許炤明

【摘要】在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，將現(xiàn)代信息技術(shù)合理應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中將改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。本文通過(guò)具體闡述網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的激發(fā)與培養(yǎng)策略，以便幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)意識(shí)；網(wǎng)絡(luò)時(shí)代；培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

小學(xué)語(yǔ)文課堂是學(xué)生識(shí)字與掌握語(yǔ)言的關(guān)鍵場(chǎng)所，所以將現(xiàn)代信息技術(shù)合理應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文課堂中，對(duì)激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)意識(shí)具有非常重要的作用。本文具體分析網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的激發(fā)與培養(yǎng)對(duì)策。

一、合理應(yīng)用多媒體設(shè)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)奠定基礎(chǔ)

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，老師應(yīng)該合理地將信息化技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中，將抽象的文字信息轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笊鷦?dòng)的圖像與音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其成為學(xué)生獲取知識(shí)的導(dǎo)火線(xiàn)，促使學(xué)生更加深入的把握教材內(nèi)容，體會(huì)其中所蘊(yùn)含的思想情感，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的目的。

例如：在學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》一文中時(shí)，由于文章的內(nèi)容非常感人、催人淚下，所以老師在實(shí)際課堂教學(xué)中便可以抓住文章中心，引導(dǎo)學(xué)生初步了解文章中所涉及英雄的崇高品質(zhì)和偉大精神；然后，再充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，播放關(guān)于抗戰(zhàn)的視頻，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，促使學(xué)生能夠更加深入了解英雄們的崇高品質(zhì)和偉大精神。通過(guò)采取這樣的教學(xué)方法，不但能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還有利于提升學(xué)生的課堂參與意識(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)創(chuàng)造有利的條件。

再例如：在學(xué)習(xí)《田忌賽馬》的內(nèi)容時(shí)，老師則可以利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備為學(xué)生播放課文中所涉及的比賽方法，再提出啟發(fā)性的問(wèn)題：“比賽的方法可能有哪幾種？如果你是當(dāng)事人，將會(huì)如何來(lái)安排這場(chǎng)比賽？”當(dāng)老師的問(wèn)題一提出，所有學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望都被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。有的學(xué)生認(rèn)真的從書(shū)中找答案：第一次，采用下對(duì)上、上對(duì)中、中對(duì)下的方法，讓田忌獲贏，齊威王輸；第二次學(xué)生提出上對(duì)上、中對(duì)中、下對(duì)下，所得結(jié)果為齊威王勝，田忌敗。此外，還有一部分學(xué)生自主探究，設(shè)想提出其他比賽的可能性，如：中對(duì)上，下對(duì)中，上對(duì)下，導(dǎo)致田忌失敗，而齊威王獲贏。采用上對(duì)上、中對(duì)中、上對(duì)下的比賽方式，導(dǎo)致田忌失敗，而齊威王獲贏。通過(guò)采用這樣的教學(xué)方法，充分激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的興趣，改變了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，有效拓展了學(xué)生的發(fā)散思維，這對(duì)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)意識(shí)具有非常重要的作用。

二、巧妙引導(dǎo)學(xué)生朗讀文章，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)思維，為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)創(chuàng)造良好條件

在小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)過(guò)程中，閱讀教學(xué)是非常重要的組成部分。通過(guò)進(jìn)行閱讀教學(xué)，并不只是讓學(xué)生熟讀文章，而是讓學(xué)生在熟讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，深入感受文章內(nèi)容中字里行間的內(nèi)在聯(lián)系、作者的思想情感等。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，老師則可以充分利用多媒體設(shè)備，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。

例如：在學(xué)習(xí)《賣(mài)火柴的小女孩》這篇文章時(shí)，由于文章所包含的感情色彩非常濃厚，老師則可以充分利用多媒體設(shè)備，播放朗讀文章的音頻，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中初步感知文章；然后，老師再指導(dǎo)學(xué)生采用齊讀和分角色朗讀等方式，讓學(xué)生不只是熟讀文章，而是讓學(xué)生能夠通過(guò)朗讀了解到文章的內(nèi)涵，感受到文章主人公的可憐生活。尤其是在學(xué)生分角色朗讀的過(guò)程中，老師可以利用多媒體設(shè)備播放背景音樂(lè)，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，以便學(xué)生真正融入到文章的情境中，幫助學(xué)生更好的感受到文章中人物的心理特征。這樣不但有利于學(xué)生將精力更加集中于課堂學(xué)習(xí)中，而且有利于充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思維，促使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

三、加強(qiáng)課外視野拓展，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)提供重要保障

在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為人們的生活提供了很多便利。其中，為了有效防止學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)中不良信息與網(wǎng)絡(luò)游戲的影響，老師則需要在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中為學(xué)生指明一個(gè)正確的方向，讓學(xué)生逐步掌握正確利用網(wǎng)絡(luò)查找資料的方法，形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。由于小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)主要是以識(shí)字教學(xué)為主，培養(yǎng)學(xué)生的審美情緒，有效增強(qiáng)學(xué)生深入理解和運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力，幫助學(xué)生更加深入的感知生活，逐步形成學(xué)以致用的良好習(xí)慣。因此，老師在小學(xué)語(yǔ)文課程的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，老師可要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)閱讀更多與教材內(nèi)容相關(guān)的教材，加強(qiáng)學(xué)生課外視野拓展，讓學(xué)生能夠真正感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)提供重要的保障條件。

例如：雖然《中國(guó)兒童百科全書(shū)》《安徒生童話(huà)》《上下五千年》等書(shū)籍對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)具有非常重要的積極意義，但是所涉及的內(nèi)容較少，難以達(dá)到拓展學(xué)生視野的目的。因此，老師便可以指導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，搜集更多有價(jià)值的學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解更多基本的科學(xué)知識(shí)和社會(huì)動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)更多優(yōu)秀人物身上的精神品質(zhì)，有利于讓學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中形成積極向上的道德品質(zhì)。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)資源，有利于豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生能夠在學(xué)中用、用中學(xué)，真正體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的樂(lè)趣。

四、結(jié)論

總而言之，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)是一個(gè)非常重要的問(wèn)題，也是一個(gè)非常復(fù)雜的問(wèn)題。這便要求老師正確處理好教師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“學(xué)”之間的辯證統(tǒng)一矛盾，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍，積極探究開(kāi)放、生動(dòng)和變化的課堂教學(xué)模式，從而讓學(xué)生能夠全身心投入語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而形成良好的學(xué)習(xí)意識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）