李瑞娟

[摘要]這是一個大眾創(chuàng)業(yè)、萬創(chuàng)創(chuàng)新的時代，大眾創(chuàng)業(yè)、萬創(chuàng)創(chuàng)新被視作中國新常態(tài)下經(jīng)濟發(fā)展“雙引擎”之一。隨著社會的發(fā)展，第二張成績單、第二課堂越來越受到重視，高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)越來越受到支持、鼓勵和重視。大學生從創(chuàng)業(yè)既有優(yōu)勢也有劣勢，只有正確地找出大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢和劣勢，才能更好地促進大學生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)新。

[關鍵詞]大學生 創(chuàng)新 創(chuàng)業(yè)

[中圖分類號]G455 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）16-0225-02

“大學生、研究生創(chuàng)業(yè)是‘草根創(chuàng)新的重要力量，PPTV網(wǎng)絡電視就是我校大學生創(chuàng)業(yè)成果。住鄂全國政協(xié)委員、華中科技大學校長丁烈云說，我們不鼓勵大學生、研究生走擺地攤、開咖啡店式創(chuàng)業(yè)之路，要引導他們走“需求拉動、創(chuàng)新驅(qū)動”之路，開展科技成果研發(fā)和轉(zhuǎn)化。

簡單的一段話不難看出大學生從創(chuàng)業(yè)既有優(yōu)勢也有劣勢，只有正確的找出大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢和劣勢，才能更好地促進大學生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)新。

一、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義

隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展和改革開放的深化，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)越來越受到重視。隨著高校擴招，大學生人數(shù)急劇增加，最終導致高校就業(yè)壓力越來越大。于是，在大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新的時代，高校大學生創(chuàng)業(yè)顯得越來越重要。

大學生創(chuàng)業(yè)是改善社會就業(yè)結(jié)構(gòu)和緩解社會就業(yè)壓力的重要途徑。1999年高校擴招，高等教育的理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，開始由“精英教育”轉(zhuǎn)向“大眾教育”。高校畢業(yè)生增多與社會崗位需求量變少的矛盾越來越突出，2016年高校畢業(yè)生人數(shù)達756萬，另外還有往屆未就業(yè)學生，就業(yè)形勢尤其嚴峻。高校大學生積極的進行自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，不僅可以解決自我的就業(yè)問題，還可以為社會增加就業(yè)崗位，緩解就業(yè)壓力。相比較而言，大學生自主創(chuàng)業(yè)的層次相對會比較高，利于改善就業(yè)的結(jié)構(gòu)，所以說大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是改善社會就業(yè)結(jié)構(gòu)和緩解社會就業(yè)壓力的重要途徑。

大學生創(chuàng)業(yè)是自我人生價值的實現(xiàn)。大學生通過大學四年的理論學習打下了堅實的理論基礎，畢業(yè)后將所學知識運用到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中，將知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，這是大學生自我價值的實現(xiàn)。哲學上說人的價值在于實現(xiàn)自我，在于對社會的奉獻。大學生進行自主創(chuàng)業(yè)，不但實現(xiàn)了自身的創(chuàng)業(yè)夢，也對幾經(jīng)發(fā)展和社會進步做出了一定貢獻。

二、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢分析

高校是思想聚集之地，也是人才聚集之地。大學生是祖國的未來，民族的希望，是未來社會的精英。大學生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有著得天獨厚的外部優(yōu)勢和自身優(yōu)勢。

（一）外部優(yōu)勢

自1999年教育部《面向21世紀教育振興行動計劃》提出鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)政策以來，已經(jīng)近二十年。2002年，教育部召開“創(chuàng)業(yè)教育”試點工作會議，確立清華大學、北京大學等九所高校為創(chuàng)業(yè)教育試點院校，給與政策和資金的支持。自2005年開始，國家每年頒布的關于加強高校畢業(yè)生就業(yè)有關工作的通知，都會強調(diào)創(chuàng)業(yè)。與此同時，各省也根據(jù)自己本省的情況頒布了一系列的鼓勵創(chuàng)業(yè)的政策，支持創(chuàng)業(yè)。2015年，李克強總理更是在多個場合提到要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，于是一個大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)的時代到來。各高校也相繼出臺了一系列的支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策，提倡學生第二課堂的開發(fā)，鼓勵學生投身社會實踐，獲得第二張成績單。國家和各省組織和舉辦了形式多樣、內(nèi)容豐富的鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的比賽活動，吸引更多的大學生投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐中。有些高校鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，獲獎的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目可以兌換學分，同時給予獎勵和資金的支持。自此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開始走向大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)的時代。

（二）自身優(yōu)勢

相對于其他社會創(chuàng)業(yè)群體來說，大學生創(chuàng)業(yè)有著其他創(chuàng)業(yè)群體所沒有的得天獨厚的自身優(yōu)勢。大學生有著團隊組合優(yōu)勢、學科專業(yè)優(yōu)勢、校園環(huán)境優(yōu)勢、政策支持優(yōu)勢等諸多優(yōu)勢。

團隊組合優(yōu)勢。大學生在校期間，會遇到不同專業(yè)、不同層次的志同道合的同學，容易產(chǎn)生思想的火花。大學生在大學期間，逐漸培養(yǎng)自己的獨立的世界觀、人生觀、價值觀，也不斷學會團隊合作、集體協(xié)作意識。相對而言，大學生的思想更為單純，能夠很好的相互配合、相互磨合，一起組建志同道合的團隊進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。能力突出、配合默契、務實高效才能利于團隊長久有效的發(fā)展，的團隊才能成功的進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

學科專業(yè)優(yōu)勢。大學生作為特殊的創(chuàng)業(yè)群體，有著得天獨厚的學科專業(yè)知識優(yōu)勢。不同專業(yè)、不同學科的學生組建起來的團隊，能夠做到專業(yè)知識的交匯，能夠?qū)覍Υ髮W生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策有準確的解讀把握能力，能夠?qū)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境有著準確的辨析能力，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)趨勢有著精確的判斷能力。大學生自身具有的學科專業(yè)知識優(yōu)勢，能夠做到精準策劃、精準創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)落到實處。

創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)勢。隨著國家政策對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的傾斜，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)越來越受到重視和肯定。很多高校開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和素養(yǎng)。進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必要訓練，讓大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有了清晰的概念和思路，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下了堅實的理論基礎。此外，很多高校成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)合會，組織學生進行積極進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目書的撰寫，進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐，積極組織學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大型賽事，在實踐中檢驗創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程所學到的理論知識，不斷在實踐中完善和提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)和綜合能力。

三、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的劣勢分析

由于大學生的人生觀、世界觀、價值觀還沒有完全形成，對具體的實踐操作不熟悉，導致大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上有著獨特優(yōu)勢的同時也存在著諸多的劣勢。

資源缺乏。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)最大的瓶頸是資源缺乏問題，首先大學生缺乏創(chuàng)業(yè)必備的啟動資金，也難以拿到大額度的銀行貸款。雖然大學生從創(chuàng)業(yè)政策明確規(guī)定，大學生創(chuàng)業(yè)貸款必須在有一定流水后方可貸款，這增加了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的難度。同時，大學生缺乏必要的人脈資源，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要大量的各行各業(yè)的人脈，大學生剛邁入社會，人際關系面比較狹窄，人脈資源匱乏。

經(jīng)驗缺乏。大學生的社會經(jīng)驗不夠豐富，往往在創(chuàng)業(yè)初期沒有充足的準備工作，無法準確地預測創(chuàng)業(yè)過程中會遇到的挫折和困難。由于經(jīng)驗缺乏，大學生在遇到創(chuàng)業(yè)中的資金周轉(zhuǎn)困難、難以打開市場的情況下，往往難以正確客觀的面對。此外，大學生創(chuàng)業(yè)難以對招商引資、市場分析進行實踐性的論證和分析，往往容易導致創(chuàng)業(yè)失敗。

綜合能力缺乏。大學生自身的創(chuàng)新精神十分寶貴，但是大學生綜合能力普遍缺乏。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個長期的過程，是一個艱辛的過程。很多大學生沒有經(jīng)歷過市場實踐和社會實踐，在組織領導、協(xié)調(diào)協(xié)作、溝通交流方面存在問題。同時，大學生沒有經(jīng)歷過創(chuàng)業(yè)的大起大落，難以真正做到一名創(chuàng)業(yè)者應具備自覺性、堅毅性、自控力等基本素質(zhì)。

四、如何促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

大學生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)無論是對社會還是對大學生自身都有著重要的意義，大學生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢與劣勢并存。在新時期，如何正確地分析大學生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢與劣勢，如何準確地掌握大學生自主創(chuàng)業(yè)的政策、環(huán)境顯得尤為重要。

充分利用政策支持。無論是國家還是高校，對大學生自主創(chuàng)業(yè)的支持力度和優(yōu)惠政策都在不斷增加。作為新時代的大學生，應該進行充分的自我學習，主動關注就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策，了解大的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境。大學生自主創(chuàng)業(yè)的成功與否的一個關鍵因素就是能否充分了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策，在政策范圍內(nèi)進行創(chuàng)業(yè)。

充分利用高校資源。大學生自主創(chuàng)業(yè)的一個最大優(yōu)勢是創(chuàng)業(yè)環(huán)境好，大學是思想的聚集地，也是人才的聚集地。大學生自主創(chuàng)業(yè)應該充分利用高校資源，高校有著諸多不同的專業(yè)，而大學生的成功創(chuàng)業(yè)需要對法律法規(guī)、行業(yè)行規(guī)、項目策劃、項目論證、市場行情、市場資源、賬務流動、資金周轉(zhuǎn)等多個領域都熟悉。大學生自主創(chuàng)業(yè)初期，恰恰可以抓住這些高校資源優(yōu)勢，在組建團隊時要吸收不同專業(yè)、不同層次的志同道合的同學一起創(chuàng)業(yè)。

充分發(fā)揮主觀能動。大學生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不能僅僅停留在口號上，也不能只是紙上談兵。要進行自主創(chuàng)業(yè)必須發(fā)揮主觀能動性，主動地掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策、主動地了解市場行情、主動到市場中進行調(diào)研和實踐，主動地不斷完善項目策劃書。大學生自主創(chuàng)業(yè)還應該主動在實踐中論證項目的可行性，未必所有的創(chuàng)業(yè)都會成功，只有充分發(fā)揮主觀能動性，不斷對創(chuàng)業(yè)項目進行調(diào)整，才能最終實現(xiàn)成功創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)自我價值，為社會做貢獻。

不斷提高綜合素質(zhì)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要具備較高的綜合素質(zhì)，大學生由于創(chuàng)業(yè)的社會經(jīng)驗缺乏，往往難以達到創(chuàng)業(yè)需要具備的各種素質(zhì)。大學生在求學期間，應該主動的鍛煉自我的自控力、堅毅性、吃苦耐勞能力，努力培養(yǎng)創(chuàng)新意識、商機意識；應該積極參加學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關的學生社團，努力提高自我的學習能力、認知能力、創(chuàng)新開拓能力；應該不斷強化自我的組織領導能力、組織協(xié)調(diào)能力、管理協(xié)作能力；應該努力夯實理論基礎知識，主動聽取與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關的課程，進行自我學習和進步，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下堅實的知識儲備基礎。

總而言之，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是時代的潮流，是社會發(fā)展的大趨勢。作為高校應該主動出臺創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，給予創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的同學政策優(yōu)惠和資金支持。應該制定完整的創(chuàng)業(yè)課程計劃，積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課。作為大學生自身，應該充分了解自主創(chuàng)業(yè)在資源、經(jīng)驗、綜合能力等方面的劣勢。同時，也應該充分利用國家和學校的政策優(yōu)勢，應該充分利用團隊組合優(yōu)勢、學科專業(yè)知識優(yōu)勢、創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)勢。這是一個大眾創(chuàng)業(yè)、萬創(chuàng)創(chuàng)新的時代，大眾創(chuàng)業(yè)、萬創(chuàng)創(chuàng)新被視作中國新常態(tài)下經(jīng)濟發(fā)展“雙引擎”之一。隨著社會的發(fā)展，第二張成績單、第二課堂越來越受到重視，高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)越來越受到支持、鼓勵和重視。大學生從創(chuàng)業(yè)既有優(yōu)勢也有劣勢，只有將劣勢和優(yōu)勢做客觀的分析，才能更好的實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，減少創(chuàng)業(yè)路上的困難，才能更好的促進大學生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)新，最終成功的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

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責任編輯：楊柳