仇惠娟

【摘要】閱讀教學(xué)應(yīng)該將寫(xiě)作思想貫穿整個(gè)課堂。閱讀教學(xué)的根本目的應(yīng)該是為了讓學(xué)生具有較好的寫(xiě)作能力。作為當(dāng)今語(yǔ)文教師，應(yīng)在每一堂課上都結(jié)合當(dāng)堂的教學(xué)內(nèi)容不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)與片斷習(xí)作訓(xùn)練，不要光去死記硬背。

【關(guān)鍵詞】閱讀教學(xué)；寫(xiě)作；能力

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

我們常說(shuō)“學(xué)以致用”，那怎樣才能把我們?cè)谡n堂學(xué)到的東西輕松自如地應(yīng)用到平時(shí)的語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作能力上？小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一直是以一種“文章分析”為主要特征，以“問(wèn)題討論”為主要形式的語(yǔ)文教學(xué)，而這一模式的教學(xué)目標(biāo)指向主要是培養(yǎng)和提高學(xué)生“閱讀分析”的能力，而小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)畢竟不能只訓(xùn)練“閱讀”這一項(xiàng)能力，“閱讀”只是“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”四項(xiàng)技能中的一項(xiàng)。學(xué)生的語(yǔ)文能力除了體現(xiàn)在能夠讀文章，還應(yīng)體現(xiàn)在“說(shuō)”和“寫(xiě)”，也就是表達(dá)和運(yùn)用語(yǔ)言的能力上。可以這么說(shuō)，評(píng)價(jià)一個(gè)人語(yǔ)文能力的標(biāo)志主要不是“理解語(yǔ)言”而是“運(yùn)用語(yǔ)言”。因此，我認(rèn)為學(xué)生從“不理解”——“理解”是第一次飛躍，而從“理解”——“運(yùn)用”是第二次飛躍。這兩次飛躍中我認(rèn)為第二次飛躍更難，所以我們現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)難點(diǎn)不是“理解”而是“運(yùn)用”?！按缶V”也明確指出：“習(xí)作教學(xué)時(shí)與閱讀教學(xué)密切配合，在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法?！边@就明示了習(xí)作的指導(dǎo)應(yīng)落實(shí)在閱讀教學(xué)上。閱讀教學(xué)是讓學(xué)生在閱讀中了解文章所寫(xiě)的內(nèi)容，理解作者所表達(dá)的思想感情，領(lǐng)會(huì)文章的美妙之處，從而使學(xué)生得到語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和習(xí)作能力的培養(yǎng)。我認(rèn)為主要應(yīng)從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練：

1.充分挖掘教材中的寫(xiě)作知識(shí)，使學(xué)生了解一些寫(xiě)作知識(shí)，具有一定的寫(xiě)作基本功，提高寫(xiě)作能力。在幫助學(xué)生分析理解課文內(nèi)容的同時(shí)，幫助學(xué)生分析文章的寫(xiě)作特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)這一寫(xiě)作特點(diǎn)運(yùn)用于自己的習(xí)作之中。

2.抓住課文中的精彩片斷，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)、這樣讀寫(xiě)結(jié)合，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。如學(xué)習(xí)《桂林山水》一課時(shí)，課文描寫(xiě)漓江的水抓住靜、清、綠這三個(gè)特點(diǎn)，描寫(xiě)桂林的山抓住奇、秀、險(xiǎn)這三個(gè)特點(diǎn)，分別把它們寫(xiě)得很具體，文章結(jié)構(gòu)整齊。我就讓學(xué)生仿照這種描寫(xiě)方法，寫(xiě)一些其他的事物。如公園里的花真多啊，真香啊，真美??；菜市場(chǎng)里的蔬菜真多啊，真鮮啊，真齊啊；媽媽的手真糙啊，真巧啊，真勤啊等。

3.根據(jù)文章的不同的描寫(xiě)方法，如有的文章側(cè)重于環(huán)境描寫(xiě)、有的側(cè)重于場(chǎng)面描寫(xiě)等。幫助學(xué)生掌握不同的描寫(xiě)方法。

4.根據(jù)不同文章的不同特點(diǎn)，適時(shí)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

（1）如《草船借箭》是一篇學(xué)生都比較熟悉的課文，也比較感興趣。課文內(nèi)容比較容易理解，可以讓學(xué)生用上所給的詞語(yǔ)練習(xí)縮寫(xiě)，這樣既檢查了學(xué)生是否理解了課文內(nèi)容又鍛煉學(xué)生高度概括的能力。收到了比較好的效果。

5.閱讀教學(xué)中還應(yīng)注重全篇，讓學(xué)生在自己的寫(xiě)作中有一種良好的整體布局意識(shí)。

例如：在新授一篇課文時(shí)，首先應(yīng)該讓學(xué)生最好通過(guò)自己的能力了解課文的整體結(jié)構(gòu)，如果學(xué)生尚未達(dá)到分析理解整體的能力則由老師依層引導(dǎo)完成，當(dāng)完成整體了解后，老師應(yīng)該及時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生了解在哪些類(lèi)型的文章我們?cè)趯?xiě)作時(shí)可以借鑒這種結(jié)構(gòu)安排，最好花掉三五分鐘讓學(xué)生自己擬一個(gè)類(lèi)似文體文章的大綱，加以鞏固。在教學(xué)總結(jié)前更應(yīng)該抓住文章各細(xì)節(jié)的回顧結(jié)合文章中修辭、寫(xiě)法、整體布局等方面，讓學(xué)生理解文章是如何用細(xì)枝末節(jié)來(lái)為整體服務(wù)的，應(yīng)該讓學(xué)生自己通過(guò)討論，認(rèn)識(shí)文中的字詞、句段、技藝等要如何表現(xiàn)才能使文章整體有血有肉，有情感、有靈魂、有感染力的。如此長(zhǎng)期訓(xùn)練學(xué)生對(duì)文章的整體認(rèn)識(shí)與實(shí)戰(zhàn)，以后，學(xué)生在說(shuō)話、寫(xiě)作時(shí)才能做到思路清楚，注重整體的運(yùn)籌與把握，提高學(xué)生作文整體布局能力，養(yǎng)成說(shuō)話、做事有頭有尾的好習(xí)慣， 以培養(yǎng)學(xué)生在自己的習(xí)作中有一種良好的整體意識(shí)。

6.幫助學(xué)生積累豐富詞匯。

很多孩子感到作文難寫(xiě)，并不是方法問(wèn)題，而是“腹內(nèi)空空，無(wú)從下筆”。說(shuō)話寫(xiě)文章如果沒(méi)有文采，就顯得枯燥乏味。但是怎樣讓那些毫無(wú)生機(jī)的方塊字吸引住學(xué)生幼小的心靈，讓他們體味到書(shū)中的妙處呢？這就要從培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣，養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣入手了。只有讓學(xué)生們?cè)谧x書(shū)中積累一定的語(yǔ)言和寫(xiě)作方法，才能讓寫(xiě)作成為“有源之水”，自然噴涌而出。所以，平時(shí)的閱讀教學(xué)中應(yīng)加大識(shí)字量，教給他們查字典的方法，讓他們養(yǎng)成邊讀書(shū)邊查字典的習(xí)慣，既認(rèn)識(shí)了字，又消除了讀書(shū)中的障礙，一舉兩得。為了讓學(xué)生把話說(shuō)好，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言的建筑材料——詞句?！皶?shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。我們讀書(shū)如果像“行云流水”般地讀，印象也就不深刻了，所以應(yīng)要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，把每天讀書(shū)中遇到的好詞、佳句、優(yōu)美的段落都記下來(lái)。正如魯迅先生所說(shuō)：“必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，才能釀出蜜來(lái)。”

閱讀是一扇窗，透過(guò)它就能看見(jiàn)整個(gè)世界；閱讀是一盞燈，點(diǎn)亮它就能照亮心靈；閱讀還是一根接力棒，它讓人類(lèi)香火綿延，永世傳承。只要感悟到閱讀其實(shí)是心靈的體驗(yàn)，那么閱讀教學(xué)就會(huì)開(kāi)辟出新天地，在語(yǔ)文教學(xué)這片神奇的園地中也會(huì)結(jié)出豐碩的果實(shí)。

總之，閱讀教學(xué)應(yīng)該將寫(xiě)作思想貫穿整個(gè)課堂。閱讀教學(xué)的根本目的應(yīng)該是為了讓學(xué)生具有較好的寫(xiě)作能力。作為當(dāng)今語(yǔ)文教師，應(yīng)在每一堂課上都結(jié)合當(dāng)堂的教學(xué)內(nèi)容不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)與片斷習(xí)作訓(xùn)練，不要光去死記硬背。我們不僅要知道別人是如何寫(xiě)的，更要知道自己應(yīng)該怎樣寫(xiě)，多多地進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，以免出現(xiàn)眼高手低的毛病，確實(shí)高效地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

（編輯：龍賢東）