胡曉彬 代華英

【摘要】德育教育肩負(fù)著重要的教學(xué)任務(wù)，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，為了更好的將素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)中去，德育教育也受到了高度重視。然而目前德育教育過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，本人就德育教育過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出有效的應(yīng)對(duì)措施。

【關(guān)鍵詞】德育教育 全面發(fā)展 存在問(wèn)題 應(yīng)對(duì)措施

優(yōu)秀的人才不僅要有扎實(shí)的知識(shí)，還要有高尚的情懷，現(xiàn)代社會(huì)更加需要具有較高綜合素質(zhì)的人才。德育教育肩負(fù)著重要的教學(xué)任務(wù)，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，為了更好的將素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)中去，德育教育也受到了高度重視。然而目前德育教育過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，本人就德育教育過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出有效的應(yīng)對(duì)措施。

一、德育教育中存在的問(wèn)題

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)人才提出了新的要求，作為培養(yǎng)人才的搖籃，學(xué)校教育自然也發(fā)生了一定的變化，對(duì)德育教學(xué)引起了更高的重視。作為培養(yǎng)學(xué)生良好思想品質(zhì)的德育課，肩負(fù)著重要的教學(xué)任務(wù)，本人作為一名德育課教師，在實(shí)際的教學(xué)中深深的體會(huì)到通過(guò)德育教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生了重要的促進(jìn)作用，然而，目前在德育教育過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，影響了德育教育的有效性，本文就目前存在于德育教育中的問(wèn)題進(jìn)行探析。

（一）理論知識(shí)講解較為枯燥

德育教育的目的在于影響學(xué)生的思想，然而想要影響學(xué)生的思想必須有一定的途徑，就目前的德育課教學(xué)而言，教師在教學(xué)的過(guò)程中往往通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)講解的形式進(jìn)行，想要通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的講解，達(dá)到影響學(xué)生的思想的目的。教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，如果一味的對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教，那么會(huì)使學(xué)生感覺(jué)十分枯燥，目前教師在上德育課的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生過(guò)多的進(jìn)行理論知識(shí)的講解，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生枯燥感，而學(xué)生一旦在課堂教學(xué)的過(guò)程中感覺(jué)枯燥，心理就會(huì)產(chǎn)生一種抗拒心理，進(jìn)而不僅影響學(xué)生對(duì)德育理論知識(shí)的獲得，也難以達(dá)到影響學(xué)生的思想的目的，更難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

（二）學(xué)生參與度不高

德育教育與其他學(xué)科的教育不同，其他學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)在于傳輸給學(xué)生專業(yè)知識(shí)，而德育教育的重點(diǎn)在于影響學(xué)生的思想，使學(xué)生形成正確的思想觀念。教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中只有讓學(xué)生積極的參與到教學(xué)中去，才能收到更好的教學(xué)效果，而在目前的德育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的參與度并不高，教師是課堂教學(xué)的主角。學(xué)生的參與度不高，就會(huì)影響學(xué)生的理解與感悟，德育教育的效果也會(huì)在一定程度上受到影響。

（三）理論與實(shí)際結(jié)合不夠密切

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的過(guò)程中，既要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，也要注意學(xué)科的特點(diǎn)，這樣才能收到好的教學(xué)效果。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的過(guò)程中，只有實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的有效結(jié)合，才能更好地幫助學(xué)生接受德育思想，也才能夠達(dá)到影響學(xué)生的思想的目的。而目前德育課堂上，教師在將理論知識(shí)與實(shí)際結(jié)合起來(lái)方面還存在一定的局限性，教師注重理論知識(shí)的講解，理論與實(shí)際結(jié)合程度不高，影響了課堂教學(xué)的有效性。

（四）德育教育具有一定的局限性

想要實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想的改變，并不是一件簡(jiǎn)單的事情，需要通過(guò)多個(gè)環(huán)節(jié)去熏陶學(xué)生，因此想要培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)，僅僅依靠德育課堂教學(xué)還是不夠的。而目前德育教育過(guò)程中存在的一個(gè)較為明顯的問(wèn)題，就是具有較強(qiáng)的局限性，教師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，對(duì)學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行的德育活動(dòng)并沒(méi)有提出過(guò)多的要求，這對(duì)提升學(xué)生的思想品質(zhì)也產(chǎn)生了一定的不良影響。

二、解決目前德育教育過(guò)程中存在問(wèn)題的有效措施

上文對(duì)目前存在于德育教育中的問(wèn)題進(jìn)行了分析，這些問(wèn)題都使得德育教育在一定程度上打了折扣。為了進(jìn)一步提升德育教育的有效性，并使學(xué)生的思想水平上升到一個(gè)新的臺(tái)階，本人結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出如下幾種有效的應(yīng)對(duì)措施：

（一）提升德育教育的趣味性

針對(duì)目前德育課堂教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)點(diǎn)的講解較為枯燥的情況，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該注意提高教學(xué)的趣味性。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的過(guò)程中可以將一些有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素與課堂教學(xué)有效結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而能夠收到更好的教學(xué)效果。例如：教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的過(guò)程中，可以組織學(xué)生做一些與德育教育相關(guān)的小游戲，這樣課堂教學(xué)就不會(huì)再枯燥，同時(shí)在做游戲的過(guò)程中學(xué)生也能夠有更多的感觸，進(jìn)而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更大的影響?？傊處熢趯?duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的過(guò)程中，要避免出現(xiàn)課堂教學(xué)枯燥無(wú)味的情況，這樣才能更好地提高課堂教學(xué)效率。

（二）提升學(xué)生的參與度

針對(duì)目前德育課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生參與度不高的情況，教師也應(yīng)該積極的采取有效措施，本人認(rèn)為教師可以從以下幾方面著手：1.加強(qiáng)師生之間的有效互動(dòng)。教師在德育教學(xué)的過(guò)程中加強(qiáng)師生之間的有效互動(dòng)，是將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來(lái)的一個(gè)有效途徑。通過(guò)師生之間的有效互動(dòng)能夠有效的將學(xué)生納入課堂教學(xué)過(guò)程中來(lái)，學(xué)生能夠緊跟教師的教學(xué)步伐，積極進(jìn)行思考。2.留出學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。為了使學(xué)生更好的參與到課堂教學(xué)中來(lái)，另外一個(gè)有效的方法，就是為學(xué)生留出進(jìn)行獨(dú)立思考的時(shí)間，學(xué)生在進(jìn)行獨(dú)立思考的過(guò)程中，自然就參與到了課堂教學(xué)中來(lái)。

（三）將理論與實(shí)際有效結(jié)合起來(lái)

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的過(guò)程中，要有效的將理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，我們可以從以下兩方面闡述將理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)的重要性。一方面，將理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)能夠使學(xué)生更好的領(lǐng)會(huì)教師講解的道理。很多德育內(nèi)容具有一定的抽象性，如果教師單純的對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的講解，會(huì)影響學(xué)生的理解，而如果實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的結(jié)合，能夠收到更好的教學(xué)效果。另一方面，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的結(jié)合對(duì)提高課堂教學(xué)的趣味性也有很大的幫助，避免德育教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)枯燥無(wú)味的情況。

（四）多途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育

德育課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行的是較為系統(tǒng)的德育教育，對(duì)提升學(xué)生的思想水平具有重要意義，然而教師并不能僅僅滿足于課堂教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，還要實(shí)現(xiàn)德育教育的延伸。教師可以安排一些課余活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行德育實(shí)踐，例如：教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中幫助他人等，都是實(shí)現(xiàn)德育課堂有效拓展的重要途徑。

德育教育作為重要的教學(xué)內(nèi)容，教師在教學(xué)的過(guò)程中一定要引起高度重視。通過(guò)上文我們不難看出，目前德育課堂教學(xué)還存在一些問(wèn)題，影響了課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該采取有效措施加以解決，從而更好的提高德育課堂教學(xué)的有效性。