孫璐

摘 要：即家長(zhǎng)與幼兒園共同完成孩子的教育，在孩子的教育過(guò)程中并不是家庭或是幼兒園單方面的進(jìn)行教育工作。新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。而幼兒園家長(zhǎng)工作的出發(fā)點(diǎn)就在于充分利用家長(zhǎng)資源，實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)合作共育。

關(guān)鍵詞：家園共育 現(xiàn)狀 家長(zhǎng)參與

在小學(xué)期入園實(shí)踐期間，幼兒教師尤其是新教師在工作中最為困惑、棘手的，不是如何保證好孩子的安全，也不是怎樣掌控課堂，而是如何與家長(zhǎng)建立良好的溝通。幼兒園的老教師說(shuō)：這是要多年經(jīng)驗(yàn)積累的工作藝術(shù)，是一門大學(xué)問(wèn)。

幼兒的生活環(huán)境相比成人比較簡(jiǎn)單，主要的學(xué)習(xí)和活動(dòng)場(chǎng)所不外乎幼兒園和家庭。

因?yàn)楦鱾€(gè)家庭的背景文化差異，老師與家長(zhǎng)的溝通技巧與方式水平不均，家園共育工作成為教師面對(duì)的一個(gè)棘手的問(wèn)題，需要我們不斷地研究和學(xué)習(xí)。

通過(guò)調(diào)查，我們大致了解了目前家園共育的一些現(xiàn)狀：

一、幼兒園教師反映部分家長(zhǎng)不配合園內(nèi)活動(dòng)

許多幼兒園老師總是抱怨，家長(zhǎng)一點(diǎn)都不配合工作。主要矛盾集中在以下兩點(diǎn)：

1.部分家長(zhǎng)認(rèn)為，把孩子送進(jìn)幼兒園就把教育責(zé)任推給了老師，對(duì)于老師安排的家庭活動(dòng)和需要家長(zhǎng)協(xié)助準(zhǔn)備材料，表現(xiàn)出不滿意和不支持。

家園合作中教師、家長(zhǎng)的地位不對(duì)等，表現(xiàn)為以幼兒園教育為中心，要求家長(zhǎng)配合幼兒園工作，很少考慮家長(zhǎng)的需要和想法，使家長(zhǎng)處于服從的位置上。

2.家長(zhǎng)與教師在教育問(wèn)題上發(fā)生分歧

有的家長(zhǎng)認(rèn)為教育就是認(rèn)字、加減運(yùn)算、認(rèn)讀漢語(yǔ)拼音、背誦古詩(shī)等，只重視眼前智力的培養(yǎng)，而忽略了培養(yǎng)孩子的健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)的全方面發(fā)展。

3.家長(zhǎng)不知如何與教師建立良好的交流

在與一些幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行交流時(shí)，發(fā)現(xiàn)她們對(duì)如何與老師搞好關(guān)系、建立良好的溝通存在一些困惑。這些家長(zhǎng)急切地希望能了解孩子在幼兒園的生活和狀態(tài)，希望自己的孩子被老師肯定和喜愛(ài)。家園共育是上幼兒園的孩子家長(zhǎng)普遍關(guān)心的重要問(wèn)題。

如何做好家園共育工作呢？

家園共育要充分利用教育資源，實(shí)現(xiàn)教育上的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成教育合力，共同推進(jìn)幼兒發(fā)展。

二、建立有效溝通

1.幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性

首先，要讓家長(zhǎng)明白自己是孩子學(xué)習(xí)的對(duì)象。父母對(duì)孩子的態(tài)度給幼兒以后對(duì)社會(huì)的態(tài)度奠定了基礎(chǔ)。孩子的明天就是家長(zhǎng)今天的翻版，家長(zhǎng)正在無(wú)時(shí)無(wú)刻地潛移默化地影響著孩子，應(yīng)以身作則。

其次，還應(yīng)讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到，幼兒園教育是不能代替家庭教育的。家庭是社會(huì)最基本的單元，也是幼兒成長(zhǎng)最自然的生態(tài)環(huán)境。每個(gè)孩子在幼兒園中所受的教育和在家庭中所受的教育有著共同的目標(biāo)——更好更快地促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。但在家庭中更加著重孩子個(gè)性的發(fā)展，更能滿足孩子多方面的不同需要，也更能促進(jìn)孩子的個(gè)性化發(fā)展。家庭與幼兒園承擔(dān)著不同的任務(wù)，缺一不可。

再次，要向家長(zhǎng)宣傳幼兒期是孩子一生中的關(guān)鍵期。幼兒是人生的奠基時(shí)期，是身體、智力迅速發(fā)展，性格、品德、行為習(xí)慣形成的重要時(shí)期，是進(jìn)行教育的黃金時(shí)期。我們要使家長(zhǎng)認(rèn)清他們?cè)诮逃⒆訂?wèn)題上不可替代的作用，應(yīng)盡到自身應(yīng)盡的責(zé)任。

2.教師要改變觀念，與家長(zhǎng)進(jìn)行平等溝通

家長(zhǎng)是教師最好的合作者，沒(méi)有誰(shuí)比父母更了解孩子，因此家長(zhǎng)是教師了解幼兒的最好的信息源。家長(zhǎng)本身是幼兒園寶貴的教育資源。

所以，教師不應(yīng)只把家長(zhǎng)放在教育的一個(gè)“配合者”的身份，而應(yīng)教育的“合作者”、“參與者”、“實(shí)施者”。教師更多的應(yīng)考慮家長(zhǎng)的需要和想法，把自己開(kāi)展活動(dòng)的目標(biāo)和要求轉(zhuǎn)達(dá)給家長(zhǎng)。

三、調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與教育的積極性

為了更好的使家長(zhǎng)了解幼兒在幼兒園的生活狀況，幼兒園開(kāi)展多種形式，多個(gè)角度的家園共建活動(dòng)，使家長(zhǎng)對(duì)幼兒園安心、放心，取得家長(zhǎng)的信任與支持。

1.召開(kāi)“入托幼兒家長(zhǎng)懇談會(huì)”，定期召開(kāi)幼兒家長(zhǎng)會(huì)

在學(xué)期開(kāi)始，由行政領(lǐng)導(dǎo)主持召開(kāi)“新生幼兒家長(zhǎng)懇談會(huì)”，向家長(zhǎng)介紹幼兒園歷史、辦園目標(biāo)、辦園宗旨、課程、師資以及需要家園配合事宜；兩周后由班組長(zhǎng)主持召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。根據(jù)家庭教育需求，以及幼兒園教育需要，向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒在園情況，爭(zhēng)取家園配合。

2.定期舉行家長(zhǎng)開(kāi)放日

每學(xué)期舉行兩次家長(zhǎng)開(kāi)放日，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與幼兒園的教育活動(dòng)，使家長(zhǎng)了解幼兒在園的真實(shí)表現(xiàn)，了解幼兒園的教育內(nèi)容和方法，增加家長(zhǎng)和幼兒園溝通的機(jī)會(huì)，從而更好地促進(jìn)幼兒的全面健康發(fā)展。

3.開(kāi)展家長(zhǎng)“教師崗位一日體驗(yàn)”活動(dòng)

每學(xué)期各班組織2-3名幼兒家長(zhǎng)，到幼兒園做義工，親身參與幼兒園教育活動(dòng)，體驗(yàn)幼兒的一日生活，了解幼兒園教育教學(xué)情況，使其能更好的監(jiān)督和支持幼兒園工作。

4.親子活動(dòng)或主題活動(dòng)

幼兒園舉行親子活動(dòng)，要求家長(zhǎng)和幼兒共讀一本書；共唱一首歌；共繪一幅畫；共講一個(gè)故事；共做一個(gè)游戲；共做親子裝等活動(dòng)，密切家園關(guān)系。

5.舉行幼兒伙食聽(tīng)證會(huì)

每月由醫(yī)務(wù)室組織召開(kāi)，由班子成員、伙房人員、班組長(zhǎng)、保育教師、家長(zhǎng)代表、家長(zhǎng)委員會(huì)委員共同參與的幼兒伙食聽(tīng)證會(huì)。商討幼兒伙食中存在的問(wèn)題及改進(jìn)辦法，保證幼兒在園飲食安全、衛(wèi)生、合理營(yíng)養(yǎng)。

6.作好家訪、家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查工作

組織教師從學(xué)期開(kāi)始就進(jìn)行家訪活動(dòng)。對(duì)于一天以上不到園的幼兒，要進(jìn)行不同形式的家訪。

家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷是幼兒園普遍采用的手段，主要是用來(lái)評(píng)價(jià)和了解教師工作，充分體現(xiàn)為家長(zhǎng)服務(wù)的辦園宗旨。學(xué)期結(jié)束，進(jìn)行家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查，及時(shí)作好信息反饋，并及時(shí)解決家長(zhǎng)提出的問(wèn)題。

四、調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)力量，豐富幼兒園教育活動(dòng)

每個(gè)孩子都來(lái)自不同的家庭，每位家長(zhǎng)都從事著不同的職業(yè)，形形色色的工作有著各自不同的環(huán)境和特點(diǎn)，而最了解這份工作的人恰恰就是從事這份工作的家長(zhǎng)們。

邀請(qǐng)從事不同職業(yè)的家長(zhǎng)進(jìn)幼兒園進(jìn)行開(kāi)設(shè)講座，或者提供跟工作有關(guān)的一些知識(shí)資料給班里的老師，既豐富了孩子的知識(shí)、開(kāi)拓了孩子的視野，也為家長(zhǎng)與孩子之間開(kāi)啟了一扇大門，讓孩子們更了解自己的父母，知道她們勞動(dòng)的艱辛，從而珍惜父母為我們創(chuàng)造的舒適的生活環(huán)境。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重，平等的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參于，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！敝挥屑彝ズ陀變簣@二者相互協(xié)調(diào)、緊密配合，保持基本一致的教育目標(biāo)和要求，才能為孩子的未來(lái)搭建一座彩虹之橋。

“家園共育”是幼兒教師永恒追求的一門藝術(shù)。