林鈮

【摘 要】科學方法的教育功能主要有獲取功能、理解功能、建構(gòu)功能以及應(yīng)用功能。而這些功能對中學物理教育有著極大的幫助作用，為此中學教師在開展教學工作時應(yīng)積極采用科學方法。中學物理教育科學方法具備較多的作用，例如明確教材中的科學方法、指導(dǎo)學生解決物理問題、使得物理更加生活化、促進學生物理素養(yǎng)的全面提升。本文將針對中學物理教育中的科學方法教育展開研究，試圖找到合理運用科學方法的途徑。

【關(guān)鍵詞】中學物理；教育途徑；科學方法

一、科學方法教育的理論構(gòu)建

科學方法是在眾多的實踐當中不斷總結(jié)出來的經(jīng)驗，是幫助人們改造社會和實現(xiàn)發(fā)展的重要手段。在中學物理的教育中科學方法教育理論也發(fā)揮了巨大的作用，尤其是在該教育模式的幫助下，能夠促進學生自主學習，提高學習效率?；魻栴D層提出三維結(jié)構(gòu)模型，其認為物理學的任何一部分，都可以利用實驗、物理思維、數(shù)學的方式，找到基本概念、基本原理及基本方法。

二、科學方法的教育功能

（一）獲取功能

科學方法可以幫助學生獲取有效的科學知識，因此物理教育中應(yīng)加強科學方法的落實和實踐。例如教材中的一些理論是可以通過科學的方法總結(jié)得到的，牛頓第一定律的教學可以采用理想實驗法、阿基米德定律可以采用猜想驗證法、歐姆定律采用實驗驗證法、物體的浮沉條件采用理論分析法、光的反射定律采用直接歸納法。借助一定的科學方法可以在很大程度上促進學生獲取知識的能力，因此說科學方法具備獲取知識的功能。

（二）理解功能

不同的科學方法之間是有很大的區(qū)別，因此在采用科學方法時要注重方法的使用條件，這樣才能夠起到幫助學生理解物理知識的作用。例如在采用比值定義法講解密度、體積和質(zhì)量之間的關(guān)系時，必須要認識到比值定義法的真正含義，在此基礎(chǔ)之上明白密度決定于物體本身固有的特質(zhì)。并不是公式中簡單的密度與質(zhì)量成正比、與體積成反比，這種理解是錯誤的。

（三）建構(gòu)功能

除此之外科學方法還具備建構(gòu)的功能，這主要體現(xiàn)在科學方法可以將所有的知識聯(lián)系起來。科學方法作為一種研究方法和理論，比一般的定義、規(guī)律等更廣泛。運用科學方法將大量的知識編制成一個清晰的知識網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)成一個科學嚴謹知識體系，同時也可以吸納新的信息和理論。

（四）應(yīng)用功能

物理知識的學習是為了運用到實際生產(chǎn)和生活當中，為社會創(chuàng)造效益、為企業(yè)尋求發(fā)展，因此物理知識的學習有著極強的應(yīng)用功能。而借助科學方法可以更好地提高學生學習物理知識和技能，也能夠幫助中學培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。應(yīng)用能力注重知識和技能的結(jié)合，因此單純地理論學習是遠遠不夠的，必須要調(diào)動自身的動手操作能力。

三、中學物理教育科學方法的作用

（一）明確教材中的科學方法

首先中學物理教學科學方法的運用可以幫助教師明確教材中的科學方法，物理中的很多科學方法。例如類比法、觀察法、等效替代法、轉(zhuǎn)換法、實驗法、控制變量法等，這些都是物理教學中常用的方法，而這些方法對于物理規(guī)律的推理、物理問題的解決都有很大的幫助。

（二）指導(dǎo)學生運用科學方法解決物理問題

其次物理教學工作的實施目的是為了幫助學生更好地掌握物理知識和理論，并且在日后的實踐當中能夠發(fā)揮一定的作用。中學物理教育科學方法的作用可以起到指導(dǎo)學生解決實際問題的作用，例如在學習密度、功率壓強、電場強度等知識時，可以采用比值定義的科學方法，而這些理論知識也會在實際生活中發(fā)揮巨大的作用。

（三）使物理教育科學方法生活化

物理知識與實際生活有著緊密聯(lián)系，而科學方法的運用也能夠促使物理教學更加生活化，從而在生活中發(fā)揮出巨大的作用。例如在設(shè)計鍋爐水位計時，就是運用了轉(zhuǎn)換法的科學方法；在機械生產(chǎn)的過程中利用智能機器人，來代替人為工作的方式，是運用了等效替代法。這些都是生活中的實際案例，由此可見物理教育科學方法與實際生活緊密相連。

（四）促進學生素養(yǎng)的全面提升

最后采用科學方法的教育方式，可以幫助中學生更好地理解物理知識和理論，從而從根本上促進學生素養(yǎng)的全面提升?？茖W方法教育講求理論實踐相結(jié)合，學生在積極學習相關(guān)的物理理論時，也要參與到實踐當中，例如充分利用實驗室的器材在實驗的過程中掌握物理理論。

四、中學物理開展科學方法教育的途徑

（一）提升教師專業(yè)實踐水平

1.概念規(guī)律教學

概念規(guī)律教學要求教師要具備足夠的物理專業(yè)知識，在開展教學時要能夠做到創(chuàng)新。運用科學的教學方法和高效的教學設(shè)備，實現(xiàn)教學質(zhì)量的大幅度提升。而科學方法的運用可以更好地讓學生掌握解決物理問題的方法例如在研究牛頓第二定律、楞次定律時能夠明顯感覺到科學方法在發(fā)現(xiàn)規(guī)律中的作用，因此在學習物理概念時運用科學方法是十分有效的。

2.科學探究教學

物理教學是一門動手實踐性較高的科學，因此在開展物理教學時運用實驗非常重要。觀察和實驗是物理教學中的兩種基本方法，在研究物理問題時言傳身教雖然很重要，但是也要充分挖掘?qū)W生的探究學習能力。

3.物理習題教學

講解習題的方式也可以在很大程度上提高學生的物理水平，這是因為一套系統(tǒng)化和完備化的習題，其包含了較多的知識和理論，若是能夠準確掌握那么勢必會在物理學習中有很大的幫助。加上教師的講解可以起到事半功倍的作用，因此科學方法下的物理教學工作也可以積極使用習題教學。

（二）建立適合學生發(fā)展的評價活動

開展解穴方法教育工作還要充分重視學生的實際發(fā)展，因此校方可以積極組織適合學生發(fā)展的評價活動。以往學生在學習物理知識時過于偏重與問題的答案，但卻沒有意識到探索的重要性。一味地關(guān)注問題的結(jié)果，卻沒有進行推理和思考是無法真正提升學生物理學習水平的。開展教學評價活動既可以讓教師很好地了解學生的學習需求，同時也能夠讓教師意識到自身教學上的不足，從而更好地進行教學改進。

（三）中學學校物理教學反思工作

1.發(fā)揮學生的主觀能動性

在物理教學工作當中應(yīng)充分重視起學生自主學習能力，因此中學學校物理教學反思應(yīng)加強對學生主觀能動性的培養(yǎng)。在開展教育工作時應(yīng)充分發(fā)揮學生的動手實踐能力，從而較大程度地提高學生的物理學習技能。

2.創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學氛圍

教師在開展教學工作時可以采取設(shè)置問題讓學生回答的方式來提高學生的學習興趣，通過組建小組學習也可以充分調(diào)動課堂學習的氣氛。生動活潑的教學氛圍可以幫助學生緩解緊張的情緒，學生應(yīng)主動地進行學習而不是在教師的強制要求進行學習，主動學習的形式可以更好地幫助學生吸收知識。

3.教師演示和學生表演

物理學習需要借助教師的講解和學生的動手實踐，因此教師應(yīng)在演示教學后，讓學生主動參與到動手實踐當中。教師的演示加上學生成功的表演，可以激發(fā)其他學生的學習興趣，并在這種狀況下受到激勵和鼓舞，從而認真投入到物理知識的學習當中。

4.與生活實際相聯(lián)系

科學方法的使用必須要將教材中的理論和知識與實際生活相聯(lián)系，從而真正意義上發(fā)揮中學物理的作用。生活中包含了許多物理知識和現(xiàn)象，若是能夠?qū)⒄n堂上學習到的物理知識運用到生活當中，便可以起到不一樣的效果。

五、結(jié)束語

簡單的理論教學已經(jīng)不能滿足物理教學的實際需求，同時也不能真正意義上做好人才培養(yǎng)工作。而科學方法在物理教育中發(fā)揮了巨大的作用，可以促進學生更好地學習理論和知識，同時也一定程度上提升了教師的教學水平。為了更好地發(fā)揮科學方法的作用，展開物理教育中的科學方法教育探索工作十分有意義。

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