唐敏

【摘要】導學案是現代教學改革的一個重點，基于導學案對教學產生的重要影響及對學生學習產生的重要影響，初中語文作為一門重要的學科教師在教學的過程中，自然也要結合語文學科自身的特點，設計出有效的導學案。本文就初中語文導學案的設計與使用展開論述。

【關鍵詞】初中語文 語文教學 導學案 設計 使用

提高學生學習的自主性，不僅能夠使學生更好地獲取知識，而且對培養(yǎng)學生的多種綜合素質也有很大的幫助。導學案就是一種能夠幫助學生更好的進行自主學習的方法，導學案是現代教學改革的一個重點，基于導學案對教學產生的重要影響及對學生學習產生的重要影響，語文作為一門重要的學科自然教師在教學的過程中，也要結合語文學科自身的特點，設計出有效的導學案。本文就初中語文導學案的設計與使用展開論述。

一、教師對導學案的使用引起重視

現代教學要求提高課堂教學的有效性，而在提高初中語文課堂教學有效性的過程中，要求教師能夠不拘一格的將多種有助于提高課堂教學有效性的方法與課堂教學結合起來。提高學生在學習過程中的自主性，無疑是一種能夠有效提高課堂教學有效性的方法，為了在導學案的引導下學生更好的進行語文學科學習，同時也為了更好的進行導學案的設計，教師在實際的教學中首先應該對導學案的使用引起重視。雖然在導學案的引導下，以學生進行自主學習為主，然而教師是否對導學案的使用引起重視，能否制定出對學生具有引導性的導學案，直接影響到學生的學習效果，因此，為了在導學案的引導下教師要更好的引導學生進行學習，首先應該使初中語文教師對導學案的使用引起重視，這樣才能切實將導學案的使用落實到實際的教學中去，從而更好的幫助學生進行初中語文學科學習。

二、導學案的設計應該發(fā)揮學生的主體性

發(fā)揮學生在學習過程中的主體性，既是現代教學的一個重要教學理念，同時也是導學案設計的一個重要原則，因此，語文教師在進行導學案設計的過程中，應該發(fā)揮學生的主體性。發(fā)揮學生在學習過程中的主體性，就是引導學生積極主動的去獲取知識點，所謂將導學案與學生的學習結合起來，就是在導學案的引導下發(fā)揮學生學習的積極性，引導學生進行自主思考。教師作為導學案的設計者在設計導學案的過程中，應該發(fā)揮導學案的作用，使學生的主體作用得以體現，引導學生進行思考，進而更好的掌握知識點。

三、突出導學案的指導性

教師在設計導學案的過程中還要體現導學案的指導性。導學案為學生的學習提供了較為清晰的指導思路，在導學案編寫中學法線貫穿始終，如導學案中的學習目標設計、疑難問題提示、解題思路、方法、技巧等指導性內容和要素，構成一條明晰的學法線，為學生發(fā)揮自己的聰明才智提供和創(chuàng)造必要的條件。當然，教師在體現導學案對學生學習指導性的過程中，還要與學生的實際學習情況結合起來。例如，教師要根據學生的實際學習情況，科學進行學生學習目標的設計，根據學生的實際情況進行疑難問題的提示等，只有這樣才能切實發(fā)揮導學案對學生學習的指導性作用。在體現導學案指導性的過程中，教師既要梳理出清新的指導線路，同時又要為學生留出充足的思考空間，這樣才能最大限度的發(fā)揮學生的自主性，引導學生進行思考，達到更好的引導學生進行學科學習的目的。

四、體現生活即語文的特點

初中語文教師在進行導學案設計的過程中，還應該與實際生活結合起來，語文源于生活，又高于生活，學生只有將語文學科的學習與實際生活有效結合起來，才能收到更好的學習效果。那么教師在導學案設計的過程中，該如何將學生語文學科的學習與實際生活結合起來呢？這就需要教師在學習思路設計的過程中下工夫。首先教師在設計教學目標的過程中應該制定出生活目標，引導學生不僅要思考文章本身的含義，還要思考文章的生活意義，進而為學生在學習過程中將理論與實際生活結合起來奠定基調。教師在設計問題的過程中也應該將問題的提出與實際生活結合起來，進而使學生將問題的思考建立在生活的基礎之上。

本人作為一名初中語文教師，隨著現代教學的不斷發(fā)展，在實際的教學中體會到將理論知識的教學與實際生活結合起來的重要性，導學案作為引導學生進行自主學習的一個重要途徑，也是實現理論與實際有效結合的一個重要途徑，因此教師在導學案設計的過程中一定要實現理論與實際生活的有效結合。

五、導學案要能夠調動學生學習的積極性

導學案的作用不僅僅在于能夠引導學生進行自主學習，教師如果能夠有效的進行設計，還能夠達到調動學生學習積極性的目的。那么教師該如何通過導學案的設計，達到調動學生學習積極性的目的呢？教師在設計導學案的過程中不能使學生感覺導學案是一份難度極大的問卷，而應該通過導學案的引導更好地樹立學生學習的信心，這樣才能更好地調動學生學習的積極性。對于語文成績一般的學生，在導學案的引導下，學生也能夠有效進行思考，對于語文成績優(yōu)異的學生，在導學案的引導下學生能夠進行更加深入的思考，進行拔高性的學習，學生學習的積極性高漲，使學生在語文學科學習的過程中感受到更多的快樂，從而對語文學科學習更加感興趣。本人在實際的教學中，為了通過導學案更好的調動學生學習的積極性，也為了更好的幫助學生進行語文學科學習，針對不同學生的語文基礎會有針對性的制定導學案，做到從學生的實際情況出發(fā)對學生展開導學，從而收到了良好的教學效果。

六、提高導學案的趣味性

現代教學要求提高課堂教學的趣味性，因此教師在教學的過程中，應該將趣味教學落實到教學的每一個環(huán)節(jié)。教師在進行導學案設計的過程中，也應該注重提高導學案的趣味性，有趣的導學案也能夠更好的引導學生進行思考與學習。那么教師該如何提高導學案的趣味性呢？提高導學案趣味性的環(huán)節(jié)有很多種，例如教師在設置問題的過程中，就可以設置一些既有思考價值，又有趣的題目，這樣一方面能夠引導學生更好的進行學習，另一方面，又使學生在思考的過程中感受到了樂趣，使學生對在導學案的引導下進行的學習更加感興趣，進而對語文學科學習也更加感興趣。

導學案的設計與應用具有很強的方法性與技巧性，因此教師不僅要對導學案與學生的學習結合起來引起重視，而且要掌握一定的設計與應用方法，這樣才能更好地將導學案與學生的學習結合起來，在導學案的引導下，更好的開展學習活動，從而收到更好的學習效果。