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        改進教學方法,提高信息技術課堂教學效益

        2016-10-21 05:11:27吳建斌
        未來英才 2016年9期
        關鍵詞:學習興趣初中信息技術

        吳建斌

        摘要:信息技術是一門新型的課程,其實踐性強,發(fā)展速度快,是實用性很強的學科。作為一名初中信息技術老師,教學內容安排要有各自明確的目標,要體現出各階段的側重點;在教學過程中要從更新教學觀念入手,營造創(chuàng)新環(huán)境,使一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動;要注意培養(yǎng)學生利用信息技術對其他課程進行學習和探討的能力;要努力創(chuàng)造條件,積極利用信息技術開展各類學科教學,注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

        關鍵詞:學習興趣;初中;信息技術;教學氛圍;反思

        通過對信息技術課程的學習,使學生具有獲取信息、傳輸、處理和應用信息的能力,培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng),把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段,為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。如何教學這問課,我進行了下面幾個方面的思考,希望能起到拋磚引玉的效果。

        一、培養(yǎng)學習興趣

        興趣是最好的老師,是激發(fā)學生學習積極性的動力,也是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。一個人只有對某個問題產生了興趣,才會啟動思維,才會主動去尋找解決它的辦法,才會主動獲取相關的知識。因此,在計算機教學過程中,如何激發(fā)學生的學習興趣無疑是教師的重要任務之一。每當接手一些新班級,總會發(fā)現其中有一部分學生從未使用過或極少使用計算機,根本不具備基本的計算機知識和操作能力,完完全全是個“電腦盲”。在操作過程中,經常會出現各種各樣的問題,絕大多數非常簡單,甚至令人發(fā)笑,作為教師,不能因此而嘲笑、訓斥學生,一定要注意聆聽學生提出的每一個問題,并針對不同問題做出不同的解答,在輔導過程中,教師應注意與學生站在平等的高度,用適當的鼓勵和表揚樹立他們成功的信心、決心。

        二、游戲引導法

        眾所周知,漢字輸入訓練是一項機械的、枯燥的教學內容,有的學生在學會了輸入方法之后就不愿花時間反復練習,這樣就不能達到要求的輸入速度。那么如何才能使學生“不厭其煩”地反復練習從而提高輸入速度呢?創(chuàng)設一種愉快的環(huán)境,讓學生在玩中學、練中學不失為一種好方法。

        三、創(chuàng)設良好的教學氛圍

        在課堂上做到嚴肅自由、主動探索。嚴肅是一種規(guī)范,自由能使學生思維解放。在保持較好的課堂紀律的同時,要讓待發(fā)展生敢于提問,讓優(yōu)生敢于質疑。這可以運用知識競賽法,作品展示法,學科整合法。老師善于把教學過程營造成有利于學生積極進取、能吸引學生興趣的環(huán)境。這樣,教學就能夠離開僵化走向靈活、離開凝固走向豐富多彩,離開混亂走向秩序。

        四、堅持精講多練

        對于學生自己看得懂的、易理解的內容,教師少講,甚至不講,讓學生自學,這樣也可以提高他們的自學能力,培養(yǎng)他們的合作精神;而對于一些較難的知識要有針對性地講解,突出重點,抓住關鍵,突破難點,讓學生掌握要領。此外,要讓學生盡可能多地參加實踐操作,從而掌握信息技術的基本知識與技能,培養(yǎng)學生的自學能力。在學生實際操作時,教師加強巡回輔導,及時解決學生發(fā)現的問題。

        五、加強課堂教學的互動

        師生互動,學生的互動在課堂上要得到體現。互動可以在小組合作中體現,小組合作實際上是一種優(yōu)、差的合理搭配。在共同完成任務的過程中,優(yōu)生發(fā)揮特長,施展才能,差生盡其所能,學有所得。這實現了學生資源的共享利用。這種互動能夠調動優(yōu)、差生的積極性,將會明顯的改善課堂紀律。

        六、運用任務驅動式教學

        任務驅動式教學就是介紹有關知識和方法前,提出一些與學生日常學習、生活較密切的任務,在引導學生應用計算機完成任務的過程中,貫穿滲透學習內容。教師可根據教學內容,安排適合課堂教學的相關游戲或其它內容。這樣讓學生有目的地學習和實踐,有利于學生保持良好的學習興趣,興趣盎然地掌握所學知識,可以提高學習效率,鍛煉學生的學習和探索能力。

        七、恰當引導學生自主學習

        創(chuàng)建有利于自主性學習的環(huán)境及資源,培養(yǎng)學生的自主學習能力。利用現代信息技術來學習信息技術課程。在組織安排教學過程中,不是把大量的時間用于組織講解教案上,而是放在為學生提供學習所需要的各種資源上,把精力放在簡化利用資源所經歷的實際步驟上。在教學中,教師通過找出已經學過的知識與正要學習的知識之間的聯系與區(qū)別,有利于教學中突破難點,也能使學生輕易地掌握教學重點。教師通過讓學生圍繞問題自學、討論、交流、實踐,充分挖掘學生自主創(chuàng)造性的解決問題的能力和形成自主學習的意識。

        八、用貼近生活的風趣語言?

        在教學過程中,教師應盡可能地選擇一些貼近生活的實例,學生容易理解也容易引起學生的共鳴。在課堂教學中,我們可盡量將枯燥的東西講解的生動形象一點,教師在講解時,可用風趣的語言,貼近的比喻,引用身邊的事件來引起學生的興趣和認可。

        總之,教師在計算機教學過程中要從更新教學觀念入手,營造創(chuàng)新環(huán)境,使一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動。保證學生有創(chuàng)新的時間和空間,著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,同時要讓學生把所學的知識和技能運用到實踐中去,讓學生感到信息技術課一定要學會,一定要學好。

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