李文成

【摘 要】語(yǔ)感是對(duì)語(yǔ)言敏銳的感覺(jué)力，也是理解語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)。培養(yǎng)良好的語(yǔ)感應(yīng)注重對(duì)語(yǔ)言的直觀感受和把握，更離不開(kāi)對(duì)語(yǔ)音、文字、詞匯、句子等語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的了解與掌握。在語(yǔ)文課堂中如何培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)感呢？誦讀、情境誘發(fā)及揣摩品味都是培養(yǎng)良好語(yǔ)感的重要手段。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué)；語(yǔ)感；培養(yǎng)

語(yǔ)感是指主體對(duì)語(yǔ)言所產(chǎn)生的敏銳的直接感受和對(duì)語(yǔ)言形式、語(yǔ)言意義進(jìn)行再加工再創(chuàng)造的心理行為能力，其主要作用是判斷言語(yǔ)的可接受性、依據(jù)語(yǔ)境理解各種言語(yǔ)與按照交際需要?jiǎng)?chuàng)造性地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)。那么，如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感呢？

一、在閱讀中培養(yǎng)語(yǔ)感

所謂培養(yǎng)語(yǔ)感，實(shí)際上就是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言活動(dòng)中的直覺(jué)思維和頓悟思維?，F(xiàn)在的閱讀教學(xué)要求把閱讀教學(xué)課上成語(yǔ)言文字訓(xùn)練課，使學(xué)生能說(shuō)會(huì)道，能讀書(shū)看報(bào)，能熟練地運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字表情達(dá)意。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)就應(yīng)該放在語(yǔ)言文字的訓(xùn)練上，而語(yǔ)言文字素質(zhì)的綜合體現(xiàn)就是語(yǔ)感。反復(fù)朗讀能使許多優(yōu)秀篇章儲(chǔ)存在大腦里，無(wú)形中也增強(qiáng)了語(yǔ)感，這反映在寫(xiě)作中就能表現(xiàn)為語(yǔ)句的連貫、流暢與詞匯、語(yǔ)言的豐富。學(xué)生的語(yǔ)言功底、智力水平、審美情趣、文學(xué)修養(yǎng)以及生活交際等諸多因素都是通過(guò)語(yǔ)感能力表現(xiàn)出來(lái)的。

沒(méi)有想象，學(xué)生就無(wú)從對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行感受和理解。因此，在語(yǔ)感培養(yǎng)中，教師要幫助學(xué)生憑借想象“于有字處想無(wú)字文”，通過(guò)展開(kāi)聯(lián)想深刻領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵，體驗(yàn)其情味，培養(yǎng)豐富的情感，以形成語(yǔ)感。因此，培養(yǎng)語(yǔ)感要依據(jù)語(yǔ)言文字，進(jìn)行定向引導(dǎo)，展開(kāi)想象進(jìn)入課文所創(chuàng)設(shè)的情境，借助語(yǔ)言來(lái)感受形象，領(lǐng)悟其中的感情。

二、在深入情境培養(yǎng)語(yǔ)感

小學(xué)生有很強(qiáng)的模仿力，精彩的范讀能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。在教學(xué)中可選擇精彩的范讀，要求學(xué)生聽(tīng)清楚、聽(tīng)完整、抓要害，從語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、重音、停頓等方面讓學(xué)生充分感受、反復(fù)琢磨，并跟隨練習(xí)，這樣自然會(huì)使他們的語(yǔ)言變得流暢、正規(guī)，語(yǔ)言感受力得以提高。教師精彩的范讀，也能讓學(xué)生在具體語(yǔ)境中加強(qiáng)語(yǔ)感能力。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《四季之美》一文時(shí)，我通過(guò)一組表現(xiàn)四季美景的圖片，讓學(xué)生感受到了四季之美，學(xué)生在敘述過(guò)程中，已經(jīng)初步體驗(yàn)到了四季的美與美在哪里。另外通過(guò)一段帶視頻的誦讀播放，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到了祖國(guó)大地春之明媚、夏之熱烈、秋之沉靜、冬之妖嬈，受到了語(yǔ)感的熏陶。

三、在積累中培養(yǎng)語(yǔ)感

廣泛閱讀是積累語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)的一個(gè)重要途徑。閱讀同時(shí)涵蓋了無(wú)聲默讀與出聲朗讀兩個(gè)方面，提倡閱覽與誦讀并重。閱覽是手、眼、腦等感官協(xié)調(diào)活動(dòng)的過(guò)程，是直覺(jué)體悟語(yǔ)言的基本方式之一。在抓好精讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生速讀廣覽，這是訓(xùn)練直覺(jué)思維的有效途徑。一目十行的速讀，主體所感知的不是孤立零碎的單個(gè)文字符號(hào)，而是由字、詞、句、段（甚至包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）所構(gòu)成的篇章整體及其意義整體。主體在進(jìn)行速讀時(shí)，有時(shí)不必逐個(gè)破譯每個(gè)文字符合代碼，而利用與直覺(jué)思維密切相關(guān)的預(yù)見(jiàn)、猜測(cè)、期待等手段簡(jiǎn)化閱覽過(guò)程，從而迅速敏銳地把握作品實(shí)質(zhì)。有了速讀作基礎(chǔ)，能促進(jìn)廣泛瀏覽。廣泛瀏覽，能拓展閱讀范圍，增加其詞匯、句式的儲(chǔ)備，厚積薄發(fā)，促進(jìn)其語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)向語(yǔ)言能力轉(zhuǎn)化，從而形成語(yǔ)言直覺(jué)。

四、在訓(xùn)練中培養(yǎng)語(yǔ)感

語(yǔ)感訓(xùn)練是語(yǔ)文學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在，新時(shí)代的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該強(qiáng)化語(yǔ)感訓(xùn)練。通過(guò)聽(tīng)讀抄背講寫(xiě)的實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。朗讀是直覺(jué)感受語(yǔ)言、訓(xùn)練語(yǔ)感的基本方式?，槵槼身嵉恼b讀，是眼、手、口、耳、腦等多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)的過(guò)程，與閱覽相比，更是直覺(jué)體悟語(yǔ)言的一個(gè)基本方式。吟詠誦讀可以感悟文章真諦，在不經(jīng)意之間對(duì)語(yǔ)言那抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)音、錯(cuò)落有致的節(jié)奏與奇特嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)擁有深切的體驗(yàn)，進(jìn)入這樣一個(gè)美妙的境界。培養(yǎng)語(yǔ)感，有的要從聲音上去吟味。在具體的語(yǔ)境中，讓學(xué)生反復(fù)朗讀吟誦，不同的語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏朗讀中思考，吟誦中品味，會(huì)其義自現(xiàn)，入情明理的。另外，吟詠誦讀可以使學(xué)生領(lǐng)悟作文之道。古代私塾中的傳統(tǒng)語(yǔ)文教育，主要是通過(guò)吟哦朗詠、誦讀背誦，讓學(xué)生直覺(jué)體悟言語(yǔ)規(guī)律從而達(dá)到語(yǔ)言運(yùn)用的階段。

五、在想象中培養(yǎng)語(yǔ)感

言語(yǔ)作品不僅具有字面意義或語(yǔ)表意義，而且還有言外之音或語(yǔ)外之意。在進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)時(shí)，常常要運(yùn)用由聯(lián)想或想象作為基礎(chǔ)的修辭手法，以使語(yǔ)言鮮明生動(dòng)。聯(lián)想、想象往往是不受邏輯思維約束的思維形態(tài)，具有極大的跳躍性與自由性，可以極為迅速地使不同事物之間建立聯(lián)系。因此，想象、聯(lián)想是直覺(jué)思維的翅膀。教師要積極啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行豐富的聯(lián)想與奇特的想象，讓學(xué)生在能動(dòng)自主的學(xué)習(xí)探究中創(chuàng)造性地獲得語(yǔ)感。表述的準(zhǔn)確性，語(yǔ)言人類(lèi)用于傳情達(dá)意、交流思想情感的載體。教學(xué)中教師語(yǔ)言的準(zhǔn)確性是指教師運(yùn)用的語(yǔ)言進(jìn)行表述時(shí)，應(yīng)該是準(zhǔn)確、恰當(dāng)、清楚的，能很好的表述自己所要表述的意思的教學(xué)語(yǔ)言?！皽?zhǔn)確性是對(duì)教師教學(xué)語(yǔ)言的基本要求，是教師教學(xué)語(yǔ)言科學(xué)性的體現(xiàn)。如果語(yǔ)言不準(zhǔn)確，表意自然模糊不清、言不達(dá)意，造成交際的困難?！币虼耍诮虒W(xué)過(guò)程中，注重教學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，不但傳達(dá)的思想情感準(zhǔn)確，而且給學(xué)生接受知識(shí)、思考問(wèn)題、理解問(wèn)題等帶來(lái)一定明晰性，同時(shí)感受知識(shí)的美，語(yǔ)言美，有效提高語(yǔ)感能力了。

總之，語(yǔ)文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素質(zhì)，滿(mǎn)足學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的責(zé)任感、自主感，使學(xué)生在民族精神、倫理道德、思維方法、審美觀念等方面受到熏陶和教育，形成良好的個(gè)性和健全高尚的人格。要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，使其對(duì)祖國(guó)的語(yǔ)言有較高的領(lǐng)悟能力和駕馭能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，增加他們的生活積累。事實(shí)上，語(yǔ)感的培養(yǎng)非一朝一夕之功，它需要依靠長(zhǎng)期反復(fù)的閱讀積累，經(jīng)過(guò)接觸大量新鮮活潑的語(yǔ)言現(xiàn)象，才能逐漸形成語(yǔ)感，換句話(huà)說(shuō)，語(yǔ)感的培養(yǎng)是有意積累，加無(wú)意積累，須經(jīng)歷一個(gè)由量變到質(zhì)變的過(guò)程，在不知不覺(jué)間實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。