余軼

摘 要：隨著教育科學(xué)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，教育現(xiàn)代化也慢慢步入現(xiàn)代社會發(fā)展的視角，學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)代化也被提上了議事日程?？v觀教學(xué)，在學(xué)校體育教學(xué)實施現(xiàn)代化策略的時候，主要從轉(zhuǎn)變觀念開始，改革學(xué)校體育教學(xué)；面向未來，設(shè)定現(xiàn)代化的體育教學(xué)目標(biāo)體系；強(qiáng)化學(xué)校體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)的全面展開，實現(xiàn)學(xué)校體育現(xiàn)代化，提高學(xué)生的體育素質(zhì)與水平。

關(guān)鍵詞：學(xué)校體育 教育 現(xiàn)代化 實施策略

中圖分類號：G812.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2016）03（a）-0079-02

教育要面向現(xiàn)代化，也就是說，教育要面對現(xiàn)代化的挑戰(zhàn)與呼求[1]。一直以來，學(xué)校體育都是教育事業(yè)的重要構(gòu)成環(huán)節(jié)，對促進(jìn)學(xué)生的身心健康、提高學(xué)生的道德素質(zhì)、磨練學(xué)生的意志品質(zhì)有著十分重要的作用。為此，在學(xué)校體育教學(xué)中，必須重視學(xué)校體育現(xiàn)代化的推進(jìn)，采取有效的實施策略，突出學(xué)校體育的教育價值，充分發(fā)揮教育潛能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1 轉(zhuǎn)變觀念，促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)改革

1.1 育人觀

隨著社會的不斷進(jìn)步，體育不再是一種單一的身體訓(xùn)練，更加傾向于情感、個性、意志等心理素質(zhì)的訓(xùn)練。為此，在學(xué)校體育教學(xué)中，必須重視改革的深入，積極轉(zhuǎn)變思想觀念，結(jié)合我國國情發(fā)展，以事實為依據(jù)，提出有效的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。要想學(xué)習(xí)體育知識、鍛煉身體非常容易，然而對體育需求、思維品質(zhì)、運動能力等的反思能力是不易形成的。因此，學(xué)校體育一定要以轉(zhuǎn)變觀念為先導(dǎo)，在利用體育知識充實體育精神的基礎(chǔ)上，客觀追求體育精神，探求體育價值，并且主觀獲取體育知識，實現(xiàn)學(xué)生自身水平的不斷提高，實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

1.2 創(chuàng)新觀

在學(xué)校教育中，必須為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與創(chuàng)新氛圍，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的不斷展開。在學(xué)校體育教學(xué)中，一直以來都是以“體育三基”的傳授作為教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，教師與學(xué)生均是處在機(jī)械式的知識傳授狀態(tài)下，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在推行創(chuàng)新教育觀的時候，一定要全面貫徹落實黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐能力，使學(xué)生成為德、智、體、美、勞等全方面成長的社會主義接班人。在學(xué)校體育教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的靈感與想象力，促進(jìn)學(xué)生大腦的均衡發(fā)展。針對人的智力而言，主要包括理解力、觀察力、想象力、記憶力等內(nèi)容，而創(chuàng)造力主要就是這些內(nèi)容的綜合效應(yīng)[3]。并且，創(chuàng)造力的能動作用可以促進(jìn)各種智力的發(fā)展，對提高學(xué)生綜合素質(zhì)有著重要作用。同時，在學(xué)校體育教學(xué)中，強(qiáng)化體育評價標(biāo)準(zhǔn)與評價方法的制定，改革教學(xué)方法與手段，提高教學(xué)水平與質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生體育能力與素質(zhì)的提升。

1.3 持續(xù)觀

在學(xué)校體育中，可持續(xù)發(fā)展指的就是，通過一段時間的體育教學(xué)，不僅可以滿足社會發(fā)展的需求與個人發(fā)展的需求，還可以確保學(xué)生身心的健康、均衡發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生的全面、長遠(yuǎn)發(fā)展。針對學(xué)生個體而言，某一階段接受體育教育，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以為以后的學(xué)習(xí)、工作等奠定堅實的基礎(chǔ)，對挖掘?qū)W生的潛在能力有著重要作用，實現(xiàn)了學(xué)生終身體育目標(biāo)的設(shè)定。為此，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的過程中，一定要重視學(xué)校體育和可持續(xù)發(fā)展的融合，培養(yǎng)與塑造學(xué)生的個性，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，并且為實現(xiàn)教育事業(yè)與社會的可持續(xù)發(fā)展提供可靠保障。

2 面向未來，設(shè)定現(xiàn)代化體育教學(xué)目標(biāo)體系

2.1 方向性

在實際教學(xué)過程中，確保必修課和選修課在身體鍛煉內(nèi)容、方法等方面的合理性，明確運動處方原理、運動健康效益等知識，全面展開體育教育，提高學(xué)生的體育素質(zhì)。在設(shè)定體育教學(xué)方向時，必修課內(nèi)容必須滿足培養(yǎng)學(xué)生特長的需求，為選修課、課外活動的開展留有一定的時間與空間。與此同時，強(qiáng)化課程體系改革，合理解決教材編寫和教學(xué)組織形式間的關(guān)系，全面提高教學(xué)水平與質(zhì)量。

2.2 主導(dǎo)主體性

課程內(nèi)容實施是由教師與學(xué)生共同參與完成的。盡管教與學(xué)的主體不同，但是其均是處在同一教育體系當(dāng)中。這兩種活動具有時間共性，并且存在著一定的交互作用。在作用過程中，不僅是教師和學(xué)生之間的互相作用，也是學(xué)生與學(xué)生之間的互相作用。為此，在教與學(xué)的過程中，一定要強(qiáng)調(diào)互相作用的整體性，動態(tài)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、方法、過程的結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)其靈活重組，突出教師教學(xué)的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，提高教學(xué)效果。在實際教學(xué)過程中，突出教材的結(jié)構(gòu)性，強(qiáng)調(diào)教材的橫向拓展，實現(xiàn)教材的綜合運用；重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一，構(gòu)建有效的知識體系，調(diào)動學(xué)生探索知識的積極性；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的興趣與積極性，形成主動參與意識，樹立終生體育理念；充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使其成為教學(xué)的個性主體，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

2.3 價值觀

在學(xué)校體育教學(xué)中，一定要重視價值取向，首先，突出體育教學(xué)的未來性。針對未來性而言，主要是在強(qiáng)調(diào)體質(zhì)、技能繼承性的基礎(chǔ)上，全面提高學(xué)生的體育意識，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識，養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，將其當(dāng)成是一項未來事業(yè)。為此，在時間價值取向方面，突出未來意識是體現(xiàn)體育教育的重要內(nèi)容。其次，在學(xué)校體育教學(xué)中，主要面對的就是青少年兒童，他們?nèi)鄙偕罱?jīng)驗，處在個性、心理等方面形成的階段，充滿了活力與潛力，進(jìn)而在教育過程中，一定要重視學(xué)生個體的興趣愛好，明確教育價值取向，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀。最后，學(xué)校體育一直處于社會發(fā)展當(dāng)中，教育任務(wù)就是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，滿足社會及個人發(fā)展需求，并且認(rèn)識到自身責(zé)任，促進(jìn)社會的可持續(xù)發(fā)展。在學(xué)校體育教育社會化的過程中，不僅需要對學(xué)校體育內(nèi)部運行機(jī)制予以考慮，還要對其外部運作環(huán)境予以考慮，保證學(xué)校體育教育內(nèi)容的全面實施，滿足社會發(fā)展需求，超越傳統(tǒng)教育效果，使其成為一種社會事業(yè)。

3 強(qiáng)化學(xué)校體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，促進(jìn)體育教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展

3.1 強(qiáng)化硬件建設(shè)

體育館設(shè)施、器材設(shè)備的建設(shè)是貫徹落實黨的教育方針，開展體育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞的主要物質(zhì)基礎(chǔ)。在實施硬件拉動策略的時候，必須與時俱進(jìn)，明確建設(shè)投資規(guī)模與場地器材標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)體育教學(xué)內(nèi)容的全面展開。同時，加大政府對教育的投入力度，促進(jìn)學(xué)校體育現(xiàn)代化的逐步實現(xiàn)，滿足教育發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高，實現(xiàn)預(yù)期的教育目標(biāo)。在硬件拉動策略實施的過程中，針對一些經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)區(qū)域的學(xué)校而言，需要保證硬件建設(shè)具有一定的超前性，為學(xué)校今后發(fā)展留有空間，進(jìn)而減少物質(zhì)限制因素，促進(jìn)學(xué)校建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。

3.2 提高人文素養(yǎng)

在學(xué)校體育教學(xué)過程中，一定要在硬件拉動策略實施的基礎(chǔ)上，構(gòu)建良好的校園文化，突出以生為本原則，創(chuàng)設(shè)人文素質(zhì)、道德教化的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，形成一定的自主意識，在達(dá)到物質(zhì)生存需求的同時，滿足道德、審美、文化、人格等需求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為此，在學(xué)校體育中，強(qiáng)化人文素質(zhì)培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)校體育現(xiàn)代化的可持續(xù)發(fā)展，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，實現(xiàn)社會的和諧、可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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