楊建立

【摘要】“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂”，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，人的最重要的素質(zhì)是創(chuàng)新能力。物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。初中學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心，強(qiáng)烈的求知欲望，可塑性很強(qiáng)，我們應(yīng)該充分意識(shí)到這一點(diǎn)，并正確引導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】物理實(shí)驗(yàn)教學(xué) 創(chuàng)新能力 創(chuàng)新思維

物理學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和物理理論的建立都必須以物理實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，并受到實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)。因此要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，應(yīng)注意不斷激勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察、比較、歸納、類(lèi)比等探索手段提出種種假說(shuō)和猜想發(fā)展他們的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？我做了如下探索：

一、增強(qiáng)教師自我創(chuàng)新意識(shí)，變演示實(shí)驗(yàn)為探索性試驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在以前，課堂演示實(shí)驗(yàn)一般以教師為主體，學(xué)生僅僅是旁觀者，沒(méi)有直接參與，不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。將演示實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生充分的動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的激發(fā)。如學(xué)習(xí)平面鏡成像時(shí)，可采用探索性的的分組實(shí)驗(yàn)，由學(xué)生提出問(wèn)題，要探究些什么內(nèi)容，怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，選擇合適的儀器，用平面鏡還是用玻璃板好呢？像的位置怎樣確定，有的用一張白紙，有的畫(huà)了格子，有的用坐標(biāo)紙。怎樣保證鏡子垂直，學(xué)生也想了很多辦法五花八門(mén)的，真有趣。學(xué)生探究出來(lái)，探究表格也由學(xué)生自己根據(jù)需要設(shè)計(jì)。這樣教師只是參與者、合作者、引導(dǎo)著。學(xué)生的熱情很高，興趣很濃。

二、采用多種實(shí)驗(yàn)方法，活躍學(xué)生創(chuàng)新思維，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新火花。

對(duì)于學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，我們?cè)趲椭莆諏?shí)驗(yàn)原理的基礎(chǔ)上，允許學(xué)生用不同的器材、不同的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生需要在各種因素中進(jìn)行取舍，對(duì)所得信息進(jìn)行篩選。這就要求同學(xué)在即定目標(biāo)的過(guò)程中，有全局觀點(diǎn)和善于妥協(xié)，在不同情況下善于應(yīng)變，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力，使學(xué)生分析抽象概括綜合表達(dá)能力都得到訓(xùn)練和發(fā)展。同時(shí)在做實(shí)驗(yàn)時(shí)善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，憑自己的能力解決問(wèn)題，并進(jìn)行思考、分析討論，大膽懷疑。如做電學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，串聯(lián)電路兩個(gè)燈泡的規(guī)格都是“3.8V”但實(shí)驗(yàn)時(shí)為什么會(huì)出現(xiàn)一亮一暗？?jī)蔁魞啥穗妷菏遣皇窍嗟饶?？學(xué)生思考討論，反復(fù)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)有盞燈接觸不良，導(dǎo)致電阻增大，從而解決了問(wèn)題。我一直要求學(xué)生除作完規(guī)定的實(shí)驗(yàn)外可創(chuàng)造性的玩一玩，如做題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)短路難于理解，通過(guò)做實(shí)驗(yàn)解決了問(wèn)題，先把電路串聯(lián)好，燈正常發(fā)光，用導(dǎo)線(xiàn)在一燈的兩端一搭，燈不亮了，而另一盞燈更亮，很直觀形象，短路的問(wèn)題也理解了，學(xué)生很有成就感。我說(shuō)電路哪處斷開(kāi)，哪兩端電壓就接近電源電壓，學(xué)生開(kāi)始不相信，通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：果然是這樣的，心服口服。

三、創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新教學(xué)的構(gòu)成要素是研究性、引導(dǎo)性、發(fā)現(xiàn)性、歸納性等有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，這就是要求教師在實(shí)驗(yàn)中創(chuàng)造性的應(yīng)用現(xiàn)在教學(xué)方法和教學(xué)手段，將多種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合，用“創(chuàng)造性的教”為學(xué)生“創(chuàng)造性的學(xué)”創(chuàng)造環(huán)境和條件。因此除了演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)之外，在學(xué)生的模型制作、游戲、調(diào)查小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，也可以發(fā)展創(chuàng)造活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造。因此在初二進(jìn)行了噪聲污染的調(diào)查，初三進(jìn)行空氣污染、水污染的調(diào)查，通過(guò)上圖書(shū)館查資料，網(wǎng)上查找資料，或?qū)嵉卣{(diào)查、測(cè)量、觀察。走親訪(fǎng)友，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告，提出相應(yīng)的整改建議。因而增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊了視野，同時(shí)培養(yǎng)了搜集資料，處理信息的能力，開(kāi)辟了創(chuàng)新教育的新途徑。同時(shí)也進(jìn)行了學(xué)生撰寫(xiě)小論文的評(píng)比活動(dòng)、物理科學(xué)知多少的演講比賽，游戲式物理課，物理應(yīng)用知識(shí)競(jìng)賽等多種活動(dòng)，也參加了水廠和請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行了物理知識(shí)講座等。因而學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣很濃厚，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提高。

四、保持積極態(tài)度，主動(dòng)探索研究，得以升華。

積極一點(diǎn)，你就領(lǐng)先一步，領(lǐng)先一步，你就領(lǐng)先了一個(gè)時(shí)代。學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，需要堅(jiān)強(qiáng)的毅力和積極的心態(tài)，否則，只能是半途而廢，無(wú)功而返。在物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中必須注意以下幾點(diǎn)：

1、分析研究學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的異?，F(xiàn)象。積極討論，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，努力尋求解決的辦法。

2、注意觀察老師的演示實(shí)驗(yàn)。積極主動(dòng)參與老師的實(shí)驗(yàn)，與同學(xué)上臺(tái)操作表演，獲得成功的喜悅，增強(qiáng)成就感。

3、做好課外小實(shí)驗(yàn)。積極參與各項(xiàng)物理活動(dòng)，碰到問(wèn)題善于通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)解決，充分利用身邊的實(shí)驗(yàn)材料。

4、留心分析日常生活中的物理現(xiàn)象。最好準(zhǔn)備一個(gè)物理常識(shí)記錄本，養(yǎng)成隨時(shí)留心觀察的好習(xí)慣。隨時(shí)有心得有靈感，馬上記錄下來(lái)。培養(yǎng)搜集，處理信息的能力。

通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不但要求達(dá)到教材對(duì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)提出的實(shí)驗(yàn)?zāi)康模M(jìn)行常規(guī)的驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)教育；還要培養(yǎng)學(xué)生能夠的科學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，理論聯(lián)系實(shí)際和實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)，嚴(yán)肅認(rèn)真一絲不茍的科學(xué)態(tài)度；更重要的是通過(guò)對(duì)分組實(shí)驗(yàn)、課堂演示實(shí)驗(yàn)、課外小實(shí)驗(yàn)以及日常生活中物理現(xiàn)象的嚴(yán)密觀察和勤于思考，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)研究的探索精神和創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)、思考和解決新的實(shí)際問(wèn)題的能力。

五、多給學(xué)生一些鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生的正確行為或好的成績(jī)表示贊許，保護(hù)創(chuàng)新的火種。

學(xué)生時(shí)期自我評(píng)價(jià)能力較低，常常默認(rèn)教師的評(píng)價(jià)，而卻常以教師的評(píng)價(jià)衡量自己在群體中的地位。同時(shí)，又常從成人的表情或語(yǔ)言判斷對(duì)其的評(píng)價(jià)，帶有一定片面性。因此，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生正確行為表示明確的贊揚(yáng)，使學(xué)生明白教師對(duì)他們的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)他們的自信心，使學(xué)生看到自己成功的希望。比如：教學(xué)中宜常使用表?yè)P(yáng)的語(yǔ)氣詞，如：“很好！”“太棒了！”“不錯(cuò)”“有進(jìn)步”等等表示你的關(guān)注和贊許。

教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是多方位的，既需要教師的主導(dǎo)，也需要學(xué)生的主體，之友師生共同的配合下，才能教學(xué)相長(zhǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》

[2]龔春燕《創(chuàng)新學(xué)習(xí)論》重慶教育科學(xué)研究所