趙萬(wàn)英

摘 要：從小學(xué)開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)珍愛(ài)生命的價(jià)值觀教育，提高他們對(duì)生命意義和目的認(rèn)知水平，增強(qiáng)他們珍愛(ài)生命的意識(shí)，培養(yǎng)他們自我保護(hù)生命的能力和行為取向，是十分必要的。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 珍愛(ài)生命 價(jià)值觀教育

小學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀都處在尚未形成、容易塑造的階段，而且由于小學(xué)生的年齡尚小，珍愛(ài)生命的意識(shí)淡薄，自我保護(hù)的能力相對(duì)低下，屬于最容易受到傷害的弱勢(shì)群體。從小學(xué)開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)珍愛(ài)生命的價(jià)值觀教育，提高他們對(duì)生命意義和目的認(rèn)知水平，增強(qiáng)他們珍愛(ài)生命的意識(shí)，培養(yǎng)他們自我保護(hù)生命的能力和行為取向，是十分必要的。為此我重點(diǎn)從以下五個(gè)方面入手對(duì)學(xué)生進(jìn)行“珍愛(ài)生命”的價(jià)值觀教育。

一、在學(xué)科中滲透“珍愛(ài)生命”價(jià)值觀教育

一方面在學(xué)科教學(xué)中滲透珍愛(ài)生命的價(jià)值觀教育，關(guān)注學(xué)生生命的發(fā)展，把對(duì)學(xué)生的珍愛(ài)生命教育與學(xué)生的個(gè)性發(fā)展結(jié)合起來(lái)，以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生。

另一方面不斷進(jìn)行教學(xué)方法的改革，力爭(zhēng)在學(xué)科教學(xué)中體現(xiàn)生命性，讓課堂充滿生命氣息，從而使學(xué)生逐步樹(shù)立“珍愛(ài)生命”的價(jià)值觀。

二、在體驗(yàn)和實(shí)踐式德育下開(kāi)展“珍愛(ài)生命”價(jià)值觀教育

“珍愛(ài)生命”價(jià)值觀教育就是要教會(huì)學(xué)生尊重、珍愛(ài)生命的教育。生命的珍貴是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容的，要通過(guò)自身的感悟來(lái)體會(huì)。為此在體驗(yàn)和實(shí)踐式德育下開(kāi)展“珍愛(ài)生命”價(jià)值觀教育已迫在眉睫。

體驗(yàn)、實(shí)踐式教育就是通過(guò)角色扮演、模擬情境或?qū)嵺`性的活動(dòng)、實(shí)習(xí)等方式的體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生直接參與，分別感受“真實(shí)情境”中人物的各種情緒，體會(huì)其中的喜、怒、哀、樂(lè)，在此背景下了解自己今后可能碰到的挫折、困難及各種情況，進(jìn)而學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)在生活中堅(jiān)強(qiáng)；理解他人的處境，進(jìn)而學(xué)會(huì)體諒別人，學(xué)會(huì)與人相處。

三、切實(shí)加強(qiáng)挫折教育

挫折教育是指對(duì)心理不成熟、承受能力弱的學(xué)生進(jìn)行的一種增強(qiáng)心理適應(yīng)能力的教育。加強(qiáng)挫折教育，要切實(shí)做到以下三點(diǎn)：

1.培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀。

正確的人生觀能幫助學(xué)生找到實(shí)現(xiàn)理想的正確途徑，在面對(duì)挫折時(shí)充滿信心，盡最大努力去克服困難，獲得成功。我們要通過(guò)多種教育活動(dòng)，讓學(xué)生感受到生命的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)生命的態(tài)度，樹(shù)立積極的人生觀。

2.建立民主平等的師生關(guān)系。

教師應(yīng)尊重學(xué)生的自尊心，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個(gè)性，建立民主、平等的師生關(guān)系。民主平等的師生關(guān)系能使學(xué)生的心理在潛移默化中健康地發(fā)展，從而樹(shù)立自信心，增強(qiáng)克服困難的勇氣。

3.發(fā)揮榜樣的力量，進(jìn)行挫折教育。

榜樣的力量是無(wú)窮的，通過(guò)樹(shù)立戰(zhàn)勝挫折獲得成功的榜樣，增強(qiáng)學(xué)生面對(duì)挫折的信心，勇敢地迎接學(xué)習(xí)上以及生活中的挑戰(zhàn)。

（1）以中外名人戰(zhàn)勝挫折的典型范例為榜樣，讓學(xué)生明白凡是有巨大成就的人，都是意志堅(jiān)強(qiáng)，勇于挑戰(zhàn)困難的人。

（2）以全國(guó)著名的同齡人英雄為榜樣。讓學(xué)生明白他們都是身處逆境自強(qiáng)自立的典范。

（3）尋找我們身邊戰(zhàn)勝挫折的人為榜樣。讓學(xué)生用榜樣的力量鞭策自己，戰(zhàn)勝挫折。

四、調(diào)動(dòng)教師的生命關(guān)懷和生命智慧，實(shí)施生命化教育。

實(shí)施生命化教育，必須調(diào)動(dòng)教師的生命關(guān)懷和生命智慧，做到以下三點(diǎn)：

1.尊重學(xué)生。

教師要尊重學(xué)生、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，耐心對(duì)待學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步。

（1）在學(xué)習(xí)中保護(hù)學(xué)生的自尊心

在學(xué)習(xí)中，簡(jiǎn)單的問(wèn)題，應(yīng)該讓成績(jī)較差的學(xué)生回答，幫助他們，樹(shù)立自信心，獲得成功的體驗(yàn)；較難的問(wèn)題應(yīng)該留給讓成績(jī)較好的學(xué)生，拓展他們的思維。

（2）在批評(píng)時(shí)尊重學(xué)生的自尊心

對(duì)待不同的學(xué)生，要采用不同的批評(píng)方法，做到既不傷害學(xué)生的自尊心，又能讓學(xué)生愉快地接受批評(píng)教育。尤其是差生，不能說(shuō)一些傷害學(xué)生自尊心的話，更不能辱罵和體罰。

（3）尊重學(xué)生的個(gè)體差異

在教學(xué)中要摒棄“一刀切”和“齊步走”的傳統(tǒng)觀念，要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。

2.因材施教。

教師要了解學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)能力等，正對(duì)其不同的特點(diǎn)因材施教。也就是說(shuō)，教師在教學(xué)中，應(yīng)從不同學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，確定不同的目標(biāo)，進(jìn)行不同的教學(xué)和輔導(dǎo)，組織不同的檢測(cè)，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

3.改變?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)語(yǔ)言要有針對(duì)性。

在教學(xué)中應(yīng)改變?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)語(yǔ)言要有針對(duì)性，做到因人而異，讓每一個(gè)學(xué)生都得到充分的肯定，獲得成功的體驗(yàn)。

五、加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，給學(xué)生一定的空間

教師應(yīng)該了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，給學(xué)生一定的空間，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)。

1.發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，激發(fā)其自信心。

每個(gè)學(xué)生身上都有著很多閃光點(diǎn)；我們教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，用愛(ài)去引導(dǎo)，用智慧去撞擊，讓他們樹(shù)立自信心，獲得成功的體驗(yàn)。

2.開(kāi)展各種集體活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)自信心。比如：開(kāi)展手抄報(bào)、故事會(huì)、跳繩比賽、歌詠比賽等活動(dòng)，不但可以讓學(xué)生積極參與，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，還可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，增強(qiáng)面對(duì)困難的勇氣。

3.加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的心理問(wèn)題。

設(shè)立心理輔導(dǎo)課程，面向全體學(xué)生，尤其要關(guān)注那些心里有問(wèn)題的學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)。每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，我們要走進(jìn)學(xué)生的心靈，幫助他們健康成長(zhǎng)。