張雪松

摘要：計算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生計算能力的高低直接影響其數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。計算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，無論是數(shù)學(xué)概念的形成，數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得，還是數(shù)學(xué)問題的解決，都依賴于計算活動的參與。可以說，沒有計算就沒有真正意義上的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。計算教學(xué)是一個長期復(fù)雜的教學(xué)過程，要提高學(xué)生的計算能力也不是一朝一夕的事，要做到經(jīng)常化，有計劃、有步驟、持之以恒、教師和學(xué)生共同努力才有可能見到成效，才能提高學(xué)生的計算能力，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；計算能力；提高

計算能力是一項基本的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)小學(xué)生的計算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)。近年來，隨著計算機(jī)的推廣，小學(xué)生的計算能力下降。不少教師和家長埋怨：學(xué)生的計算能力太差了，連簡單的運算都過不了關(guān)。連那些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很好的同學(xué)也常常出錯。究其原因，我想并不僅僅是計算機(jī)的普及，而是多方面的因素。下面談?wù)勎覍πW(xué)計算教學(xué)的一些想法。

一、教學(xué)中要精心備課、講究方法

就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，其目的不僅在于幫助學(xué)生掌握計算方法，形成計算能力，而且在于讓學(xué)生經(jīng)歷算法探索、歸納和總結(jié)的思維過程。同時，在這一過程中體驗計算的酸甜苦辣，讓學(xué)生喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。但計算教學(xué)比較單調(diào)、乏味，如何能讓單調(diào)的數(shù)字變得活潑，干巴巴的算理生動起來，這就要求教師精心備課。比如人教版三年級上冊的有余數(shù)除法的教學(xué)。教師先讓學(xué)生動手?jǐn)[小棒，擺平均分，當(dāng)分得不夠時就出現(xiàn)余數(shù)，讓學(xué)生明白余數(shù)的概念。讓學(xué)生在理解有余數(shù)概念的基礎(chǔ)上教學(xué)用豎式列有余數(shù)的除法算式。另外，在教學(xué)用豎式列除法算式時應(yīng)拋棄傳統(tǒng)教學(xué)中的只注重結(jié)果而不注重過程的教學(xué)方式，傳統(tǒng)的計算教學(xué)在于教師通過板書和口述讓學(xué)生領(lǐng)會、模仿如何列豎式計算，至于原因并不重要。我認(rèn)為我們在教學(xué)時應(yīng)讓學(xué)生口述出每一步的原因，能明白為什么商在這一位上，計算時我們應(yīng)注意什么。

二、按照課標(biāo)調(diào)整教學(xué)

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對計算教學(xué)的目標(biāo)、難度、訓(xùn)練強(qiáng)度及方法作了一定的調(diào)整，要求：對一位數(shù)的加減法、表內(nèi)乘法等最重要的口算要求達(dá)到熟練；對于除此以外的口算，萬以內(nèi)的加減法和用一兩位數(shù)乘、除多位數(shù)的筆算，要求達(dá)到比較熟練；對于三位數(shù)乘、除多位數(shù)的筆算只要求會算。這樣在一定程度上降低了計算要求。有些教師就會放松對計算的要求，對學(xué)生的訓(xùn)練采取放任自流的態(tài)度，這也是造成計算能力下降的一個原因。其實在整個小學(xué)階段，特別是小學(xué)一年級到三年級，解決認(rèn)數(shù)和計算問題授課時數(shù)占的比重很大，足以說明計算在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的地位。

三、提高學(xué)生計算能力的方法

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。良好的計算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計算能力的形成和提高。而在做計算題時，有的學(xué)生往往有輕視的態(tài)度，一些計算題并不是不會做，而是由于注意力不夠集中、抄錯題、運算粗心、不進(jìn)行驗算等不好的習(xí)慣造成錯誤。所以，在計算教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣也很重要。另外，教師還要加強(qiáng)書寫格式的指導(dǎo)。規(guī)范的書寫格式可以幫助學(xué)生防止錯寫、漏寫數(shù)字和運算符號，減少出錯的機(jī)會，能很好地提高計算的準(zhǔn)確性。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能靠一朝一夕，也不能時緊時松，只有堅持不懈、一抓到底，方能有成效。

2、提高課堂計算教學(xué)的有效性。聽過一堂以20 內(nèi)的加法計算為教學(xué)內(nèi)容的教研課，其中，有這樣一個教學(xué)片段：教師在黑板上寫了8 道題，要求每組派一個人上黑板進(jìn)行計算比賽。學(xué)生們一聽是組與組的比賽，上臺演算的學(xué)生在認(rèn)真計算，可是臺下有學(xué)生就沒法組織，就在下面吆喝，看熱鬧，根本沒有思考老師提出問題，何談如何計算。

3、 加強(qiáng)口算和速算的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維。數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是解決生活中的問題，在實際生活中口算、速算應(yīng)用非常廣泛，因此口算、速算教學(xué)貫穿整個小學(xué)階段。無論什么樣的計算題都是以基本的口算為基礎(chǔ)。因此教師無論在課上還是課下要經(jīng)常安排訓(xùn)練。有計劃、有目的地加強(qiáng)口算、速算練習(xí)是提高學(xué)生計算能力的簡單、快捷的方法。要做到基本口算、速算天天練習(xí)，時間可以是課前5 分鐘，形式可以多種多樣，數(shù)量可以10～20 個，也可以在規(guī)定時間內(nèi)完成規(guī)定數(shù)目的習(xí)題，以達(dá)到熟練、準(zhǔn)確的要求。

4、要求學(xué)生書寫規(guī)范、工整。書寫不規(guī)范，字跡潦草也是計算錯誤出現(xiàn)的原因之一。學(xué)生在計算時，因字跡潦草把6看做0，把3看做5；有時寫寫擦擦，紙臟了字跡模糊不清，也是造成計算出錯的原因之一。還有的學(xué)生在列豎式時不規(guī)范，數(shù)位不對齊，對進(jìn)的點和退的點書寫不明確，導(dǎo)致計算結(jié)果時忘了加或忘了減，這也是出現(xiàn)錯誤的原因之一。針對以上原因，教師在平時教學(xué)時就要嚴(yán)格要求學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察、認(rèn)真審題、仔細(xì)抄寫、書寫工整、格式規(guī)范的習(xí)慣。

5、鼓勵學(xué)生應(yīng)用多種方法解題。算法的多樣性是《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于教學(xué)的基本理念之一，宗旨在于改變傳統(tǒng)教學(xué)中的“計算方法過于單一，技能培訓(xùn)過于側(cè)重”的現(xiàn)狀。鼓勵學(xué)生一題多解不但能提高學(xué)生的計算能力，而且能鞏固學(xué)生的算法，讓學(xué)生積累一些常用數(shù)計算的得數(shù)，不但提高學(xué)生的計算速度而且正確率大大提高。特別是一些特殊值記住了學(xué)生受益匪淺。

總之，計算能力的高低，會直接影響到其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)。計算能力提高了，學(xué)生的思維能力、心理品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣都將得到良好的發(fā)展。提高學(xué)生計算能力，是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一項重要而長期的任務(wù)，在教學(xué)中老師要有足夠的耐心，培養(yǎng)學(xué)生十足的自信心和毅力，只要持之以恒，經(jīng)過師生的共同努力，學(xué)生的計算能力和準(zhǔn)確性一定會有很大的提高。