張連清

摘要：語文教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就因該更新教育觀念、創(chuàng)新教學(xué)方法、積極營造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣，并鼓勵(lì)學(xué)生樹立起敢于創(chuàng)新的信心。只有這樣，才能進(jìn)一步落實(shí)和推進(jìn)素質(zhì)教育，使學(xué)生的語文水平得到迅速提高。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；培養(yǎng)；創(chuàng)新能力

堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，把教學(xué)中創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)放在首位。那么，作為初中語文教師應(yīng)如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力需從以下幾方面著手。

一、更新教學(xué)觀念

培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的人才，教師首先必須具有創(chuàng)新意識，敢于向傳統(tǒng)的教學(xué)方法挑戰(zhàn)，教學(xué)要有創(chuàng)新。

1、課堂模式創(chuàng)新。我們的語文課上，只要學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到了培養(yǎng)和鍛煉，那么在教學(xué)中就要大膽地讓學(xué)生去想，讓他們?nèi)フf，讓他們?nèi)プ?，學(xué)生才能人人有感受，個(gè)個(gè)有收獲，才能在活動(dòng)中張開創(chuàng)新的翅膀。

2、評價(jià)方式創(chuàng)新。我們在課堂上評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況不單單是他們的聽課認(rèn)真狀況如何，回答問題準(zhǔn)確率如何；更應(yīng)當(dāng)大力表揚(yáng)那些突發(fā)奇想的同學(xué)，那些問題怪異的同學(xué)。語文教育只有在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力上有所突破，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的創(chuàng)新教學(xué)。因此教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是最重要的。只有教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變了，教法才能得到創(chuàng)新。

二、營造學(xué)習(xí)氛圍

在課堂中，必須創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉快、輕松，有利于創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生萌發(fā)一定的求知欲，能自由地發(fā)表意見、討論見解；教師要用身體語言，親切的面容、期待的目光、適當(dāng)?shù)氖謩輨?dòng)作或精彩的故事，使教學(xué)有張馳，富有節(jié)奏，妙趣橫生。

教學(xué)活動(dòng)中堅(jiān)持給學(xué)生自由創(chuàng)造的條件，使學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于猜想，敢于發(fā)表不同的意見，甚至是異想天開。每節(jié)課允許學(xué)生發(fā)言不正確，注重學(xué)生的奇思怪問。對于學(xué)生每次的奇思怪問，不挖苦諷刺，鼓勵(lì)學(xué)生闡述自己的見解，多給學(xué)生思考的時(shí)間。在問題面前師生平等、互助，尊重學(xué)生的意見，學(xué)生才敢于去大膽地想，大膽地說，教師為學(xué)生提供了一個(gè)寬松，自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造出民主和諧的課堂氣氛，學(xué)生在課堂上沒有壓抑感，師生關(guān)系融洽，每個(gè)人處于輕松愉悅的心境之中，能有效參與教學(xué)，有效探索問題，有效合作解決問題和創(chuàng)造性地提出或解決問題。在這種氛圍中，他們敢想，敢說，思維之火花異?；钴S，有利于他們創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師在課堂上運(yùn)用富有情感的語言，借助投影、錄音與多媒體等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)材料所描繪的情境，這些為學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)提供了廣闊的空間。

1、點(diǎn)燃好奇心之火。好奇心是創(chuàng)新的起點(diǎn)，在強(qiáng)烈的好奇心的驅(qū)使下，在自信心的感召中，學(xué)生往往萌生熱切的探究欲望，好奇的火花沒有探究的燃旺就不可能成為燎原之火。因此，教師在課堂教學(xué)中要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，在情境中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并通過思考解決問題，是他們?yōu)樘骄慷鴮W(xué)，便被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)。

2、鼓勵(lì)質(zhì)難問疑。疑問是創(chuàng)新之舟。愛因斯坦說：“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要”。在教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在“無疑——有疑——無疑——有疑”的循環(huán)中去探索，從而培養(yǎng)他們的刻苦鉆研精神，提高創(chuàng)新思維能力。

3、拓展創(chuàng)新思維。創(chuàng)造思維不同于一般思維，其主要特征是發(fā)散性。思維的發(fā)散性表現(xiàn)為不急于歸一，而是提出多方面的設(shè)想或各種解決辦法，而后經(jīng)過篩選，找到比較合理的結(jié)論。美國心理學(xué)家吉爾福特認(rèn)為思維的發(fā)散性主要表現(xiàn)為流暢、變通和獨(dú)特。

4、提倡發(fā)散思維。大教育家陶行知先生曾說：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”。所以教師在課堂教學(xué)中要允許學(xué)生異想天開，提倡異想天開。一天，我給學(xué)生出了一道腦筋急轉(zhuǎn)彎的題目：樹上有100只麻雀，一個(gè)獵人一槍打死了1只，樹上還有幾只麻雀？一個(gè)學(xué)生很快答道：“一只也沒有了?！贝藭r(shí)，有個(gè)學(xué)生高舉著手，他卻說：“樹上還有一只?！蔽覇査麨槭裁礃渖线€有一只呢？他卻說：“那一只麻雀是聾子。”這下教室里熱鬧了！有的說，被打死的麻雀落在了樹杈上，沒掉下來；有的說，一只麻雀是瞎子，一時(shí)間它不知往哪兒飛，還站在樹上；有的說，一只麻雀看到自己的兒子被打死了，它傷心透了，正在樹上哭泣呢……一石激起千層浪，創(chuàng)新才是一個(gè)民族的靈魂。

四、樹立信心

由于應(yīng)試教育的束縛，創(chuàng)新能力受到壓抑，學(xué)生不敢大膽嘗試，不敢表達(dá)各自觀點(diǎn)，這就要求教師要想方設(shè)法，采用多種多樣的形式，努力培養(yǎng)學(xué)生大膽主動(dòng)勤于思考、敢于表達(dá)、勇于嘗試的習(xí)慣。我在教學(xué)中長期堅(jiān)持課前演講的訓(xùn)練，每天上課前由我設(shè)定話題，提供情境，讓學(xué)生自由發(fā)揮即興演講，然后我再對學(xué)生的演講內(nèi)容、語言、儀態(tài)等進(jìn)行點(diǎn)評，這樣不僅訓(xùn)練了學(xué)生語言表達(dá)能力，對他們自信的培養(yǎng)也起到了很好的效果。同時(shí)還積極主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生參加各種活動(dòng)和比賽，如演講比賽、語文知識競賽、作文比賽及參加各種各樣的社會(huì)活動(dòng)，如自己辦手抄報(bào)、當(dāng)小記者及出墻報(bào)等，極力發(fā)揮學(xué)生的潛能，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

語文教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還在于許多方面，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，是語文教學(xué)中面臨的一個(gè)十分緊迫的課題。教師只有在教學(xué)過程中有意識培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能進(jìn)一步落實(shí)和推進(jìn)素質(zhì)教育，同時(shí)也將大大改觀語文教學(xué)效益差的狀況，學(xué)生的語文水平必將迅速提高。