趙淑蘭

摘要：現(xiàn)代教育技術(shù)因具有綜合處理文字、 圖形、 圖像和聲音的能力， 在教學中所擁有的極強表現(xiàn)力、 重視力和較好的交互性、 靈活性等， 受到了現(xiàn)代教學模式的青睞。 在初中地理教學過程中根據(jù)學科的特性， 利用多媒體技術(shù)的特點來開展教學， 能徹底改變傳統(tǒng)的教學模式， 使課堂教學更加多姿多彩， 更能推進新課改的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；初中地理教學；應(yīng)用

在多年的初中地理教學實踐中， 我認為應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教學有諸多優(yōu)點。

一、 有利于激發(fā)學生興趣

地理知識具有較強的趣味性，知識領(lǐng)域廣闊，能活躍學生思維。在講授過程中，可設(shè)疑追索，通過多媒體展示等緊緊抓住學生的興奮點。如：講《巴西》一節(jié)時，我在新課的導入部分設(shè)計了一組最能體現(xiàn)巴西特色的圖片，如巴西高原、亞馬孫河、熱帶雨林、足球比賽、球王貝利等，再配上巴西的桑巴舞曲。悅耳的樂曲、美麗的畫面，一方面給學生以美的享受，另一方面又把學生分散的心一下子集中到課堂中來，很快地融入課堂教學所創(chuàng)設(shè)的情境中去。

二、有利于充分發(fā)揮地圖作用和效果

地圖是地理學科的骨架，其中蘊藏著豐富的地理現(xiàn)象、地理知識、地理技能和地理智慧。采用傳統(tǒng)的教學手段展示圖的內(nèi)容有一定局限性。而采用電教手段，能放大、縮小、區(qū)域截取、重點突出等，同時還可以在圖上直接標注、勾畫等，充分發(fā)揮地圖的作用。例如利用電子白板可以增加圖的用量和文字的輸入量，根據(jù)需要還可以使圖形由小變大、由虛變實，從無到有、從簡到繁、由遠到近，提高圖的清晰度、透明度和區(qū)分度，有利于學生讀圖、填圖、圖文轉(zhuǎn)換，提高認識，發(fā)展思維，少花時間，多學知識。特別是對一些看上去無圖而又枯燥無味，需要死記硬背的東西，如果能夠采用一定的圖像來幫助理解，能達到事半功倍的效果。例如在講到有關(guān)《中國的自然環(huán)境》時，按照課本上的順序?qū)懴聛?，學生會感到乏味，遠不如教師用電子白板展示出多幅中國各個區(qū)域的自然風光，指導學生自己看圖進行分析、綜合、歸納、評價，得出結(jié)論。再如講到《東南亞》時，首先顯示一幅世界地圖，然后點擊東南亞的位置，圖上出現(xiàn)東南亞在世界的位置及其范圍，讓學生一目了然，突出東南亞位于兩洲兩洋之間，再點擊放大突出馬六甲海峽，隨時轉(zhuǎn)移地圖突出馬六甲海峽在波斯灣與日本之間搭起日本“海上生命線”，使學生更好理解馬六甲海峽作為世界重要咽喉要道。

三、 有利于促進學生空間概念的培養(yǎng)

地理事物存在于一定的空間，地理現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展、變化離不開空間和時間。學好地理知識的關(guān)鍵之一就是建立空間概念，并由此而產(chǎn)生空間分布、空間結(jié)構(gòu)、空間聯(lián)系的概念，從而進行空間想象與空間思維活動。在地理教學中促使學生建立空間概念是培養(yǎng)學生能力的重要環(huán)節(jié)，也是地理教學的一項職能。在幫助學生建立空間概念的教學過程中，現(xiàn)代教育技術(shù)大顯身手，與傳統(tǒng)教學技術(shù)相比較，可以說是事半功倍。比如，在進行等高線圖的教學時，雖然用模型進行等高線圖的教學能起到一定的作用，但效果不很明顯。使用3DMAX或者Flash軟件都可以制作用于等高線圖教學的CAI課件，此課件可以清楚地演示立體的地形和平面的等高線圖之間的轉(zhuǎn)換，學生看了一目了然，不需要教師多費口舌，效果也大不一樣。地形圖教學還是比較直觀的，而對宇宙空間的星球運動、天體間相互的關(guān)系等空間概念教學難度就大了，因為對此學生誰都談不上有感性認識。要解決這一難題，傳統(tǒng)的教學方法效果不理想，如果使用CAI課件來進行這部分的教學，情況就會大大改善?，F(xiàn)代教育技術(shù)能化遠為近，化虛為實，化抽象為直觀，從而大大提高教學效率，提高教學質(zhì)量。

四、有利于突出重點、簡化難點，提高教學效率

教學重點是學生必須理解、掌握的知識。有些難點、重點僅靠傳統(tǒng)的看看、講講，學生理解起來較困難，效果甚微，如果用形象生動的現(xiàn)代教學媒體為載體，學生理解起來會較容易，效果會更好?，F(xiàn)代教育技術(shù)能通過電子白板、音視頻、電腦多媒體軟件等視覺、聽覺媒體，充分調(diào)動學生多感官的活動，從而提高課堂教學效率。如：地形對北美氣候的影響是《北美洲》的重點，又是難點。用動畫引導學生進一步發(fā)現(xiàn)：由于北美地形呈南北三個縱列帶分布，當西風帶來太平洋暖濕氣流時，受到北美西側(cè)科迪勒拉山系的阻擋，太平洋的水汽難以進入北美大陸。而縱貫?zāi)媳钡闹胁科皆阌诙緩娏业臉O地冷空氣南下和夏季暖濕空氣的北上。這一過程中，教師可適時提出一系列思考題，把學生引入思維的境地，讓學生經(jīng)過思考后集體討論解決。經(jīng)過這些過程，學生積極思考，解決問題的能力會進一步提高。綜上所述，不難看出，現(xiàn)代教育技術(shù)既是教育現(xiàn)代化的具體內(nèi)容，又是促進教育現(xiàn)代化的重要手段和途徑，特別是交互式電子白板的普遍應(yīng)用更是讓現(xiàn)代教育技術(shù)得到了新的突破。但是，真正要實現(xiàn)這一步還有一定的難度，因為目前許多學校有相當一部分的教師受傳統(tǒng)教育影響較深，對現(xiàn)代教育技術(shù)的運用還很陌生，此外，一些農(nóng)村學?，F(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備還不盡完善，所以，用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學的研究和實踐任重而道遠。科學地、有效地將傳統(tǒng)教學技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合勢在必行，地理教師必須站在時代的制高點上，高瞻遠矚。

（作者單位：甘肅省隴西縣碧巖初級中學，甘肅 定西 748100）