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        創(chuàng)造快樂的數(shù)學(xué)課堂

        2016-10-21 12:42:23郭亮村
        關(guān)鍵詞:求知欲望

        郭亮村

        【摘要】 在《新課標(biāo)》中指出:“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動活潑的、主動的和富有個(gè)性的過程. ”在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中有一部分學(xué)生感覺數(shù)學(xué)特別不好學(xué),久而久之,對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為一種負(fù)擔(dān),討厭數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)成為一種學(xué)習(xí)的樂趣,一種美的享受,一種追求探索的過程,在其過程中成為具有“創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力”的探索者、體驗(yàn)者,從而使學(xué)生快樂的在活動數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)之中,所以,創(chuàng)造快樂的數(shù)學(xué)課堂,是我們作為教師迫在眉睫的任務(wù).

        【關(guān)鍵詞】 求知欲望;成功的喜悅;容納和采納;全面獲取知識

        一、導(dǎo)入新穎、創(chuàng)造快樂的數(shù)學(xué)課堂

        德國教育學(xué)家第多斯惠曾說過:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、喚醒和鼓勵. ” 導(dǎo)課是一門藝術(shù),它需要教師的靈活運(yùn)用和精心設(shè)計(jì). 課堂的導(dǎo)入是一堂課成功與失敗的關(guān)鍵,俗話說:良好的開端是成功的一半,好的導(dǎo)入能引起學(xué)生對知識的渴望,打破學(xué)生的心理平衡,如在學(xué)習(xí)直線與圓的位置關(guān)系時(shí),我在教學(xué)時(shí),給學(xué)生敘述在我們觀察日出時(shí),在早上觀察日出,太陽從地平線以下開始,到我們完全看完日出,我們會看到太陽在運(yùn)動的過程中,會出現(xiàn)幾種情況,這時(shí),學(xué)生會各抒己見,發(fā)表自己的見解,教師造成懸念,你們都想知道這種關(guān)系嗎?這樣的導(dǎo)課,就緊緊扣住了學(xué)生的情感,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,喚起了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,從而為上好這節(jié)課奠定了基礎(chǔ).

        二、抓住閃光點(diǎn),嘗到成功的喜悅,創(chuàng)造快樂的數(shù)學(xué)過程

        美國心理學(xué)家派爾在《學(xué)習(xí)心理學(xué)》中指出:“沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺,也沒有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步求成功的努力. ”成功和喜悅是孿生姐妹,總是聯(lián)系在一起,成功的喜悅是學(xué)習(xí)過程中的潤滑劑,是對學(xué)生努力學(xué)習(xí)的心里強(qiáng)化劑和精神補(bǔ)償. 心理學(xué)研究表明,快樂的產(chǎn)生和保持依賴于成功. 教師在教學(xué)過程中,必須從實(shí)際出發(fā),設(shè)計(jì)和創(chuàng)設(shè)使學(xué)生有成功的機(jī)會,按照學(xué)生學(xué)習(xí)的不同層次,問題的設(shè)計(jì)要有一定的梯度,使全體學(xué)生能夠“跳一跳,夠得著”,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,能夠?qū)W有所得,進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.

        蘇霍姆林斯基說過:“在學(xué)習(xí)中獲得成功,是學(xué)生精神力量的唯一源泉. ”在對學(xué)生的提問,要認(rèn)真傾聽,耐心,盡可能給學(xué)生滿意的答復(fù),在對學(xué)生提出的疑問時(shí),要注意自己的語氣,講究藝術(shù),達(dá)到讓學(xué)生感覺到教師對自己有信心,沒有畏懼心理,同時(shí),教師在教學(xué)過程中,能夠回答上來,甚至根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,回答一點(diǎn)與問題有關(guān)的知識,及時(shí)的對學(xué)生給予肯定,了解學(xué)生的性格、態(tài)度,對有微小進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行各種誘導(dǎo)性和鼓勵性的評價(jià),這樣有利于溝通師生之間的感情.

        三、開展合作學(xué)習(xí),創(chuàng)造快樂的數(shù)學(xué)課堂

        數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo),要面向全體學(xué)生,適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,使得:人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,這是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)理念. 在數(shù)學(xué)課堂中,適時(shí)地開展合作學(xué)習(xí),可以鍛煉學(xué)生的思維能力,口語表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生的主體意識.

        在科技高度發(fā)達(dá)的今天,合作是一個(gè)人生存和發(fā)展的需要,合作意識是現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì). 合作小組不是交友小組或娛樂小組,而是一個(gè)合作關(guān)系的團(tuán)體,合作小組一般采用異質(zhì)分組的方法,即將在性別、學(xué)習(xí)成績、能力、性格、脾氣乃至家庭出身、生長環(huán)境等方面存在差異的學(xué)生編在一起. 由于每個(gè)小組都是異質(zhì)的,所以就連帶產(chǎn)生了全班各小組間的同質(zhì)性. 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,讓學(xué)生把自己所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為自己的東西,必須讓學(xué)生自覺主動的學(xué)習(xí),所以,作為教師,在合作學(xué)習(xí)時(shí),強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)的重要性,并且希望學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中,應(yīng)互相尊重,同學(xué)之間互助互動互補(bǔ),可以營造學(xué)生心靈深處自由的氛圍,在合作學(xué)習(xí)中產(chǎn)生思維火花,產(chǎn)生碰撞,融合交匯,從而產(chǎn)生合作意識、創(chuàng)新意識,學(xué)生內(nèi)在的潛能得到充分的挖掘. 在學(xué)習(xí)點(diǎn)和圓的位置關(guān)系時(shí),教師根據(jù)課本上的探究問題,提出:1. 經(jīng)過一點(diǎn)可以作多少個(gè)圓?2. 經(jīng)過兩個(gè)點(diǎn)可以作多少個(gè)圓?它們的圓心分布有什么特點(diǎn)?3. 經(jīng)過不在同一直線上的三個(gè)點(diǎn)可以作圓嗎?如何確定這個(gè)圓的圓心?讓學(xué)生小組合作探討,看哪一小組的同學(xué)做得快,做得對,這時(shí),小組的同學(xué)可以進(jìn)行合作學(xué)習(xí)與探究,通過探討,同學(xué)們共同歸納,找出所有問題的答案,教師及時(shí)表揚(yáng)在合作中,提出問題和敢于回答問題的學(xué)生,學(xué)生的大腦得到了鍛煉,使他們嘗到合作成功的快樂,通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí),有利于培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和判斷的能力,能夠容納和采納學(xué)生的意見.

        不求人人成才,但愿個(gè)個(gè)發(fā)展,在合作學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性,從而創(chuàng)造快樂的數(shù)學(xué)課堂.

        四、編順口溜,創(chuàng)造快樂的數(shù)學(xué)課堂

        在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,學(xué)生記憶數(shù)學(xué)中的概念、公式、法則、性質(zhì)、定理,學(xué)生枯燥無味,降低了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,在這種情況下,教師可以大膽地在課上,讓學(xué)生編順口溜,順口溜是指民間流行的一種口頭韻文,句子長短不齊,純用口語,念起來很順口的語言,因?yàn)檫@種語言的獨(dú)特性,可以使得人們印象深刻,難以遺忘. 在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,適當(dāng)使用通俗易懂的俗語去總結(jié)歸納所學(xué)的數(shù)學(xué)知識,讓學(xué)生迅速記住、理解掌握,不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且豐富了課堂內(nèi)容,增添了課堂的活力,同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生全面獲取知識.

        在學(xué)習(xí)銳角三角函數(shù)時(shí),學(xué)生在記憶特殊三角函數(shù)值時(shí),學(xué)生在理解和記憶有點(diǎn)困難,這時(shí),教師可以讓學(xué)生按照小組的分配,在一起進(jìn)行討論,從而總結(jié)出30度、45度、60度的記憶法,正弦值、余弦值的分母都是2,根123,321,正切值,根三(和)三分之根三還有正1在中間. 這樣學(xué)生在理解和記憶方面有了一定的進(jìn)步,學(xué)生快樂的進(jìn)行學(xué)習(xí).

        總之,教師在快樂教學(xué)中是主導(dǎo)者,學(xué)生是快樂數(shù)學(xué)課堂的主體,只要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的氛圍,著眼于學(xué)生心靈的愉悅和滿足,學(xué)生就會“樂學(xué)”數(shù)學(xué),讓學(xué)生在充滿快樂的課堂中,得到收獲.

        【參考文獻(xiàn)】

        黃正平,潘健,吳聯(lián)星.專業(yè)化視野中的中學(xué)班主任[M].長春:東北師范大學(xué)出版社.2005.11.

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