陳進波

摘 要：素質教育的深化改革促進了教育教學方法與教育理念的不斷變革，人類對教育教學認知程度的提升，令體育教學的素質教育作用逐漸凸顯。因此，在現(xiàn)代教育教學方法的科學改革面前，高校體育課程教學改革中教學遷移理論的應用應需而生。對此，該文研究了教學遷移于高校體育課堂中的應用價值，并借此以高校體育課堂縱向遷移及從理工類、文史類、專業(yè)類等角度橫向遷移為探討點，細致分析教學遷移理論下高校體育課程教學改革的具體方法，以便就此推動教學遷移的深化落實。

關鍵詞：教學遷移理論 高校體育 課程改革 教學改革

中圖分類號：G82-4 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2016）03（a）-0073-02

高校體育教學的根本目的在于提升學生的身體素養(yǎng)，使其配合學生的心理素養(yǎng)，最終達成綜合素質的提升。遷移理論，作為源起于經(jīng)濟學領域的發(fā)展理論，其應用于教育教學之中，對現(xiàn)代教學方法改革而言意義重大。故此，深刻認知遷移理論在教學中應用的價值、可行性及應用手段，對立足于素質教育下的文化滲透將起到推波助瀾的作用。

1 高校體育課程改革中應用教學遷移的價值

體育作為充滿魅力與學習價值的學科，在其教育過程中，側重的不僅是受教群體身體素養(yǎng)的培育與提升，更是保證其擁有良好鍛煉意識、健康認知的手段。因此，科學開展體育教育教學，保證體育教學的身體素質培養(yǎng)落實，確保體育教學非短暫性培養(yǎng)，而是致力于中長期的終身體育培養(yǎng)，對體育教育教學成果凸顯意義重大。對此，明確體育教學的素質培養(yǎng)地位，融合教學遷移理論，確保體育教學與學習遷移之間始終保持正向關系，從而促進多方面學習向體育教學遷移，并保證體育教學同等環(huán)境下作用于其他教學，進而保證教育融合化、教育多元化，便于以體育教學為基礎，實現(xiàn)高校學生綜合素質培養(yǎng)。

2 高校體育課程改革中應用教學遷移的可行性

教學遷移理論于經(jīng)濟發(fā)展中擁有其引導價值，而其落實于教育教學中同樣可推動教育教學的改革發(fā)展。科學立足于素質教育教學基礎之上，考量教學遷移的應用可能性后不難發(fā)現(xiàn)，以教學遷移為基礎的高校體育教學改革，將呈現(xiàn)較為科學的發(fā)展趨勢。由此可見，充分發(fā)揮“眾志成城”思想的教學遷移手段，在體育教學中應用具有十分明顯的可行性，其立足于素質教育大環(huán)境下，以培養(yǎng)社會全方位人才為目標，促使包括體育教學在內的眾多學科科學融合，以便實現(xiàn)教學遷移的應用價值，對現(xiàn)階段社會發(fā)展的大背景而言，擁有應用的必然性。綜合而論，就現(xiàn)代素質教學而言，無論是文史、理工，亦或?？?、體育，其彼此間均存在著密不可分的聯(lián)系，深知“文中有理，理可通文”這一遷移思想，確保教學遷移應用于體育教學及其他教學之中，將可有效保證體育教學發(fā)展科學，同時成為促進其他科目發(fā)展的關鍵所在。

3 高校體育課程改革中應用教學遷移的方案

3.1 體育縱向遷移鞏固體育課程

體育縱向遷移意指借由過往體育知識學習為基礎，在拓展全新的體育知識學習中，有效利用過往學習知識，舉一反三地深化理解全新知識，從而保證利用教學遷移理論，學習并吸收新知識，從而更簡潔地實現(xiàn)新知識的理解掌握與應用。此類教學遷移立足于基礎知識扎實的條件下，借由學習方法、學習內容、學習心態(tài)與學習興趣的轉移來實現(xiàn)體育知識的深化了解與體育鍛煉手法的科學掌握，以便保證體育教學中遷移理論的應用科學。借由縱向遷移理論，扎實的體育知識基礎、積極的學習興趣、無形的自信建立將使受教群體更投入體育教學之中，從而加固體育教學內容，保證體育教學的身體素養(yǎng)引導科學。

3.2 理工類橫向遷移活化課堂氛圍

相較于體育教學縱向遷移的內部知識加固，其橫向遷移將帶給理工科學習全新的課堂氣氛。眾所周知，理工類知識應用十分嚴謹，其需要按部就班，不可錯漏半步，否則后果嚴重。因此，理工類知識學習過程中，學生清晰的思維能力、果斷的判斷能力將可有效保證理工類知識應用的安全性提升。然而，嚴謹?shù)倪壿嬎季S、精密的步驟算法，往往令受教群體在學習過程中感到乏味與枯燥，從而不利于引導其更好地建設邏輯思維，反而加深其厭學情緒的產(chǎn)生。因此，在理工類科目學習過程中，引入體育教學的游戲教學思維，把體育教學的各項游戲活動與理工類緊密的邏輯思維相串聯(lián)，從而令受教群體在解答難題時聯(lián)想到體育游戲推導出的邏輯關系，進而愿意參與到理工類課程的學習之中，確保理工課程氣氛的活躍。與此同時，理工類知識與體育游戲相結合，將促進學生邊鍛煉邊學習，針對一門心思學習、不愿參與體育活動的學生而言，可有效地將其引出課堂，引入體育課程學習中。

3.3 文史類橫向遷移優(yōu)化教學手段

比起理工類的嚴謹科學，文史類知識學習更注重記憶能力的培養(yǎng)與記憶方法的創(chuàng)新，對此，體育教學的興趣與游戲結合同樣可起到極為良好的推動效果。眾所周知，體育教學中的游戲環(huán)境往往是吸引受教群體的關鍵所在，其不僅是強身健體的科學活動，同時也是休閑放松的重要手段。因此，在體育活動中有效地加入文史類的教學內容，并將其編排成順口溜或者是游戲規(guī)則，令受教群體在記憶游戲規(guī)則的過程中更好地掌握文史類知識，便可以實現(xiàn)體育課堂向文史類教學橫向遷移的結果。可以說，在游戲活動與文史類文章相結合的背景下，將行之有效地打造運動中的歷史、文學課堂，不僅可有效調動學生的學習興趣，并且能讓學生邊學習邊活動，養(yǎng)成科學的“一心兩用”，在確保體育教學向文史課堂遷移的基礎上，文史課堂也能實現(xiàn)向體育課堂的教學遷移。

3.4 專業(yè)類橫向遷移拓展體能培養(yǎng)

體育教學，作為優(yōu)化受教群體身體素養(yǎng)的關鍵所在，其在輔助高校專業(yè)類專業(yè)發(fā)展中起到了至關重要的作用?，F(xiàn)階段，高校深化轉型已然向更專業(yè)、更科學方向發(fā)展，然而，無論是何種專業(yè)學校，科學有效的教育教學手法、充分的體能培養(yǎng)，以及優(yōu)良的身體素養(yǎng)培育都是專業(yè)化培養(yǎng)的關鍵所在。特別是針對技術類專業(yè)人才，其手腦協(xié)調能力的培育尤為重要，不但關系到受教群體的職業(yè)素養(yǎng)，甚至關乎到未來該職業(yè)的發(fā)展前途。因此，高校體育教學在專業(yè)類課程中的橫向遷移，將注重以體能素質培養(yǎng)為基礎的教學遷移，保證體育教學的素質培養(yǎng)真正落實到培養(yǎng)專業(yè)性人才的各項協(xié)調能力，以便促進其今后的職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展，最終達成教學遷移的最終目標，實現(xiàn)體育教學的科學素質培養(yǎng)。

4 結語

綜上所述，立足于教學遷移視角下的高校體育課程改革，其不僅注重體育課程改革本身，同時將注重體育課程與其他課程之間的遷移作用，達成彼此的教學內容向對方遷移，從而促進教育教學的科學發(fā)展，實現(xiàn)教育的人才培養(yǎng)目的，使高校體育教學遷移理論應用最終科學。

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