方鄭國(guó)

【摘 要】伴隨著新課程改革的深入發(fā)展，不僅要求更新教學(xué)理念，而且要求不斷創(chuàng)新教學(xué)方式。高中教學(xué)作為學(xué)生進(jìn)入高等教育的重要準(zhǔn)備階段，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量顯得尤為重要。本文就對(duì)新課程改革下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析和探討。

【關(guān)鍵詞】新課程改革；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)

新課程改革在一定程度上對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式都提出了更高的要求。高中教學(xué)作為學(xué)生進(jìn)入高等教育的重要準(zhǔn)備階段，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量顯得尤為重要。筆者就對(duì)新課程改革下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析。

1重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

眾所周知，“興趣是最好的老師”。因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是很重要的。也就是說(shuō)，只有學(xué)生具備了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能夠進(jìn)行深入地探究，并不斷創(chuàng)新。在當(dāng)前的新課程改革形勢(shì)下，就要求在課堂教學(xué)活動(dòng)中，改變傳統(tǒng)的教師在課堂中教，學(xué)生被動(dòng)接受的形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位，在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生就是教學(xué)的主體，教師則扮演者引導(dǎo)的角色。這樣就可以逐步培養(yǎng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)新。

2培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

這主要是因?yàn)閯?chuàng)新思維對(duì)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)發(fā)展這重要的作用，也就是說(shuō)，只有學(xué)生具備了一定的創(chuàng)新思維能力，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中才能夠深入掌握更高層次的東西。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，可以從以下幾方面著手：

2.1 有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

由于良好的觀察能力對(duì)學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)具有無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。倘若沒(méi)有具備良好的觀察能力，就無(wú)法具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。從而就要求在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之前，教師就應(yīng)該將具體的要求以及觀察題目展示給學(xué)生，這樣學(xué)生在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察后，就能夠?qū)λ扇〉慕虒W(xué)工具等作出支持，并鼓勵(lì)學(xué)生立足于此基礎(chǔ)之上來(lái)開(kāi)展深入的觀察。

2.2 有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力

如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，第一，幫助學(xué)生構(gòu)建起夯實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)；第二，立足于基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)之上來(lái)創(chuàng)設(shè)思維發(fā)散情境，同時(shí)將相應(yīng)的想象材料提供給學(xué)生，以便更好地鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維能力。采用這種教學(xué)方法在有效提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，也極大程度上培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

3培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

隨著新課程改革的深入發(fā)展，新課程的教學(xué)理念逐步得到了很多教育工作者的認(rèn)可，同時(shí)新課程教學(xué)理念逐步應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中。充分樹(shù)立起學(xué)生的主體性地位就是一項(xiàng)重要內(nèi)容，要求在教學(xué)活動(dòng)中，變革傳統(tǒng)的教師為主的教學(xué)理念，要充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體性地位。因此，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，要充分結(jié)合學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際情況來(lái)制定出行之有效的教學(xué)方法，以便提高課堂教學(xué)的有效性。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)“復(fù)數(shù)四則運(yùn)算”這一知識(shí)的時(shí)候，我們就可以要求學(xué)生在課堂之前對(duì)該知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后在課堂活動(dòng)中采用小組討論的形式來(lái)對(duì)學(xué)生所存在的疑惑進(jìn)行相互探討。最后針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，教師再進(jìn)行集中講解，講解完成之后就應(yīng)該為學(xué)生布置相應(yīng)的練習(xí)題，以便更好地檢測(cè)學(xué)生知識(shí)掌握的情況。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生都扮演著主體的地位，教師引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力發(fā)揮重要作用，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，極大程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

4加大現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用

近年來(lái)，伴隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的普及和發(fā)展，將現(xiàn)代化信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)活動(dòng)中已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)的一種趨勢(shì)。多媒體技術(shù)很好地將抽象的知識(shí)更加生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，不僅為學(xué)生提供了豐富的課堂資源，而且讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到了最多的知識(shí)，極大程度上拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。比如說(shuō)在講“三角函數(shù)”這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師就可以巧妙地運(yùn)用動(dòng)畫(huà)的形式來(lái)把圖形變換為立體幾何，更好地幫助學(xué)生理解。與此同時(shí)，在對(duì)每一個(gè)定理展現(xiàn)的過(guò)程中，適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生留出講解的時(shí)間和理解的時(shí)間，以便最大限度避免講解時(shí)間過(guò)慢現(xiàn)象的發(fā)僧，以便提高課堂教學(xué)效果。將信息技術(shù)應(yīng)用在課堂教學(xué)活動(dòng)中，還能夠有效地提高學(xué)生自主研究的興趣，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的同時(shí)，也極大程度上提高了教學(xué)的有效性。除此以外，還很好地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)奠定了良好基礎(chǔ)。

總而言之，數(shù)學(xué)學(xué)科屬于一門(mén)邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中難免會(huì)感覺(jué)到枯燥乏味。因此，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性是很有必要的。所以，在當(dāng)前的新課程改革的形勢(shì)下，更新教學(xué)理念，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，深入貫徹落實(shí)構(gòu)建主義思想，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加大信息技術(shù)的應(yīng)用，在課堂活動(dòng)中充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體性地位，以便提高教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)目標(biāo)。

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