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        淺談初中生物如何實現(xiàn)有效教學(xué)

        2016-10-21 04:56:22鄭會枝
        未來英才 2016年9期
        關(guān)鍵詞:有效教學(xué)初中生物

        鄭會枝

        摘要:新課程改革的核心理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”,因此要求教師在生物教學(xué)中幫助每一個學(xué)生進(jìn)行有效地學(xué)習(xí),使每一個學(xué)生得到充分發(fā)展。教學(xué)是否有效,不是以教師是否完成教學(xué)內(nèi)容或是否教授得精彩來衡量,而是以學(xué)生有沒有學(xué)到知識、掌握技能和提高能力來衡量。因此,有效教學(xué)關(guān)注的是學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式,是學(xué)生獲取信息、培養(yǎng)多種能力的主渠道。然而課堂教學(xué)的時間是有限的,要實現(xiàn)用最少的時間使學(xué)生獲得最大的進(jìn)步與發(fā)展,進(jìn)行有效的課堂教學(xué)是解決問題的重要途徑。

        關(guān)鍵詞:初中;生物;有效教學(xué);策略

        教學(xué)是否有效,不是以教師是否完成教學(xué)內(nèi)容或是否教授得精彩來衡量,而使以學(xué)生有沒有學(xué)到知識、掌握技能和提高能力來衡量。因此,有效教學(xué)關(guān)注的是學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。特別是在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)行之時,討論新課程背景下初中生物課堂教學(xué)的有效性是十分迫切與必要的。

        一、什么是有效教學(xué)?

        有效教學(xué)是指通過一段時間的教學(xué)后,教師幫助學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù),獲得了預(yù)期的進(jìn)步和發(fā)展,實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的個性發(fā)展與全面發(fā)展。有效教學(xué)的核心問題是教學(xué)的效益,即什么樣的教學(xué)是有效的,是高效、低效還是無效?它不取決于教師教多少,而取決于單位時間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程綜合結(jié)果。有效教學(xué)的核心是學(xué)生參與有效的學(xué)習(xí)過程并在學(xué)習(xí)過程中不斷地得到啟發(fā)和激勵,從而優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),乃至有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造、有所前進(jìn)。

        二、生物課堂教學(xué)中加強(qiáng)有效教學(xué)的策略

        1、有效備課。(1)有效備課要求教學(xué)目標(biāo)明晰、具體、精確傳統(tǒng)備課中常用了解、掌握、理解等動詞描述的教學(xué)目標(biāo),學(xué)生因太抽象而不知所措。在新課程改革的背景下,課標(biāo)已不同于傳統(tǒng)的教學(xué)大綱,在教學(xué)過程中,學(xué)生的知識、技能、情感態(tài)度等方面的“三維目標(biāo)”應(yīng)達(dá)到怎樣的“度”,需要準(zhǔn)確了解。備課時應(yīng)盡量用知道、說出這樣的動詞。(2)有效備課要求對學(xué)生學(xué)情的把握,考慮學(xué)生的求知熱情,學(xué)生并不只是一張白紙?,F(xiàn)代社會中,孩子在信息渠道中已有了一定的積淀,教師必須考慮學(xué)生的實際水平和接受能力,同時,有效備課更要強(qiáng)調(diào)“如何讓學(xué)生對學(xué)習(xí)這些知識保持熱情”。因為學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)并不限于知識水平,而在于求知熱情。

        2、有效講授。(1)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大家都知道“興趣是最好的老師”,孔子也說過:“知之者不如好之者,好知者不如樂知者?!庇纱丝梢姡囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí),是調(diào)動學(xué)生積極性,提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件。首先導(dǎo)入新課是引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入是一節(jié)新授課的重要環(huán)節(jié)。導(dǎo)入好比藥引子,學(xué)生愿不愿意上這堂課,導(dǎo)入有味無味很重要。最新發(fā)的疫情,食品法規(guī)的頒布,環(huán)境污染為題的報道,這些話題就發(fā)生在學(xué)生的身邊,也最能吸引學(xué)生的注意力。當(dāng)學(xué)生興趣盎然時,如果話鋒能巧妙地突出本課題,那么學(xué)生就心甘情愿地被牽著鼻子走了。(2)活——教學(xué)方法靈活,把教材用活,把學(xué)生教活。教學(xué)方法靈活。教學(xué)方法多種多樣,每一個教學(xué)方法都有其特點和適用范圍,不存在任何情況下都有效的“萬能”的教學(xué)方法。因此,要從實際出發(fā),選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。一般情況下,低年級學(xué)生多用演示法、實驗法;高年級學(xué)生多用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,探究法、自學(xué)輔導(dǎo)法?!敖虒W(xué)有法,但無定法,貴在得法”,教學(xué)中要注意多種方法的有機(jī)結(jié)合,堅持“一法為主,多法配合”。

        3、有效提問。(1)有效提問要求問題保持大眾性提問能引起大多數(shù)同學(xué)的思維共鳴,學(xué)生躍躍欲試,爭先恐后要求回答,課堂氣氛可立即活躍,提問要向全體學(xué)生發(fā)問,抽答面要廣,這就必須要求所提問題必須具有大眾性。提問之后要留有時間給學(xué)生思考,在適當(dāng)?shù)臅r候(如課堂氣氛活躍時),可以適當(dāng)增加提問的難度,但難度不可過高。教師可以相應(yīng)到引導(dǎo)。(2)有效提問要求問題有一定的價值在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,學(xué)生在教材中找出標(biāo)準(zhǔn)答案的問題是常見的。有效提問要求教師盡可能多地提出有價值的問題,讓問題提有所用,有學(xué)習(xí)價值。這些問題的設(shè)計,有助于提高學(xué)生的靈活運用知識的能力。

        4、有效設(shè)計練習(xí)題。(1)練習(xí)題設(shè)計要有針對性;我利用空余時間,網(wǎng)上尋找習(xí)題,經(jīng)過篩選,自己編輯了一課一練,重在基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。課前準(zhǔn)備好預(yù)習(xí)的學(xué)案,讓學(xué)生自己閱讀課本,解決一些基礎(chǔ)知識。(2)練習(xí)題設(shè)計要有層次性,關(guān)注測查不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)。作業(yè)布置分層結(jié)合,視學(xué)生實際及時調(diào)整各層次學(xué)生的作業(yè)數(shù)量及難度,具體包括鞏固性作業(yè)和提高性作業(yè)。例如:在設(shè)計《人體內(nèi)物質(zhì)的運輸》這課練習(xí)時,整體水平較弱的學(xué)生,主要完成血液、心臟、血管的結(jié)構(gòu)功能特點,血液循環(huán)的組成等基礎(chǔ)題,這樣有利于提高他們的信心;整體水平較好的學(xué)生完成提高題,如:靜脈輸液時,舌尖為什么感覺甜的,葡萄糖是經(jīng)過怎樣的途徑到達(dá)舌尖的?以加強(qiáng)對知識的強(qiáng)化,少做一些重復(fù)性機(jī)械題,同時要多布置一些拓展性、發(fā)散性題目。(3)練習(xí)題設(shè)計要有聯(lián)系實際問題突出知識的應(yīng)用。生物學(xué)科本身就和實際問題息息相關(guān),在生物練習(xí)中設(shè)置一些資料分析題目,對于學(xué)生各方面知識拓寬非常有效。

        總之,有效教學(xué)關(guān)注的是學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式,是學(xué)生獲取信息、培養(yǎng)多種能力的主渠道。然而課堂教學(xué)的時間是有限的,要實現(xiàn)用最少的時間使學(xué)生獲得最大的進(jìn)步與發(fā)展,進(jìn)行有效的課堂教學(xué)是解決問題的重要途徑。

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