張戀

【摘 要】當(dāng)前社會，計算機(jī)已經(jīng)遍布于各行各業(yè)，而且跟我們的日常生活也日益緊密。大數(shù)據(jù)時代已經(jīng)來襲，加上各個商家以及新聞媒體的推動，我們目前現(xiàn)狀是：如果不能掌握信息技術(shù)知識以及基本技能，在信息數(shù)據(jù)化的當(dāng)今社會很難有效地去完成工作和生活。信息技術(shù)教學(xué)課程己經(jīng)成為中小學(xué)教學(xué)的必修課程之一。

【關(guān)鍵詞】初中；信息技術(shù)教學(xué)；實(shí)用性

信息技術(shù)教學(xué)課程屬于新興學(xué)科，各地實(shí)際情況不同，所以學(xué)科本身并沒有固定的教學(xué)教法。初中信息技術(shù)教學(xué)主要目標(biāo)就是培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，全面提升學(xué)生信息技術(shù)的水平和應(yīng)用能力。如何利用我們有限的教學(xué)資源而最大程度的發(fā)揮初中信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)用性，已經(jīng)成為當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)課程面臨的最緊迫的問題。下面，我們就這個問題做個簡要的探討。

一、教師應(yīng)不斷為自己充電，提高自身素質(zhì)

現(xiàn)代信息技術(shù)是日新月異，作為信息技術(shù)教學(xué)的教師，應(yīng)該不斷充電，用新知識武裝自己，才能充分挖掘到學(xué)生潛力。俗話說，老師給學(xué)生一碗水，他就應(yīng)該有一桶水。學(xué)生提出各種各樣問題的時候，教師才能迎刃而解，讓學(xué)生對教師心服口服。教師不斷給學(xué)生介紹信息技術(shù)的最新前沿，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生個個躍躍欲試的心理，從而調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)變得自覺主動。

二、從興趣入手，注意教學(xué)方式的實(shí)用性

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要動力，是學(xué)生結(jié)合自己學(xué)習(xí)需求而表現(xiàn)出的一種求知欲，學(xué)生的有效學(xué)習(xí)起著極為關(guān)鍵的作用。所以在信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師必然加強(qiáng)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。一般學(xué)生在學(xué)習(xí)新內(nèi)容前，通常都會充滿好奇和興奮，隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，內(nèi)容單一以及操作的重復(fù)，會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而降低了學(xué)習(xí)熱情。

學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課時，往往喜歡實(shí)際操作課，而不喜歡上枯燥乏味的理論課。所以教師在教學(xué)過程中要盡可能地選擇比較貼近生活的例子，這樣容易與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。其實(shí)，課堂上，教師盡量將乏味的東西講的更加生動形象點(diǎn)，用比較幽默風(fēng)趣的語言，或者貼近的比喻，或者用身邊常見的一些事使得學(xué)生達(dá)成共識。例如在講“信息的概念”的時候，通過給學(xué)生舉例：鈴聲一響，告訴我們該上課了、該下課了，這就是信息。食堂飄來了飯菜香味，傳遞給我們馬上就可以吃飯了這一的信息。通過身邊的小事，學(xué)生必然也踴躍發(fā)言，學(xué)生很輕松地掌握了信息的概念以及信息的載體。

教師要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方式以及手段，尤其要注意教學(xué)方式的有效性是否能激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動機(jī)和意識。只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，進(jìn)而才能充分發(fā)揮學(xué)生自身的創(chuàng)造力，真正體驗到學(xué)習(xí)的快樂。

三、為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力提供空間

現(xiàn)在是知識經(jīng)濟(jì)時代，知識創(chuàng)新是技術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，是技術(shù)進(jìn)步以及經(jīng)濟(jì)增長的重要力量。我們需要的是具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、以及創(chuàng)新能力的人才。這就要求教師，在教學(xué)過程中更要注重開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的潛力，鼓勵學(xué)生主動去思考，善于思考，還要學(xué)會獨(dú)立思考。

首先，盡量為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會，為學(xué)生留出更廣闊的思維空間，不需要面面俱到，更不要包辦學(xué)生的一切。在自主的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生才有發(fā)揮創(chuàng)造的可能性，才可能體驗到創(chuàng)新的樂趣。例如：在講WORD圖文混排的內(nèi)容時，會用到繪圖工具欄，只需要把工具欄里面的重點(diǎn)工具，比如填充、陰影、自選圖形、三維效果等提示一下，然后具體操作留給學(xué)生讓他們自己完成。學(xué)生們可以用他們敏銳的觀察和豐富的想象力，做出很多很好的作品。幾副想象力豐富的作品我們當(dāng)即給予表揚(yáng)，課堂氣氛自然達(dá)到了高潮。在學(xué)生實(shí)踐的過程中，充分的體現(xiàn)了他們創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力。

其次，在課堂教學(xué)中，我們要拓展學(xué)生的思維視野，讓學(xué)生不拘限于課堂上教學(xué)及教材內(nèi)容的束縛，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。要讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，有效的確保學(xué)習(xí)的主動性和積極性，這樣才會增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，從而有效地啟發(fā)、拓展學(xué)生的思維。在實(shí)際教學(xué)中，筆者采取的教學(xué)方式是課堂競賽的方式，組織、引導(dǎo)學(xué)生用互聯(lián)網(wǎng)收集素材，然后讓他們親自設(shè)計和制作所需的圖片和動畫等。學(xué)生們個個踴躍參加，有的用PS制作所需的圖片，有的用Flash設(shè)計所需的動畫，然后在全班公開展示，選出優(yōu)秀的作品。最后把這些優(yōu)秀的作品作為我們班級網(wǎng)站的創(chuàng)建元素，其他作品放到學(xué)校的資源庫，這樣一來，學(xué)生們也都會更加積極地去完成相關(guān)的制作。這種教學(xué)設(shè)計的模式，不單可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維以及創(chuàng)造性思維，還全面激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

四、建立和諧平等的師生關(guān)系是推動課堂有效進(jìn)行的催化劑

教師在課堂上的情緒很重要，有可能影響整個教學(xué)環(huán)節(jié)。所以建立和諧的師生關(guān)系也很重要。教師要帶著愉悅的情緒，要真誠的微笑著去面對每一個學(xué)生。學(xué)生也是敏感的，能感覺到教師平易近人、和藹可親，從而拉近了學(xué)生與教師的距離。讓他們輕松地愉快的投入到學(xué)習(xí)去，有了問題的時候才會及時提出來，教師與學(xué)生才可以進(jìn)行及時的交流。教師應(yīng)該不斷地分析學(xué)生感受，盡可能與學(xué)生做朋友，與學(xué)生建立平等的、民主的關(guān)系。教師在教學(xué)過程中，每個環(huán)節(jié)都要把握好一個“度”，營造和諧的課堂氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松、自主的學(xué)習(xí)空間。教師在和諧的教學(xué)氛圍中，不斷提升自身的魅力，讓課堂散發(fā)出應(yīng)有的光輝，要愛學(xué)生，要尊重學(xué)生。只有讓學(xué)生喜歡上老師，才能“親其師，信其道”。

作為信息技術(shù)課程的教師，要不斷提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水準(zhǔn)，要不斷地進(jìn)行摸索總結(jié)，才可以達(dá)到想要的教學(xué)效果。從而進(jìn)一步提高課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育的總體目標(biāo)，適應(yīng)時代的要求！

總之，要想全面提高初中信息技術(shù)教學(xué)的有效性，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，教師要以現(xiàn)代教育理念作為指導(dǎo)，不斷提升自身地專業(yè)素養(yǎng)及文化修養(yǎng)，利用各種有效的教育手段和方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果。隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，初中生能否熟練地掌握和應(yīng)用先進(jìn)信息技術(shù)尤為重要。從本文分析不難看出初中信息技術(shù)課程的重要性。我們要足夠的重視這一課程，努力創(chuàng)新教育思路，保證課程的有效性，達(dá)到預(yù)期效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]趙相國.如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣[J].才智，2010年09期

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