自己什么都比別人差，所以情緒波動(dòng)較大，無(wú)法安心學(xué)習(xí)，同時(shí)與教師、家長(zhǎng)難以勾通，不合作、不誠(chéng)實(shí)，不關(guān)心集體，對(duì)同學(xué)冷漠。

看到她消極的狀態(tài)，我想到了那些幸福家庭的學(xué)生，他們討厭媽媽的嘮叨，反感爺爺、奶奶過(guò)分的關(guān)心。他們皺著眉頭認(rèn)為這是煩惱，是折磨！但是對(duì)于單親家庭的王丹來(lái)說(shuō)，家庭的殘缺給她帶來(lái)了內(nèi)心的孤單，她更需要去充實(shí)自己的內(nèi)心，去擴(kuò)充自己的幸福空間。王丹有強(qiáng)烈的自尊心和好勝心，希望得到別人的尊重。但由于自己身體的缺陷（狐臭），經(jīng)常遭到不公正的待遇，所以她的自尊心受到了嚴(yán)重傷害。每次排座位她總是一個(gè)人默默地躲在最后面，認(rèn)為沒(méi)有人愿意和自己成為同桌，更沒(méi)有人和自己做朋友。原本陽(yáng)光燦爛、無(wú)憂無(wú)慮的年齡，她卻要承受這些壓力。來(lái)自家庭和個(gè)人的因素導(dǎo)致她意志消沉，甚至變得自暴自棄，最終成為了一個(gè)品行不好、不思學(xué)習(xí)的“問(wèn)題學(xué)生”。

針對(duì)該生的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)一番深思熟慮后，我采取了相應(yīng)的措施來(lái)積極應(yīng)對(duì)。

二、轉(zhuǎn)化措施

（一）以情感人，使她向教師敞開(kāi)心扉

多年的班主任經(jīng)驗(yàn)告訴我：親情教育對(duì)這樣的孩子有巨大的魅力。我總是若無(wú)其事地在學(xué)習(xí)、生活的點(diǎn)滴小事中去關(guān)心、幫助她，使她感受到教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，感受到生活中原本缺少的親情。在一件件的日常小事中，讓她感到與教師拉近了距離，感受到教師的親切和信任，漸漸地，她敢于傾訴，更視我為知己。

（二）積極鼓勵(lì)，合理調(diào)適，喚起她對(duì)生活的信心

為了消除王丹的自卑心理，充分發(fā)揮她喜歡閱讀的優(yōu)勢(shì)，我選她當(dāng)語(yǔ)文課代表，幫助她樹(shù)立自信心，課余經(jīng)常有意無(wú)意地找她閑談，告訴她狐臭只是一種疾病，是可以通過(guò)手術(shù)來(lái)治愈的，并告訴她作為一個(gè)女孩子要每天做好個(gè)人衛(wèi)生，尤其是夏天要天天洗澡，把自己收拾得清清爽爽。上課時(shí)，即使她學(xué)習(xí)有過(guò)失，我也從不公開(kāi)點(diǎn)名批評(píng)她，當(dāng)發(fā)現(xiàn)她有所進(jìn)步時(shí)則給予她及時(shí)的表?yè)P(yáng)。另外，我找來(lái)班里幾個(gè)個(gè)性開(kāi)朗、品行好的女生，告訴她們能夠在一個(gè)教室里學(xué)習(xí)就是一種緣分，我們每個(gè)人的學(xué)生時(shí)代都不能少了友誼。結(jié)果班長(zhǎng)主動(dòng)提出要和王丹成為同桌，其他幾個(gè)學(xué)生也搶著要和她做朋友。漸漸地，她的臉上有了笑容，身邊多了一些活潑雀躍的身影，對(duì)學(xué)習(xí)也開(kāi)始有了信心。

（三）以集體的力量感染她，培養(yǎng)其良好的性格和健康的心理

王丹性格孤僻，在集體中少有自己的朋友，而其家長(zhǎng)也往往因有過(guò)受傷的經(jīng)歷，不外露自身情感。在這樣的環(huán)境中，她就更不易感受到親情和愛(ài)，常表現(xiàn)出極端的自私性格，不會(huì)關(guān)心、照顧別人，難與人相處。鑒于此，僅靠班主任孤軍奮戰(zhàn)，難免勢(shì)單力薄，顧此失彼。因此，我合理巧妙地利用班級(jí)這個(gè)大平臺(tái)，在這個(gè)互幫互助的大家庭里感化她的心，讓她在感受到真誠(chéng)友愛(ài)的同時(shí)，自然而然地付出她的愛(ài)，去關(guān)心身邊的同學(xué)，去解決朋友的困難，為集體增光添彩。

（四）以理服人，讓單親父母更關(guān)注子女的成長(zhǎng)

我主動(dòng)走近王丹的家庭，了解她父親打工的生活狀況，主動(dòng)和她交流她父親的故事。多次提醒她的媽媽要及時(shí)和女兒交流溝通，協(xié)助做好孩子思想情感工作。雖然他們離異了，但對(duì)于孩子也都表現(xiàn)出了父母該有的那份責(zé)任。一段時(shí)間后，王丹的變化是積極的！可見(jiàn)，對(duì)于出現(xiàn)心理障礙的單親家庭的學(xué)生而言，家庭的變故對(duì)其產(chǎn)生了重大負(fù)面影響。班主任應(yīng)該與其父母加強(qiáng)聯(lián)系，為他們提供相應(yīng)的意見(jiàn)和要求，力爭(zhēng)形成教育合力，促其孩子健康成長(zhǎng)。

三、轉(zhuǎn)化成果

功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過(guò)我的不懈努力，王丹身上雖然還有不少毛病，但與以前相比，進(jìn)步是顯見(jiàn)的。比如衣著不像以前那樣過(guò)于隨便了，也遵守紀(jì)律了，上課認(rèn)真了，能按時(shí)完成作業(yè)了，特別是在言行舉止方面，較之以前，可以說(shuō)有了翻天覆地的變化。學(xué)習(xí)成績(jī)的提高給她帶來(lái)了極大的自信，她比以前開(kāi)朗了許多。付出總會(huì)有回報(bào)，經(jīng)過(guò)我一年的艱辛努力，終于助她圓了高中夢(mèng)！

四、案例感悟

俗話說(shuō)：“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。”班主任如何轉(zhuǎn)化單親家庭“問(wèn)題學(xué)生”是一項(xiàng)極為重要也極為艱巨的工作，需要我們付出極大的愛(ài)心、耐心和信心。

在轉(zhuǎn)化王丹的過(guò)程中，我感受頗深。從宏觀角度來(lái)說(shuō)，教師要愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，不能因成績(jī)或是品行的問(wèn)題而歧視、漠視學(xué)生，相反，對(duì)于那些“問(wèn)題學(xué)生”應(yīng)該付出更多的關(guān)愛(ài)，支持他們、鼓勵(lì)他們、轉(zhuǎn)化他們，增強(qiáng)他們的責(zé)任感和自信心；從微觀角度來(lái)說(shuō)，在具體的單親問(wèn)題生轉(zhuǎn)化工作中，教師要學(xué)會(huì)利用靈活多樣的教育方式對(duì)癥下藥，聯(lián)合各種教育力量和資源，共同努力，爭(zhēng)取最大效果。

很顯然，在我們的班級(jí)里不可避免地有許多像王丹這樣的特殊家庭的學(xué)生，他們是嬌嫩的花苞，我們能給予她們的就是主動(dòng)的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，用我們真誠(chéng)的愛(ài)鑄造起她們堅(jiān)強(qiáng)的心理長(zhǎng)城，讓她們成為生活的強(qiáng)者，讓她們能勇敢綻放，收獲屬于她們的那份獨(dú)特的美麗！

也許我們做不出多么驚人的舉動(dòng)，但我覺(jué)得通過(guò)自己的努力，讓一個(gè)單親家庭的孩子以一種積極、陽(yáng)光、樂(lè)觀的心態(tài)平安走過(guò)他們的青春之路，這就是一種成功。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 馮軍.淺談班主任如何應(yīng)對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”[J].青年與社會(huì)：中外教育研究，2009（3）.

[責(zé)任編輯 房曉偉]