陳怡天 李紅雙

[摘要]軟實(shí)力是一個(gè)國家、地區(qū)發(fā)展不可或缺的重要因素，是核心競爭力的重要組成部分，對于獨(dú)立學(xué)院來講更是如此，具有基礎(chǔ)性、全局性、戰(zhàn)略性的作用。筆者認(rèn)為在我國高等教育迅猛發(fā)展的背景下，相比較高校硬實(shí)力而言，軟實(shí)力建設(shè)比較滯后。本文結(jié)合國內(nèi)獨(dú)立學(xué)院實(shí)際情況，從獨(dú)立學(xué)院軟實(shí)力提升必要性、現(xiàn)狀著手分析提升獨(dú)立學(xué)院軟實(shí)力途徑。

[關(guān)鍵詞]獨(dú)立學(xué)院 軟實(shí)力 提升

[中圖分類號]G47 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號]1009-5349（2016）16-0245-02

軟實(shí)力思想研究發(fā)起于國際關(guān)系學(xué)中的最新理論成果，在20世紀(jì)90年代前后，來自美國哈佛大學(xué)的名譽(yù)教授約瑟夫·奈（Joseph Nye， Jr.）提出“軟實(shí)力”的概念，這一新興詞語誕生后，便在世界范圍內(nèi)得到了不同程度的響應(yīng)。對于一個(gè)國家而言，軟實(shí)力不僅包括戰(zhàn)略目標(biāo)、國民的意志、民族和社會(huì)的綜合程度，它更是一個(gè)民族政治的穩(wěn)定性、法律的公正性的重要體現(xiàn).如果說硬實(shí)力是一種看得見、摸得著、直觀性更強(qiáng)的物質(zhì)能量，那么軟實(shí)力就是相對硬實(shí)力存在的精神力量。在全面深化改革的高等教育中，每一所大學(xué)都在不斷探索，尋求其在自身發(fā)展和改革中不斷形成的具有自身特色和獨(dú)特氣質(zhì)的精神形式的文明成果，而這種成果就是“大學(xué)精神”，它不僅標(biāo)志著時(shí)代進(jìn)步，更凝聚著時(shí)代的科學(xué)精神，“大學(xué)精神”是人類社會(huì)文明發(fā)展到更高層面的重要形式體現(xiàn)。對于獨(dú)立學(xué)院而言，軟實(shí)力的精髓就是大學(xué)精神，它代表著大學(xué)的文明程度、文化底蘊(yùn)、凝聚力、社會(huì)服務(wù)能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力，它將此完美融合、有機(jī)統(tǒng)一，面對著高等教育發(fā)展現(xiàn)狀，獨(dú)立學(xué)院充滿機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)，為取得長足發(fā)展，軟實(shí)力提升大勢所趨，軟實(shí)力建設(shè)不僅是高等教育自身發(fā)展的需要，同時(shí)也是社會(huì)進(jìn)步的需要。

一、獨(dú)立學(xué)院軟實(shí)力建設(shè)必要性

獨(dú)立學(xué)院從公立學(xué)校二級學(xué)院發(fā)展而來，經(jīng)歷了十多年的歷程，它的發(fā)展與國家、地區(qū)的發(fā)展緊密相關(guān)，獨(dú)立學(xué)院軟實(shí)力的提升更是有利于區(qū)域的發(fā)展，很好地為社會(huì)提供人力和智力資源，承擔(dān)其社會(huì)責(zé)任，履行其歷史使命。在市場經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步建立和不斷完善的大背景下，獨(dú)立學(xué)院不論在生源、師資還是課程建設(shè)等方面都面臨著巨大的壓力和強(qiáng)有力的競爭，在硬件設(shè)施實(shí)力相當(dāng)?shù)那闆r下，軟實(shí)力建設(shè)就成為了高校競爭成敗的關(guān)鍵因素。高校軟實(shí)力是精神、文化、制度和環(huán)境的綜合體，高校軟實(shí)力建設(shè)既是高等教育發(fā)展所采用的必要手段，又是高等教育全球化發(fā)展的重要選擇。軟實(shí)力的形成不是一個(gè)自然形成的過程，而是通過實(shí)踐不斷摸索的過程，只有通過不斷實(shí)踐，不斷增強(qiáng)軟實(shí)力建設(shè)，并使得其促進(jìn)硬實(shí)力的發(fā)展，才能順應(yīng)高等教育發(fā)展規(guī)律，代表學(xué)校的辦學(xué)追求，指明未來的發(fā)展方向。所以，獨(dú)立學(xué)院的軟實(shí)力建設(shè)勢在必行。

二、獨(dú)立學(xué)院軟實(shí)力建設(shè)現(xiàn)狀

（一）辦學(xué)層次提升不夠，忽視特色發(fā)展

辦學(xué)層次與辦學(xué)特色是學(xué)校發(fā)展的生命力，在中國的高等教育步入了繁榮時(shí)期之后，高等學(xué)校的宣傳力度不斷加大，擴(kuò)大招生范圍，增設(shè)新興專業(yè)，高校合并，專業(yè)更名，這無疑使得一些傳統(tǒng)的學(xué)科不再傳統(tǒng)、特色的專業(yè)不再特色，大家都逐步朝著綜合類高校邁進(jìn)，不約而同地將育人理念定為“應(yīng)用型人才”，盡管這樣定位滿足了市場的需求，但卻忽視了特色和個(gè)性的發(fā)展。在這一過程中，無論在教學(xué)成果還是科研水平都沒有得到很好地提高，特色專業(yè)、個(gè)性學(xué)科也沒有得到很好地發(fā)揮。

（二）師資隊(duì)伍建設(shè)薄弱，結(jié)構(gòu)有待完善

人才是發(fā)展教育事業(yè)的動(dòng)力源泉，獨(dú)立學(xué)院軟實(shí)力得以提升，師資隊(duì)伍建設(shè)是根本的保障。目前，國內(nèi)各類獨(dú)立學(xué)院均存在著相似的師資建設(shè)問題：

1.師資結(jié)構(gòu)上存在差距

教師的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)直接影響學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，這就要求獨(dú)立學(xué)院的人力資源管理部門堅(jiān)持以政策為導(dǎo)向，不斷優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。盡管獨(dú)立學(xué)院都在不斷地完善師資結(jié)構(gòu)，但相比較于公立學(xué)校而言，在學(xué)緣結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)等方面仍存在一定的差距。獨(dú)立學(xué)院在脫離了母體學(xué)校后，其師資隊(duì)伍中高職稱的教師多數(shù)為外聘教師，這就使得在師資培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)等方面缺少高職稱的教師成為“領(lǐng)頭羊”的角色。為逐步改善這種情況，自有的高職稱教師比例需不斷提高，穩(wěn)定的師資隊(duì)伍是滿足學(xué)校自身發(fā)展和適應(yīng)激烈競爭的必然需要。在獨(dú)立學(xué)院中，年紀(jì)較大的教師和青年教師所占的比重較大，而具有專業(yè)技術(shù)職務(wù)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、科研能力較強(qiáng)、能獨(dú)立指導(dǎo)實(shí)踐實(shí)習(xí)的中年骨干教師數(shù)量較少，年齡的不均分配，導(dǎo)致教師隊(duì)伍存在不穩(wěn)定因素，沒有形成良好的梯隊(duì)建設(shè)，阻礙學(xué)校進(jìn)步；在學(xué)歷結(jié)構(gòu)上，自有教師多數(shù)為碩士研究生，博士及以上學(xué)歷教師比例較少，學(xué)歷層級不高，進(jìn)行教學(xué)科學(xué)研究的深度有限，這樣的師資結(jié)構(gòu)，不利于學(xué)院的長足發(fā)展。

2.師資隊(duì)伍建設(shè)觀念的差異

對于獨(dú)立學(xué)院來講，政策體系相對于公立學(xué)院靈活，但與快速發(fā)展的中國高等教育事業(yè)和大力培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用創(chuàng)新型人才的要求相比，不管是在能力、政策還是觀念上都需要進(jìn)一步的提高。由于教育教學(xué)水平、科研水平、實(shí)踐能力、學(xué)科發(fā)展、師資積累、考慮欠缺等多方面均相對滯后，這也影響了人才的引進(jìn)和流動(dòng)，從而影響師資隊(duì)伍的建設(shè)。

3.獨(dú)立學(xué)院輕視科研，重視教學(xué)

由于獨(dú)立學(xué)院的特點(diǎn)，其師資結(jié)構(gòu)存在很大的差異性：一線的教師多為青年教師，為了提高待遇，使得大多數(shù)教師盡可能地多講課，課余時(shí)間多用于備課和其余教研室活動(dòng)，進(jìn)行科學(xué)研究和提升業(yè)務(wù)能力的時(shí)間少之又少；另由于其職稱和學(xué)歷的結(jié)構(gòu)的不完善，導(dǎo)致多數(shù)教師的科研能力不足，不能夠研究出新觀點(diǎn)，因此也不能很好地利用科研來輔助教學(xué)。

4.軟實(shí)力建設(shè)意識(shí)淡薄

隨著學(xué)生數(shù)目的逐年擴(kuò)招，外加獨(dú)立學(xué)院的轉(zhuǎn)型發(fā)展及教學(xué)評估的需要，許多獨(dú)立學(xué)院的硬件設(shè)施呈現(xiàn)出捉襟見肘的趨勢，為了解決燃眉之急，幾乎所有的獨(dú)立學(xué)院都將全部精力、財(cái)力投入到硬件設(shè)施的建設(shè)中去，擴(kuò)建校區(qū)、修繕圖書館、購買教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備等等，過份重視硬實(shí)力的建設(shè)，從而導(dǎo)致軟硬實(shí)力不平衡的狀況，然而，軟實(shí)力的缺失大大阻礙了獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展。

三、獨(dú)立學(xué)院軟實(shí)力提升途徑

（一）提升文化軟實(shí)力

提升獨(dú)立學(xué)院文化軟實(shí)力，其實(shí)質(zhì)就是要建設(shè)集實(shí)現(xiàn)人的全面協(xié)調(diào)發(fā)展與突出獨(dú)特個(gè)性、科學(xué)精神和人文精神于一體的高校文化。獨(dú)立學(xué)院盡管沒有公立學(xué)院那樣有著深厚的歷史和文化底蘊(yùn)，但是仍需要一種精神支撐獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展，仍然需要一種適合自身發(fā)展的價(jià)值體系。筆者認(rèn)為獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該在辦學(xué)實(shí)踐中不斷彰顯特色，并結(jié)合自身的辦學(xué)特點(diǎn)、辦學(xué)定位、辦學(xué)目標(biāo)等，通過凝練校訓(xùn)等途徑凸顯辦學(xué)精神，逐步形成特有的大學(xué)文化。

（二）完善教育教學(xué)理念

無論是公立高校還是獨(dú)立學(xué)院，成熟的教育教學(xué)理念都是其在發(fā)展建設(shè)過程中所要面對的主要問題。對于獨(dú)立學(xué)院，如何保證其有序、良性運(yùn)行，以怎樣的觀念和原則來組織管理學(xué)校、以怎樣的視角來明確辦學(xué)定位，是獨(dú)立學(xué)院考慮的首要問題。

在獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展過程中，成熟的辦學(xué)理念與定位是根基與核心，具有引領(lǐng)發(fā)展方向，決定改革道路的作用。為更好地謀求生存發(fā)展，辦出高質(zhì)量的教育，必須建立科學(xué)合理的辦學(xué)理念與定位。獨(dú)立學(xué)院作為高等教育改革的新興產(chǎn)物，在高等教育快速發(fā)展和轉(zhuǎn)型時(shí)期，規(guī)模迅速擴(kuò)張，實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。要想實(shí)現(xiàn)可持續(xù)健康發(fā)展，就必須走內(nèi)涵發(fā)展的道路，結(jié)合實(shí)際明確辦學(xué)理念，準(zhǔn)確定位。明確獨(dú)立學(xué)院在辦學(xué)理念與定位上要區(qū)別于普通本科高校、高職高專等院校，在教育教學(xué)管理、人才培養(yǎng)模式、學(xué)科專業(yè)建設(shè)方面不斷開拓創(chuàng)新，培育特色，打造品牌，贏得社會(huì)認(rèn)可，建設(shè)成為具有行業(yè)與區(qū)域特色，適應(yīng)行業(yè)技術(shù)進(jìn)步的需要，立足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的獨(dú)立學(xué)院。

（三）尊重教學(xué)主體，提高辦學(xué)質(zhì)量

“教育以育人為本，以學(xué)生為主體；辦學(xué)以人為本，以教師為主體”，這就說明，在辦學(xué)過程中應(yīng)充分尊重廣大師生的人格。師生是學(xué)校的主體，為使每一個(gè)人發(fā)揮作用，就應(yīng)給予他們更多的人文關(guān)懷，不斷培養(yǎng)其主人翁意識(shí)，并使其地位得到相應(yīng)的保障，堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教育教學(xué)理念，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性、求知欲和探索欲，培養(yǎng)合格人才，建設(shè)穩(wěn)定、高水平的教師隊(duì)伍，促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院更好更快發(fā)展。

在生源競爭日益激烈的今天，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)立足實(shí)際、長遠(yuǎn)考慮。學(xué)校作為教書育人的圣地，教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣不僅關(guān)系到學(xué)生的成長，也決定著學(xué)校能否生存和發(fā)展，在辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)質(zhì)量上應(yīng)高度協(xié)調(diào)，在擴(kuò)大規(guī)模的同時(shí)發(fā)展內(nèi)涵式建設(shè)，建立和培養(yǎng)特色專業(yè)學(xué)科，為學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）加強(qiáng)校園文化建設(shè)

一所大學(xué)，如果存在不良的校園文化，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比沒有文化更可怕。文化對于學(xué)生的成長和成才有著潛移默化的影響，它是精神和靈魂的塑造工具。獨(dú)立學(xué)院想提升軟實(shí)力，加強(qiáng)校園文化建設(shè)是關(guān)鍵，首先應(yīng)設(shè)立專門的部門機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)校園文化的建設(shè)發(fā)展，建造富有特色、布局合理和諧、具有舒適感的校園環(huán)境；其次，營造濃郁的櫥窗和標(biāo)語文化，展示學(xué)校師生的精神風(fēng)貌，搭建師生交流的平臺(tái)，利用標(biāo)語櫥窗等不斷地將優(yōu)良的文化、思想滲透到每一位師生中去；最后，打造具有特色的寢室文化，寢室是可以使得學(xué)生具有歸屬感和認(rèn)同感的場所，通過寢室文化建設(shè)，增強(qiáng)文化力。促進(jìn)自然環(huán)境與人文環(huán)境的有機(jī)結(jié)合，形成“草木勸學(xué)、墻壁說話”的育人效果。同時(shí)，形成文化底蘊(yùn)深厚、科學(xué)民主、健康向上、豐富多彩、特色鮮明的高校文化應(yīng)把校園文化建設(shè)納入學(xué)?？傮w規(guī)劃，讓這種無形的、持久的作用發(fā)揮得淋漓盡致。

“十三五”期間，對于獨(dú)立學(xué)院而言將面臨更加嚴(yán)峻的考驗(yàn)，競爭也會(huì)愈演愈烈。為了能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)步以及區(qū)域發(fā)展的需要，培養(yǎng)滿足社會(huì)要求，服務(wù)社會(huì)的高級專業(yè)應(yīng)用型人才，辦人民滿意的應(yīng)用型大學(xué)，提升獨(dú)立學(xué)院軟實(shí)力建設(shè)任重道遠(yuǎn)。

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責(zé)任編輯：楊柳