王振霞

摘要：在實施小學語文教學的過程中，情感教育的實施是非常重要的，對提高教學的有效性、健全學生的個性和人格以及增強學生的自我調(diào)控能力有著非常重要的意義。讓學生可以正確地認識自己的感情，知道自己行為的對與錯，為學生樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀打下良好的基礎(chǔ)。因此，在實施小學語文教學的過程中，教師應該將情感教育完整、深入地貫穿到教學的整個過程中。

關(guān)鍵詞：小學語文；教學；情感教育；積極作用

新課標指出，語文課程“應通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進學生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格?！睂W生心理素質(zhì)的一個最主要表現(xiàn)形式就是情感教育，對于小學生情感觀念的培養(yǎng)和提升具有重要的作用和意義。學生對文章中情感的理解和掌握，對培養(yǎng)學生的情感有著積極的作用。

一、小學語文中情感教育的重要意義

小學語文是一門基礎(chǔ)學科，小學語文教科書中的課文都是文質(zhì)兼美的文章，在教學中實施情感教育是一條重要和有效的途徑，對提高學生的情感認知有著重要的作用。

1、對于健全學生的個性和人格有著重要的作用和意義。小學生正處于人格、個性以及身體發(fā)展和完善的過程中，在這一階段小學生并無法正確地認知“對與錯”，一旦學生形成了自己的認識和看法，那么就是非常不容易被改變，如果他們形成了錯誤的認識，就會對學生的發(fā)展造成一定的影響。在這樣的階段，對學生進行正確的情感教育，讓學生認識事物的正確與否是非常重要的。所以，小學語文教學過程中情感教育的實施，對健全學生的個性和人格有著重要的作用和意義。

2、對于增強學生的自我調(diào)控能力有著積極的作用和意義。小學生正處于一個生理較為特殊的階段，這一時期的學生自我控制能力都較差，他們在一些時候并無法認識和控制自己的感情和做法，他們對善、惡、是、非的認識還需要去逐漸地探索和認知。為了增強小學生的自我調(diào)控能力，就應該在教學中讓學生對情感有一個正確的認識，讓他們知道什么事他們應該做以及應該如何控制自己的感情和行為。所以，小學語文教學過程中情感教育的實施，對增強學生的自我調(diào)控能力有著積極的作用和意義。

二、情感教育在語文課堂中的實施措施和方法

上述已經(jīng)對小學語文教學中情感教育實施的重要意義進行了一定的概括。在這樣的基礎(chǔ)上，情感教育在小學語文教學過程中的實施是勢在必行的，應該對情感教育在小學語文課堂中的實施方法和措施進行探討以及分析。

1、通過教學內(nèi)容中情感因素的深度挖掘?qū)嵤┣楦薪逃?。小學語文教材中很多文章是對景物、事件和人物進行描寫的，在文章中作者往往表達了一定的情感。所以，在講解文章的過程中，教師就可以通過文章中情感因素的挖掘?qū)W生實施情感教育，陶冶學生的情操，讓學生更加深入地理解課文。如，老師在對《小英雄雨來》這篇文章進行講解的過程中，就可以通過文章中情感因素的深度挖掘?qū)W生實施情感教育。這篇文章在講解雨來聰明、機智、勇敢的同時，也透漏著另外一個非常重要的信號，那就是雨來是一個非常愛國的孩子，面對死亡、疼痛和威逼以及糖果、金戒指的誘惑，雨來沒有做出任何出賣國家的做法，同時還在與日本鬼子做斗爭，所以老師就可以利用這樣的感情因素，教育學生要愛國，要樹立正確的愛國觀念，讓以愛國主義為核心的民族精神深入學生的內(nèi)心。

2、通過學生自我訓練獲得感情體驗，實施情感教育。教師在對小學語文教學的過程中，情感教育一方面要求教師將文章的情感交給學生，另一方面也要通過學生把握的情感以及獲取的知識中進行自我訓練和提升，讓學生在豐富的感情體驗中接受情感教育，進而提高教學的有效性。

3、通過多媒體的運用實施深入的情感教育。學生在學習的過程中，無法有效地理解文章內(nèi)容，豐富自己的知識和感情的一個重要原因，就是學生對教學的內(nèi)容缺乏理解，對知識有陌生感和距離感。所以，老師在語文授課的過程中就可以利用多媒體，將枯燥的知識生動地展示在學生的面前，讓學生更好的掌握，通過這樣的方法更加有效地實施情感教育。如，老師在對《迷人的張家界》這篇文章進行講解的過程中就可以運用多媒體實施情感教育。小學生大多對張家界這個地方不了解，有一定的陌生感和距離感，這樣不利于老師有效地進行授課。所以，老師在授課之前可以先在網(wǎng)上下載一段描寫張家界美麗景色的視頻或者是PPT播放給學生，讓學生先對文章的內(nèi)容以及感情基調(diào)有一定的認識以及掌握，學生對張家界的喜愛之情油然而生，在這樣的基礎(chǔ)上實施情感教育，更加行之有效。

4、通過學生已有情感的運用實施情感教育。小學生雖然對自己的感情沒有深刻和全面的認知，但是他們還是有潛在的情感，只是他們并沒有意識到，所以在進行小學語文教學的過程中，教師可以充分利用和發(fā)掘?qū)W生已有的情感，讓學生更好地認識教學的內(nèi)容，進而有效地實施情感教育。

總而言之，小學語文教師應當不斷提高自身修養(yǎng)，并在教學過程中積極探索、勇于實踐，以創(chuàng)新研究出更多可以對學生進行情感教育的方法和途徑，從而達到“如水中之鹽，品之有味，尋之無跡”的教學境界，把學生培養(yǎng)成具有豐富情感和優(yōu)秀品質(zhì)的高素質(zhì)人才。