【摘 要】學校教育受到社會、家庭等方面影響。隨著改革開放的不斷深入，社會日益繁盛復雜，學校教育的難度也逐步上升。在教育教學中由于種種因素導致了一定數(shù)量的“后進生”的產(chǎn)生。在一般人心目中“后進生”似乎什么都差，是所謂的雙差生，是“朽木不可雕”。那么作為教師的我們，是不可能放棄這些所謂的差生，不能使他們成為社會的負擔，而應正確地對待他們、幫助他們、對他們努力做好轉(zhuǎn)化工作，使之成為社會主義現(xiàn)代化的合格人材。我在工作中做了以下努力。

【關鍵詞】班主任；后進生；轉(zhuǎn)化；策略和方法

俗話說“一把鑰匙開一把鎖”。要做好“后進生”的轉(zhuǎn)化工作，就必須了解“后進生”。首先，要深入了解造成這些學生落后的原因。學生與學生之間的智力水平是相差不大的，部分學生“雙差”的原因往往與家庭因素密切相關。教師要從各方面徹底了解這些學生的家庭情況，才能在以后的轉(zhuǎn)化工作中更有針對性地教育學生。其次，學生不同的志趣、愛好、才能、稟賦、思維、傾向造成了學生不同的發(fā)展程度和發(fā)展特點。教師只有對學生的這些特點加以全面了解，才能制定較好的轉(zhuǎn)化方案，因材施教，發(fā)揮長處，改正短處，以長補短。轉(zhuǎn)化工作效果更明顯，成效更大。再次，“后進生”普遍具有“自卑”心理和行為習慣難以矯正的特點。教師要在深入了解的基礎上，真誠理解學生，真誠對待學生。教師既要有嚴父式的家長形象，對他們從嚴要求，指出他們的不足，提出明確的要求；又要有慈母般的家長心理去理解他們，關心他們，寬容所犯錯誤，表揚他們所取得的每一點小進步，循循善誘，讓他們在曲折前進中將“差生”的帽子與心理拋在腳下，找準人生的坐標，勇往直前。而那種靠家長施加壓力或由個別學生暗中監(jiān)督的方法，不僅收效不大，反而會使他們變的更加自卑自私，得不嘗失。

一、關鍵的問題是提高落后生的學習成績

差生面寬是當前學校巫待解決的嚴重問題?？梢哉f學生中出現(xiàn)的這樣那樣的問題，主要根源在于大量學生成績差。長期成績不良的學生，心理就經(jīng)常受到挫傷，因而就對學校生活感到厭倦，他們認識不到學習的意義，體會不到讀書的快樂，對學習有一種不可名狀的無奈。有的學生是寧可下苦力也不愿再跨人學校大門，但迫于家長壓力身不由己來到學校。學習差的學生很難有積極向上的人生態(tài)度。試想學生不愿讀書，還能做什么呢？事實可以說明，問題嚴重的學生，多數(shù)都是學習成績差，厭學情緒嚴重的差生。因此改變學生成績差的局面是當前教育成功的關鍵，也是學校班主任工作的重點。如果不在這一方面下功夫，見成效，就很難擺脫班主任工作的被動局面。

冰凍三尺，非一日之寒。不少學習成績差的學生是從小學開始到初中畢業(yè)學習成績就一直沒有起色。影響他們學習成績的第一位因素是知識基礎差、聽不懂課、看不懂書；其次是學習習慣差、不愿學習；第三是學習方法呆板，缺乏創(chuàng)造性。

提高差生的成績尤其是提高特差生成績，教師必須要下大氣力，采取非常規(guī)的教學手段。

（1）幫助差生樹立人生理想“志不立則事不成”，理想是學習道路上的指路明燈，是拼搏進取的力量源泉。后進生的普遍缺點是沒有理想，不知該追求什么，稀里糊涂度日。而不間斷地刻苦學習是很艱苦的，需要理想作精神支柱。凡是樹立起理想的后進生，學習成績都能提高，甚至后來居上。這在我們的學生中有很多例子。班主任要千方百計撥亮學生理想的心燈，使他們?yōu)檫^去的碌碌無為而羞愧，拿出恒心來，迎頭趕上，立志成才。

（2）幫助差生克服自卑感，樹立自信心有的差生認為自己天生不是讀書的料，有的認為自己欠賬太多，現(xiàn)在努力已經(jīng)晚了。班主任要多為差生打氣鼓勁。可以給他們講一些古今中外大器晚成的名人故事，如愛因斯坦曾被老師視為低能兒，林肯、牛頓、愛迪生、童第周讀小學時都是差生，后來他們都成為了不得的人才。我們周圍的同學中也有不少差變優(yōu)的例子。要讓他們知道：“若總認為自己不行，就一定會成為后進生?！币笏麄兠刻煲浴拔也环敚夷艹晒?！”自勉自勵，幫助差生消除自卑心理，擺脫畏懼，增強自信。當他們經(jīng)過努力取得了哪怕是一丁點進步時，班主任也應倍加珍惜，熱情表揚，讓盡可能多的人知道他的進步，使他體驗到成功的光榮與喜悅，從而激發(fā)出追求新的成功的強烈愿望。

（3）幫助差生學會學習差生的共同缺點是不會學習，學習方法笨拙，學習習慣差。我們經(jīng)?？吹讲钌鷮W習毫無章法。好習慣是成功的鑰匙，而壞習慣則是償還不清的債務。我們應從培養(yǎng)學生良好學習習慣開始幫助他們學會學習。要培養(yǎng)學生八種好習慣：一是好讀書的習慣；二是好記憶的習慣；三是好思考的習慣；四是好問的習慣（學貴知疑）；五是集中學習注意力的習慣；六是預習與復習小結的習慣；七是按計劃有規(guī)律學習的習慣；八是自學的習慣。

二、循循善誘，密切配合，落實措施

“十年樹木，百年樹人”，實現(xiàn)“后進生”的轉(zhuǎn)化必然是一個漸進的過程，根據(jù)“后進生”的心理特點，教師在做轉(zhuǎn)化工作時，不能持有偏見，應對他們充分信任，要善于捕捉他們身上的閃光點，給于肯定，并及時給于鼓勵，使他們心理上得到滿足。教師要適時地、不斷地鼓勵他們把這些閃光點發(fā)揚光大，去照亮那些偏“暗”的方面，把在某一方面的激情投入到自己所欠缺的方面，全面發(fā)展。在做轉(zhuǎn)化工作時，教師不能成為高高在上的說教者，而應成為他們可依賴可信任的朋友。在工作中應多與他們接觸，多參與他們的討論，在討論、接觸中將思想教育的著眼點由結論灌輸轉(zhuǎn)向正確思想方法的形成，使他們能夠在社會準則和行為準則的前提下進行獨立的思考，反省，逐步形成適合社會需要和發(fā)展的人生觀和世界觀。教師除了自己直接教育外，還要充分挖掘家教的潛力?！昂筮M生”家長怕進校門，怕見教師。因此教師必須主動與家長聯(lián)系，共同研究制訂轉(zhuǎn)化方案，互相聯(lián)系，互相督促。教師要及時向家長通報其子女取得的每一點成績，使“后進生”轉(zhuǎn)化得到家長的進一步支持和配合，達到轉(zhuǎn)化的目的。

【參考文獻】

[1][美]奧舒伯兒等著，余墨南譯.《教育心理學一認識觀點》，人民教育出版社，1994年3月

【作者簡介】

嘎桑，大學本科學歷，中教二級。重要榮譽：本文收錄到教育理論網(wǎng)。