王振霞

摘要：在實施小學(xué)語文教學(xué)的過程中，情感教育的實施是非常重要的，對提高教學(xué)的有效性、健全學(xué)生的個性和人格以及增強學(xué)生的自我調(diào)控能力有著非常重要的意義。讓學(xué)生可以正確地認(rèn)識自己的感情，知道自己行為的對與錯，為學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀打下良好的基礎(chǔ)。因此，在實施小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該將情感教育完整、深入地貫穿到教學(xué)的整個過程中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)；情感教育；積極作用

新課標(biāo)指出，語文課程“應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進學(xué)生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格。”學(xué)生心理素質(zhì)的一個最主要表現(xiàn)形式就是情感教育，對于小學(xué)生情感觀念的培養(yǎng)和提升具有重要的作用和意義。學(xué)生對文章中情感的理解和掌握，對培養(yǎng)學(xué)生的情感有著積極的作用。

一、小學(xué)語文中情感教育的重要意義

小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，小學(xué)語文教科書中的課文都是文質(zhì)兼美的文章，在教學(xué)中實施情感教育是一條重要和有效的途徑，對提高學(xué)生的情感認(rèn)知有著重要的作用。

1、對于健全學(xué)生的個性和人格有著重要的作用和意義。小學(xué)生正處于人格、個性以及身體發(fā)展和完善的過程中，在這一階段小學(xué)生并無法正確地認(rèn)知“對與錯”，一旦學(xué)生形成了自己的認(rèn)識和看法，那么就是非常不容易被改變，如果他們形成了錯誤的認(rèn)識，就會對學(xué)生的發(fā)展造成一定的影響。在這樣的階段，對學(xué)生進行正確的情感教育，讓學(xué)生認(rèn)識事物的正確與否是非常重要的。所以，小學(xué)語文教學(xué)過程中情感教育的實施，對健全學(xué)生的個性和人格有著重要的作用和意義。

2、對于增強學(xué)生的自我調(diào)控能力有著積極的作用和意義。小學(xué)生正處于一個生理較為特殊的階段，這一時期的學(xué)生自我控制能力都較差，他們在一些時候并無法認(rèn)識和控制自己的感情和做法，他們對善、惡、是、非的認(rèn)識還需要去逐漸地探索和認(rèn)知。為了增強小學(xué)生的自我調(diào)控能力，就應(yīng)該在教學(xué)中讓學(xué)生對情感有一個正確的認(rèn)識，讓他們知道什么事他們應(yīng)該做以及應(yīng)該如何控制自己的感情和行為。所以，小學(xué)語文教學(xué)過程中情感教育的實施，對增強學(xué)生的自我調(diào)控能力有著積極的作用和意義。

二、情感教育在語文課堂中的實施措施和方法

上述已經(jīng)對小學(xué)語文教學(xué)中情感教育實施的重要意義進行了一定的概括。在這樣的基礎(chǔ)上，情感教育在小學(xué)語文教學(xué)過程中的實施是勢在必行的，應(yīng)該對情感教育在小學(xué)語文課堂中的實施方法和措施進行探討以及分析。

1、通過教學(xué)內(nèi)容中情感因素的深度挖掘?qū)嵤┣楦薪逃ＰW(xué)語文教材中很多文章是對景物、事件和人物進行描寫的，在文章中作者往往表達了一定的情感。所以，在講解文章的過程中，教師就可以通過文章中情感因素的挖掘?qū)W(xué)生實施情感教育，陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生更加深入地理解課文。如，老師在對《小英雄雨來》這篇文章進行講解的過程中，就可以通過文章中情感因素的深度挖掘?qū)W(xué)生實施情感教育。這篇文章在講解雨來聰明、機智、勇敢的同時，也透漏著另外一個非常重要的信號，那就是雨來是一個非常愛國的孩子，面對死亡、疼痛和威逼以及糖果、金戒指的誘惑，雨來沒有做出任何出賣國家的做法，同時還在與日本鬼子做斗爭，所以老師就可以利用這樣的感情因素，教育學(xué)生要愛國，要樹立正確的愛國觀念，讓以愛國主義為核心的民族精神深入學(xué)生的內(nèi)心。

2、通過學(xué)生自我訓(xùn)練獲得感情體驗，實施情感教育。教師在對小學(xué)語文教學(xué)的過程中，情感教育一方面要求教師將文章的情感交給學(xué)生，另一方面也要通過學(xué)生把握的情感以及獲取的知識中進行自我訓(xùn)練和提升，讓學(xué)生在豐富的感情體驗中接受情感教育，進而提高教學(xué)的有效性。

3、通過多媒體的運用實施深入的情感教育。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，無法有效地理解文章內(nèi)容，豐富自己的知識和感情的一個重要原因，就是學(xué)生對教學(xué)的內(nèi)容缺乏理解，對知識有陌生感和距離感。所以，老師在語文授課的過程中就可以利用多媒體，將枯燥的知識生動地展示在學(xué)生的面前，讓學(xué)生更好的掌握，通過這樣的方法更加有效地實施情感教育。如，老師在對《迷人的張家界》這篇文章進行講解的過程中就可以運用多媒體實施情感教育。小學(xué)生大多對張家界這個地方不了解，有一定的陌生感和距離感，這樣不利于老師有效地進行授課。所以，老師在授課之前可以先在網(wǎng)上下載一段描寫張家界美麗景色的視頻或者是PPT播放給學(xué)生，讓學(xué)生先對文章的內(nèi)容以及感情基調(diào)有一定的認(rèn)識以及掌握，學(xué)生對張家界的喜愛之情油然而生，在這樣的基礎(chǔ)上實施情感教育，更加行之有效。

4、通過學(xué)生已有情感的運用實施情感教育。小學(xué)生雖然對自己的感情沒有深刻和全面的認(rèn)知，但是他們還是有潛在的情感，只是他們并沒有意識到，所以在進行小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師可以充分利用和發(fā)掘?qū)W生已有的情感，讓學(xué)生更好地認(rèn)識教學(xué)的內(nèi)容，進而有效地實施情感教育。

總而言之，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)不斷提高自身修養(yǎng)，并在教學(xué)過程中積極探索、勇于實踐，以創(chuàng)新研究出更多可以對學(xué)生進行情感教育的方法和途徑，從而達到“如水中之鹽，品之有味，尋之無跡”的教學(xué)境界，把學(xué)生培養(yǎng)成具有豐富情感和優(yōu)秀品質(zhì)的高素質(zhì)人才。