譚志紅

摘要：班級(jí)是一個(gè)“小型社會(huì)”，這里面包含了教學(xué)以及于教學(xué)以外的方方面面的內(nèi)容。一直以來(lái)，兒童園班級(jí)管理的相關(guān)工作并沒有得到充分的重視，對(duì)于幼兒園班級(jí)管理的研討還是非常缺少。但是幼兒園活動(dòng)中的班級(jí)管理工作又顯得格外的重要。在擔(dān)任幼兒園班級(jí)管理的工作中，我深深感悟到，要使幼兒園班級(jí)管理工作行之有用，非常有必要有一定的辦法和戰(zhàn)略的。

關(guān)鍵詞：幼兒園班級(jí)管理

所謂班級(jí)管理就是班級(jí)教師通過(guò)組織、計(jì)劃、實(shí)施、調(diào)整等環(huán)節(jié)，把園內(nèi)與班級(jí)有關(guān)的各種事物資源充分運(yùn)用起來(lái)，進(jìn)行合理的組織調(diào)配，達(dá)到班級(jí)管理和教育管理目標(biāo)，提高班組服務(wù)質(zhì)量的綜合性活動(dòng)。幼兒園班級(jí)管理對(duì)象主要有三類人員：教師、家長(zhǎng)、幼兒。三者間能否和諧發(fā)展并形成凝聚力，直接決定了班級(jí)管理的有效性。

一、營(yíng)造溫馨的學(xué)園氛圍

幼兒園的氛圍創(chuàng)建是影響幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要因素。良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成需要幼兒園教師、幼兒家長(zhǎng)和保育人員的共同努力與配合。班級(jí)教師管理者要能夠與家長(zhǎng)、保育員進(jìn)行良好的溝通，提出一些注意要點(diǎn)，三方做好協(xié)調(diào)工作。在幼兒園營(yíng)造一種輕松溫暖的氛圍能夠給幼兒提供愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，這一點(diǎn)對(duì)于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣有著重要作用。因?yàn)橛變簣@是幼兒養(yǎng)成各種行為習(xí)慣的重要階段，這個(gè)階段幼兒由于年齡太過(guò)幼小，對(duì)家長(zhǎng)的依賴性比較嚴(yán)重，這就需要幼兒園在管理過(guò)程中給幼兒營(yíng)造出像家庭一樣的溫馨的環(huán)境，這有利于幼兒盡快適應(yīng)學(xué)校生活，有利于幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有利于班級(jí)管理制度的建立。例如幼兒園可以在開學(xué)之際及時(shí)召開班級(jí)會(huì)議，集思廣益共同討論如何培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣、如何建立班級(jí)管理制度等問(wèn)題，并在會(huì)后統(tǒng)一意見。教師在教學(xué)過(guò)程中要能夠關(guān)愛幼兒，與幼兒做朋友，獲得幼兒的好感。

二、加強(qiáng)教師管理工作

幼兒園教育管理工作目標(biāo)是幼兒，他們天真無(wú)邪，愛玩愛動(dòng)，如果教師沒有較強(qiáng)的責(zé)任心、沒有吃苦耐勞的精神，則很難做好教育管理工作，很難保證幼兒的全面發(fā)展。因此幼兒園必須加強(qiáng)教師管理工作，培養(yǎng)教師的吃苦精神，提高教師的責(zé)任意識(shí)。班主任是班級(jí)管理工作的負(fù)責(zé)人，因此需要以身作則，在工作過(guò)程中要能夠樹立表率作用，養(yǎng)成良好的工作作風(fēng)，凝聚全班集體的師生力量，共同做好班級(jí)管理工作。此外，在班級(jí)管理工作過(guò)程中，班主任要對(duì)班級(jí)管理進(jìn)行明確分工、明確各教師的管理工作職責(zé)，從而確保管理工作的順利開展。班主任應(yīng)該在開學(xué)之際將學(xué)期任務(wù)具體分配，各教師要在任務(wù)分配后針對(duì)自己的工作職責(zé)制定教學(xué)計(jì)劃，班主任要在管理工作中加強(qiáng)監(jiān)督與管理，確保管理工作的按時(shí)完成。班主任在管理工作中要明確自己的主體地位，同時(shí)加強(qiáng)其他教師的輔助工作。幼兒園班級(jí)管理工作不是靠班主任一個(gè)人的職責(zé)，班級(jí)教師成員應(yīng)該在管理工作中加強(qiáng)配合，提供協(xié)助，齊心協(xié)力做好班級(jí)管理工作。例如在教學(xué)過(guò)程中，保育人員要幫助任課教師維持秩序，在幼兒吃飯時(shí)，要做好餐具、食物的發(fā)放工作，從而促進(jìn)班級(jí)管理秩序。

三、提高家長(zhǎng)的班級(jí)管理參與度

1、明確家園結(jié)合與班級(jí)管理的關(guān)系.家庭是整個(gè)社會(huì)的細(xì)胞，家庭教育在兒童的生長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中越來(lái)越顯現(xiàn)出它的特有重要的位置來(lái)，很多家長(zhǎng)現(xiàn)在也已知道到，并且了解到家庭教育的重要性，要重視看待家長(zhǎng)協(xié)作這重要的論題。幼兒園工作的有序展開是離不開家長(zhǎng)的支持以及于協(xié)作的。在幼兒園的班級(jí)管理當(dāng)中，部分活動(dòng)是可以尋求或征得家長(zhǎng)的意見或者建議的，或者直接讓家長(zhǎng)參加到輔導(dǎo)工作中來(lái)。依據(jù)以上的狀況而言，明確家園結(jié)合與班級(jí)管理的關(guān)系是至關(guān)重要的：輔導(dǎo)家長(zhǎng)協(xié)作展開幼兒園的管理工作，并且不斷的協(xié)助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、實(shí)際行動(dòng)，進(jìn)步家庭教育才能；要向家長(zhǎng)宣揚(yáng)兒童教學(xué)的方針、需求，以便于家長(zhǎng)與學(xué)校協(xié)作，構(gòu)成共同的教育力量，推進(jìn)兒童身心健康不斷展開。

2、家長(zhǎng)協(xié)作方式的多樣性有利于班級(jí)辦理的展開.在實(shí)踐工作當(dāng)中，許多的家長(zhǎng)都認(rèn)為兒童的身心發(fā)展是幼兒園的事情、是幼兒園老師的事情；沒有足夠的重視，但是現(xiàn)如今，一般都是獨(dú)生子女，孩子在家里都是養(yǎng)尊處優(yōu)的地位，因而有些幼兒園工作的開展的并不容易。為了確保班級(jí)管理的順利發(fā)展，并且獲得最佳的效果，在每個(gè)學(xué)期初期召開了家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，在家長(zhǎng)會(huì)上要向家長(zhǎng)們介紹我們即將展開的一系列的工作、幼兒園開學(xué)來(lái)的一些具體的狀況、家長(zhǎng)要與學(xué)校結(jié)合需要完成的一些工作、提出家長(zhǎng)協(xié)作的重要性等，

讓家長(zhǎng)知道，只有家長(zhǎng)切實(shí)地參加進(jìn)來(lái)，才能夠推進(jìn)兒童身心健康，才能夠使我們的班級(jí)工作辦理好。并且為了使家長(zhǎng)們能夠進(jìn)一步的清晰協(xié)助工作的具體內(nèi)容，并且確保工作的順利開展起來(lái)，我們還特地的規(guī)劃出家長(zhǎng)園地、推選了家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)敞開日和家庭友愛小組活動(dòng)等。在“家長(zhǎng)園地”中我們要依據(jù)班級(jí)的狀況以及于所要開展的具體活動(dòng)的狀況，在欄目當(dāng)中提出家長(zhǎng)合作的意圖、需求、以及于兒童的表現(xiàn)，許多家長(zhǎng)也對(duì)此非常的重視，更加的使這個(gè)節(jié)目充分的發(fā)揮了其最優(yōu)的效果。家長(zhǎng)間也要樹立起經(jīng)常性的雙向性溝通，家長(zhǎng)與學(xué)校兩邊要隨時(shí)互通信息、溝通觀點(diǎn)，這樣咱們才能夠全部了解到孩子的學(xué)習(xí)狀況，然后在教學(xué)上到達(dá)一致，進(jìn)步班級(jí)管理工作的質(zhì)量。

四、不斷對(duì)班級(jí)管理行為進(jìn)行思考和矯正

每個(gè)幼兒都有自己獨(dú)立的個(gè)性和特長(zhǎng)，都是獨(dú)一無(wú)二的。作為幼兒教師，在管理班級(jí)時(shí)要尊重幼兒的個(gè)性特征，認(rèn)真分辨每個(gè)幼兒的長(zhǎng)處，才能更好的對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們?cè)趩⒚呻A段樹立良好的行為習(xí)慣。在實(shí)踐中，教師可以為每個(gè)幼兒設(shè)立一本“日記”，記錄他們生活學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴變化，這樣在幼兒出現(xiàn)問(wèn)題是就能夠很快地找出原因，對(duì)癥下藥。同時(shí)，日記也是幼師職業(yè)生涯中積累經(jīng)驗(yàn)的有效手段，通過(guò)研讀日記，不斷對(duì)自己的班級(jí)管理的方式方法進(jìn)行反思，哪些地方需要鞏固加強(qiáng)，哪些地方需要轉(zhuǎn)變方式方法。只有不斷反思才能不斷進(jìn)步，只有不斷矯正才能更好的管理班級(jí)。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，兒童園班級(jí)辦理是一項(xiàng)艱巨而且長(zhǎng)遠(yuǎn)的工作，需求各方面的力量一起努力，需要更多的一線老師以及于幼兒園創(chuàng)辦者在新《大綱》教學(xué)理念的輔導(dǎo)下，不斷地探究幼兒園班級(jí)辦理的新思路，推進(jìn)兒童各方面工作的展開，讓幼兒園教學(xué)管理工作再上新臺(tái)階。

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