劉鋒

中圖分類號(hào)：G847 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2016）09-000-01

摘 要 文章從注意高校羽毛球“唯技術(shù)”教學(xué)理念的改變、注意高校羽毛球教學(xué)社會(huì)實(shí)用價(jià)值的提升、注意“三生教育”理念在羽毛球教學(xué)中的滲透三個(gè)方面入手，具體分析了高校羽毛球教學(xué)的優(yōu)化策略，希望對(duì)高校羽毛球教學(xué)的科學(xué)化開展能夠有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞 羽毛球教學(xué) 高校體育 優(yōu)化策略

一、注意高校羽毛球“唯技術(shù)”教學(xué)理念的改變

在我國(guó)高校羽毛球教學(xué)中，羽毛球技術(shù)和技能教學(xué)長(zhǎng)期以來始終占據(jù)著主導(dǎo)地位，很多任課教師在開展高校羽毛球教學(xué)活動(dòng)時(shí)，采用的都是以“技術(shù)傳授”為主線的“直線式”教學(xué)策略，這實(shí)際上就是“唯技術(shù)”教學(xué)理念的反映。在這樣的教學(xué)中，任課教師通常是將所要傳授的羽毛球技術(shù)按照難易程度依次羅列出來，并將此作為羽毛球運(yùn)動(dòng)教學(xué)的主線，隨著教學(xué)活動(dòng)的開展，依次將所羅列出的技術(shù)傳授給學(xué)生。而且在教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，任課教師也往往是將大量的時(shí)間和精力放在羽毛球技術(shù)動(dòng)作的系統(tǒng)講授和學(xué)生動(dòng)作細(xì)節(jié)的反復(fù)練習(xí)與糾正上，整個(gè)教學(xué)方法體系都是圍繞學(xué)生羽毛球技術(shù)的學(xué)習(xí)來構(gòu)建的，以至于在有限的課堂教學(xué)中，留給學(xué)生的學(xué)習(xí)體會(huì)就是單一的、枯燥的、乏味的技術(shù)學(xué)習(xí)，而對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)的趣味性體驗(yàn)不夠，很難有效的激發(fā)學(xué)生的羽毛球?qū)W習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。使得高校羽毛球教學(xué)陷入了“唯技術(shù)”的困境之中，影響了高校羽毛球教學(xué)的科學(xué)化發(fā)展。

在高校體育教學(xué)改革的背景下，要擺脫高校羽毛球教學(xué)“唯技術(shù)”的困境，一方面要注意樹立“體驗(yàn)式”的教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生在羽毛球?qū)W習(xí)中的個(gè)體體驗(yàn)和運(yùn)動(dòng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并以學(xué)生的羽毛球運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，通過不斷的促進(jìn)學(xué)生新的羽毛球運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)和運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的獲得來促進(jìn)學(xué)生對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)與構(gòu)建，激發(fā)學(xué)生對(duì)于羽毛球運(yùn)動(dòng)技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)和心理等相關(guān)內(nèi)容的需求，例如：組織各種形式的比賽與對(duì)拍對(duì)抗等等，讓羽毛球教學(xué)逐漸的從傳統(tǒng)的以技術(shù)為主線的“直線式”教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)為主導(dǎo)的復(fù)雜、多元、開放式的教學(xué)。另一方面，要注意，高校羽毛球任課教師要確保“體驗(yàn)式”教學(xué)的順利開展，一定要注意時(shí)刻觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，以把握學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。例如：隨時(shí)觀察學(xué)生的在學(xué)習(xí)中的參與情況、觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情緒變化、心理變化等等，并及時(shí)的進(jìn)行教學(xué)反省，并據(jù)此對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求做出準(zhǔn)確的判斷等等。

二、注意高校羽毛球教學(xué)社會(huì)實(shí)用價(jià)值的提升

高校體育是學(xué)校體育與社會(huì)體育聯(lián)系最為密切的一個(gè)環(huán)節(jié)，隨著素質(zhì)教育理念的貫徹落實(shí)，學(xué)校體育與社會(huì)體育的融合發(fā)展已經(jīng)逐漸成為了現(xiàn)代高校體育教學(xué)發(fā)展的核心目標(biāo)和現(xiàn)代高校體育教學(xué)改革的重要方向。然而，綜觀現(xiàn)階段我國(guó)高校羽毛球教學(xué)的現(xiàn)狀卻可以發(fā)現(xiàn)，由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的影響，目前我國(guó)高校羽毛球教學(xué)仍然普遍存在社會(huì)實(shí)效性低下的狀況，不但不符合現(xiàn)代高校體育教學(xué)改革的趨勢(shì)和要求，同時(shí)也不利于我國(guó)高校羽毛球教學(xué)與大眾羽毛球運(yùn)動(dòng)之間的適應(yīng)性發(fā)展。因此，為了解決上述問題，在針對(duì)高校羽毛球教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化的時(shí)，就一定要注意高校羽毛球教學(xué)社會(huì)實(shí)用價(jià)值的提升。

具體而言，要提升高校羽毛球教學(xué)的實(shí)用價(jià)值，可從如下兩個(gè)方面入手：一是，在組織開展高校羽毛球教學(xué)的過程中，要有意識(shí)的提高學(xué)生羽毛球的實(shí)用技能，通過學(xué)生羽毛球?qū)嵱眉寄艿奶嵘齺頌樯鐣?huì)輸送具有較高羽毛球運(yùn)動(dòng)水平的人才，并由此來帶動(dòng)周邊人群積極的參與到羽毛球運(yùn)動(dòng)之中，促進(jìn)大眾羽毛球運(yùn)動(dòng)的開展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校羽毛球教學(xué)與社會(huì)羽毛球運(yùn)動(dòng)之間的適應(yīng)性發(fā)展；二是，要注意加強(qiáng)與社會(huì)羽毛球運(yùn)動(dòng)之間的接觸，以便于更好的了解和把握社會(huì)羽毛球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展特征與發(fā)展趨勢(shì)，從而盡可能的為高校羽毛球教學(xué)發(fā)展取向的調(diào)整提供依據(jù)；三是，要注意構(gòu)建學(xué)生了解和參與社會(huì)羽毛球運(yùn)動(dòng)的平臺(tái)，為學(xué)生了解和參與社會(huì)羽毛球運(yùn)動(dòng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠在參與社會(huì)羽毛球運(yùn)動(dòng)的過程中，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自身的不足，并對(duì)自身的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行及時(shí)修正，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生羽毛球?qū)W習(xí)實(shí)際效果的提升。

三、注意“三生教育”理念在羽毛球教學(xué)中的滲透

“三生教育”是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是學(xué)校教育教學(xué)改革的重要突破口。然而，我國(guó)現(xiàn)階段的高校羽毛球教學(xué)卻并沒有明確“三生教育”的理念，也很少有任課教師意識(shí)到在高校羽毛球教學(xué)中貫徹落實(shí)“三生教育”理念的重要性。然而，“三生教育”作為生命教育、生存教育、生活教育的簡(jiǎn)稱，其在高校羽毛球教學(xué)中的滲透與融入，不但能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生命感、生存觀和生活觀，而且還能夠有效的豐富高校羽毛球教學(xué)的理論體系，促進(jìn)高校羽毛球教學(xué)的科學(xué)化發(fā)展。因此，在針對(duì)高校羽毛球教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化的過程中，就要注意探索“三生教育”理念在高校羽毛球教學(xué)中的切入點(diǎn)，促進(jìn)“三生教育”理念在高校羽毛球教學(xué)中的有效融入。

而要實(shí)現(xiàn)“三生教育”在高校羽毛球教學(xué)中的有效滲透和融入，一方面，要注意始終堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)思想，以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的發(fā)展?！叭逃标P(guān)注的是學(xué)生生命、生存和生活的教育，實(shí)際上也就是對(duì)人的教育，要實(shí)現(xiàn)上述的教育目標(biāo)首先必須將教育建立在對(duì)人的主體地位的認(rèn)可與尊重上，因此，必須要始終堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)思想；另一方，還要注意“三生教育”在高校羽毛球教學(xué)中的融入，應(yīng)按照貼近學(xué)生生活實(shí)際、學(xué)生實(shí)際需求的原則，將重點(diǎn)放在知、情、意、行的統(tǒng)一上，以實(shí)踐性的教學(xué)為主要的教學(xué)方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)綜合能力和綜合素質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)：

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