羅玉仙

【摘要】高中語文課堂應(yīng)該是一個(gè)為學(xué)生創(chuàng)造開放有序的生態(tài)課堂，它側(cè)重于語文的生活化、語文的生命化和語文的生態(tài)化。本文主要從這三個(gè)方面展開探究。

【關(guān)鍵詞】高中語文 生態(tài)課堂 生活 生命

隨著教育改革的不斷深入，新課程標(biāo)準(zhǔn)使得傳統(tǒng)意義下的高中語文課堂教學(xué)遭到了強(qiáng)有力的挑戰(zhàn)，高中語文課堂教學(xué)改革勢在必行。這幾年來生態(tài)課堂成為了廣大教育者所關(guān)注的熱門話題，在高中語文中引進(jìn)生態(tài)課堂也引起了很高的關(guān)注度，高中語文生態(tài)課堂應(yīng)該是一種這樣的課堂：教師為學(xué)生首選創(chuàng)造出一個(gè)開放有序、又具有多樣化的課堂生態(tài)環(huán)境，學(xué)生要具有基本的語文素養(yǎng)，然后通過教學(xué)調(diào)動起學(xué)生的一切學(xué)習(xí)因素，讓學(xué)生主動去探究、去探索，主動地獲取語文知識，培養(yǎng)實(shí)際運(yùn)用語文知識的能力、探究能力，感受到不一樣的課堂審美體驗(yàn)以及開拓自己的發(fā)散性思維，讓學(xué)生不斷地發(fā)展自我，進(jìn)而取得課堂教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生質(zhì)量的整體提升，這就是我們所說的“高中語文生態(tài)課堂”。

高中語文生態(tài)課堂是一種體現(xiàn)人本主義的課堂，是一種以學(xué)生為主體、以學(xué)生的發(fā)展為第一要務(wù)的課堂，它包含著三個(gè)層次的內(nèi)容，語文的生活化、語文的生命化和語文的生態(tài)化。

一、語文的生活化

語文課程與現(xiàn)實(shí)生活有著天然的聯(lián)系，現(xiàn)實(shí)生活的內(nèi)容可以說就是語文課程的內(nèi)容。語文課程的內(nèi)容來源于生活，生活即語文；語文課程的內(nèi)容又應(yīng)用于生活，語文即生活，從而提高生活的質(zhì)量。學(xué)習(xí)語文，就是在學(xué)習(xí)生活，并且學(xué)會生活，語文課程是生活的課程，所以要把語文教學(xué)放在真正的生活當(dāng)中，這樣語文教學(xué)就會充滿活力，煥發(fā)出勃勃生機(jī)。新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，對學(xué)生的一些新要求，實(shí)際上就是一種生活化的主張，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生在進(jìn)行語文學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該有一種學(xué)習(xí)的生活化的樣式。比如，現(xiàn)代社會的發(fā)展日新月異，各種新知識、新思想、新文化都在與日俱增，如果語文教學(xué)背離我們的現(xiàn)實(shí)生活，就會造成知識與現(xiàn)實(shí)的脫節(jié)，離開生活的語文知識就好比無源之水、無本之木，所以要加強(qiáng)語文與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

因此，我們必須要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展和教育改革發(fā)展的潮流，根據(jù)語文新課程改革的精神，在生態(tài)化的高中語文課堂中，做到語文教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的銜接，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)生活化的教學(xué)背景，讓學(xué)生由課本到社會、從課堂到生活，關(guān)注時(shí)代發(fā)展，留心生活變化。結(jié)合生態(tài)化的課堂教學(xué)，確立高中語文教學(xué)內(nèi)容的開放性，從學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和認(rèn)知需求出發(fā)，以語文教材為基礎(chǔ)，擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍，在學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生體驗(yàn)到不一樣的語文審美，在對語文知識進(jìn)行遷移運(yùn)用的過程中發(fā)散自己的思維。

二、語文的生命化

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，教學(xué)的一切都要以學(xué)生為本，從學(xué)生的需要和發(fā)展出發(fā)，教師在生態(tài)化的課堂中起著引導(dǎo)作用，應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注著學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)，語文教學(xué)活動要有利于學(xué)生的人文構(gòu)建。語文教育的定位應(yīng)該是關(guān)注學(xué)生的生存與發(fā)展，語文教學(xué)既是一個(gè)傳播文化知識的過程，又是一個(gè)學(xué)生心理和思維發(fā)展的過程，語文教學(xué)除了要幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識的積累，還應(yīng)該具備審美培養(yǎng)功能、情感帶動功能、思維擴(kuò)散功能和價(jià)值引導(dǎo)功能。因此，在高中語文的生態(tài)化課堂中，語文教學(xué)活動既要著眼于當(dāng)前課堂，又要延伸到課堂之外；既要給學(xué)生語言能力、情感態(tài)度等審美體驗(yàn)，還要傳授給學(xué)生畢業(yè)以后走上社會的技能，從這些方面說來語文的課堂教學(xué)是幫助學(xué)生形成人生觀、世界觀和價(jià)值觀的重要途徑，也是學(xué)生了解生命價(jià)值和生存意義的重要途徑。因此，生態(tài)化的高中語文課堂教學(xué)的最高層次應(yīng)該是對生命的教育，教學(xué)是為了讓學(xué)生學(xué)會生存、學(xué)會生活、關(guān)注生命、熱愛生命并且珍惜生命。在高中語文的生態(tài)化課堂中，教學(xué)互動要爭取把語文教材、教師和學(xué)生深處的生命意識融于一體，讓學(xué)生進(jìn)行生命的思考，給自己的人生以啟迪。

因此高中語文教學(xué)要站在關(guān)注人的生命的高度，面向人的生活世界的實(shí)踐活動，把促進(jìn)人的生命發(fā)展作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，始終貫徹著高度的生命意義和生命價(jià)值；語文的教學(xué)過程不再是一個(gè)簡單的認(rèn)識過程，而是一個(gè)生命意義的產(chǎn)生、發(fā)展和凝聚的過程，是個(gè)體進(jìn)行生命體驗(yàn)的過程，在這個(gè)過程中要充滿人文關(guān)懷和生命情趣。高中語文教學(xué)只有尊重了生命的主體性、贊賞了生命的獨(dú)特性，理解了生命的發(fā)展性，才能創(chuàng)造出更好地教學(xué)環(huán)境。

三、語文的生態(tài)化

語文這門學(xué)科不管在哪個(gè)學(xué)習(xí)階段都是一門主要學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、敏捷和高效運(yùn)用語言能力從而適應(yīng)社會生活和未來發(fā)展需要的基礎(chǔ)課程，也是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)課程。語文學(xué)科的基本構(gòu)成要素有語言、思維和語文知識等，這也就決定了語文學(xué)科教學(xué)的主要目標(biāo)就是語言訓(xùn)練、開拓思維和學(xué)習(xí)語文知識。從目前語文教育的發(fā)展趨勢和發(fā)展需求來看，主體性、社會性和生態(tài)性應(yīng)該是我們在語文教學(xué)中應(yīng)該堅(jiān)持的語文教育觀。高中語文開展生態(tài)化課堂教學(xué)，能夠使學(xué)生的語文應(yīng)用能力、審美能力以及思維拓展能力都得到均衡的發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提高語文教學(xué)的質(zhì)量。

因此，要做到高中語文課堂教學(xué)的生態(tài)化，首先要做的就是營造一種環(huán)境，美化語文的生態(tài)化課堂。在創(chuàng)建高中語文生態(tài)化課堂時(shí)，除了要關(guān)注課堂教學(xué)情境、課堂對話、課堂文化等比較顯著的課堂環(huán)境以外，還要關(guān)注那些隱藏在學(xué)生心中不易被教師覺察到的比較隱晦的環(huán)境，也就是要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)。教師只有堅(jiān)持全新的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和成長規(guī)律、符合新課改要求的學(xué)習(xí)方式和活動，創(chuàng)造出有利于學(xué)生學(xué)習(xí)語文的環(huán)境，才能讓學(xué)生在體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)活動中獲得知識，發(fā)展思維能力和審美體驗(yàn)。在高中語文中開展生態(tài)化課堂教學(xué)有著多方面的現(xiàn)實(shí)意義，高中語文生態(tài)化課堂是現(xiàn)代教育改革和新課程改革的必然結(jié)果，是實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)方式改變的關(guān)鍵，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的需要，也是教師發(fā)展的需要。

總而言之，語文生態(tài)課堂與日常生活相聯(lián)系，從日常生活中汲取營養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)也促使語文本身的發(fā)展。語文生態(tài)課堂與生命相滲透，它關(guān)注每一位學(xué)生個(gè)體的生命狀態(tài)，提升個(gè)體的生命質(zhì)量。語文生態(tài)課堂從生活、生命和生態(tài)三方面著手，關(guān)注語文生態(tài)化課堂建設(shè)，就是在關(guān)心生活質(zhì)量、生命價(jià)值和生態(tài)發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和語文教學(xué)的發(fā)展。高中語文的生態(tài)化課堂建設(shè)不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，還有許多值得探討的地方，需要教育工作者的不懈努力。