祝高波

[摘要]隨著新課改的實(shí)施，人們開始將德育教學(xué)作為教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。高中語(yǔ)文教學(xué)中涉及人文、歷史等多種教學(xué)內(nèi)容，涵蓋的德育內(nèi)容較多，如何在日常教學(xué)中滲透德育知識(shí)已經(jīng)成為眾多教育人員研究的主要問(wèn)題。為了促進(jìn)德育教育在高中語(yǔ)文教學(xué)中的開展，高中語(yǔ)文教師必須具有較強(qiáng)的洞察力和思考力，實(shí)現(xiàn)德育教育與語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，合理地選擇融合點(diǎn)，積極探索德育滲透方法，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]德育教育 高中語(yǔ)文 教學(xué)滲透方法

[中圖分類號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2016）16-0170-02

隨著教育體制的不斷改革，教育方式開始從傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)向素質(zhì)教學(xué)轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德已經(jīng)成為教學(xué)的主要任務(wù)。思想道德教學(xué)內(nèi)容主要為愛國(guó)主義、社會(huì)功德教育、傳統(tǒng)美德教育、集體教學(xué)及人文素養(yǎng)等教育，可以讓學(xué)生在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)中，形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，提高學(xué)生的各方面素養(yǎng)。因此，高中教育并不是給學(xué)生教授一些基礎(chǔ)的知識(shí)和技能，而是對(duì)學(xué)生實(shí)施思想品德教育。

一、德育教育在語(yǔ)文教學(xué)中滲透的意義

（一）語(yǔ)文教學(xué)在滲透德育教育中占據(jù)重要位置

百年大計(jì)，教育為本，德育為先。語(yǔ)文教育是一門基礎(chǔ)性教育工具，具有較強(qiáng)的思想指導(dǎo)性，在語(yǔ)文教育中滲透德育教育已經(jīng)成為德育教學(xué)發(fā)展的必然選擇。語(yǔ)文教學(xué)主要從“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”及“情感調(diào)度與價(jià)值觀”等方面提高語(yǔ)文教學(xué)效果，所以德育教育對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展具有很大作用。《語(yǔ)文教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操及審美情趣，形成正確的價(jià)值觀及積極的人生態(tài)度已經(jīng)是語(yǔ)文教學(xué)的主要內(nèi)容，應(yīng)該將這些內(nèi)容潛移默化地貫穿到德育教育中?！庇纱丝梢姡Z(yǔ)文教學(xué)與德育教育是一種相輔相成的過(guò)程，只有在語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)中不斷加強(qiáng)創(chuàng)新和實(shí)踐，才能實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教育與德育的協(xié)調(diào)發(fā)展。同時(shí)，進(jìn)行語(yǔ)文教育時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神；樹立崇高的理想；將育人作為教學(xué)的核心工作，在語(yǔ)文實(shí)際教育中落實(shí)德育教育。

（二）語(yǔ)文教育的特點(diǎn)符合德育教育的實(shí)施

語(yǔ)文教材中都包含著大量的德育知識(shí)，既有對(duì)祖國(guó)的愛、對(duì)人民的忠心、對(duì)信念的執(zhí)著，又有手足之情、男女之情、赤子之心等內(nèi)容，同時(shí)還有開懷的笑和和莫名的悲傷等情感。這些豐富的教學(xué)內(nèi)容，給語(yǔ)文教育中德育教育的滲透和發(fā)展提供了條件。實(shí)施德育教學(xué)時(shí)，教師必須將教材中的例子作為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮教材中德育知識(shí)的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，使其體會(huì)忠誠(chéng)的友誼、堅(jiān)貞的愛情，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)，陶冶學(xué)生的情操。

（三）語(yǔ)文教育中滲透德育教育是實(shí)現(xiàn)教書育人的主要方式

師者，傳道受業(yè)解惑者。教師的主要責(zé)任不是教書，而是育人，教育好學(xué)生才是教師的天職。語(yǔ)文教育中滲透德育教育已經(jīng)成為德育教育實(shí)施的主要渠道。高中語(yǔ)文教學(xué)中的很多課文都具有文質(zhì)兼美的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)這些文章的過(guò)程中，學(xué)生可以清楚了解歷史的發(fā)展?fàn)顩r，領(lǐng)悟人生真諦，同時(shí)，還可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和道德觀。所以德育知識(shí)在高中語(yǔ)文的滲透，不僅可以實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)與語(yǔ)文知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，還能促進(jìn)育人教育的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)教育與教書的同步發(fā)展。

二、高中語(yǔ)文教育中德育教學(xué)開展存在的問(wèn)題

（一）對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)格

為了促進(jìn)德育教育在高中語(yǔ)文教育中的順利開展，進(jìn)行語(yǔ)文教育時(shí)，教師必須嚴(yán)格管理學(xué)生，指出學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題并要求其改正。但是當(dāng)前，很多教師語(yǔ)文實(shí)施教學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生的管理較松散，不能嚴(yán)格要求學(xué)生，或者進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，認(rèn)為學(xué)生年齡較小，松懈管理，導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)中依然存在很多問(wèn)題。所以進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師必須認(rèn)識(shí)到管理不當(dāng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)造成的影響，提高教學(xué)管理質(zhì)量，避免對(duì)學(xué)生造成不好的影響。

（二）教學(xué)對(duì)自身要求不嚴(yán)格

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要指導(dǎo)者，可以規(guī)范學(xué)生的日常行為，對(duì)學(xué)生的今后工作與學(xué)習(xí)都會(huì)產(chǎn)生很大影響。所以授課時(shí)，教師必須嚴(yán)格要求自己的一言一行，同時(shí)，在生活中還要規(guī)范自己的舉止，避免不良行為或者習(xí)慣對(duì)學(xué)生思想品德造成的影響。但是在實(shí)際教學(xué)中，經(jīng)常有很多教師不愛崗、不敬業(yè)，上課經(jīng)常遲到或者缺課，沒有重視學(xué)生的身心發(fā)展，言行舉止較粗魯，教學(xué)方法不正確，導(dǎo)致實(shí)施語(yǔ)文教育時(shí)沒有發(fā)揮學(xué)生的主體地位，影響了德育教育的順利實(shí)施。

（三）教學(xué)組織方法有待提升

只有合理地組織課堂教學(xué)，選擇合理化方式進(jìn)行教育，才能正確地安排教學(xué)過(guò)程、優(yōu)化教學(xué)組織，促進(jìn)課堂教學(xué)的順利實(shí)施?？茖W(xué)的教學(xué)組織，不僅可以體現(xiàn)出教師的教學(xué)能力，同時(shí)，還可以加快德育教育的實(shí)施。一旦教師沒有引起思想重視，或者組織的教學(xué)方法不得當(dāng)，就很難實(shí)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合。所以實(shí)施教學(xué)時(shí)，教師必須從思想上認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)組織的作用，利用恰當(dāng)?shù)姆绞綄?shí)施思想品德教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)現(xiàn)代化人才。

三、德育教育在高中語(yǔ)文中滲透的途徑和方法

（一）在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中滲透德育知識(shí)

實(shí)施語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)，必須在深入了解文本內(nèi)容掌握教材德育素材的基礎(chǔ)上，合理選擇德育教育與語(yǔ)文教學(xué)的滲透點(diǎn)，才能將德育教育滲透到高中語(yǔ)文教學(xué)中，給學(xué)生帶來(lái)一定的感悟和體驗(yàn)，促進(jìn)德育教育在語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施。將德育知識(shí)滲透到語(yǔ)文教學(xué)中，并不是強(qiáng)制性地進(jìn)行德育知識(shí)的灌輸，而是在語(yǔ)文教學(xué)中，讓師生共同探討，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的魅力，不斷提高學(xué)生的寫作能力、感悟能力與閱讀能力，引導(dǎo)學(xué)生正確的辨認(rèn)語(yǔ)文閱讀中的德育知識(shí)，提高學(xué)生的歷史唯物主義與辨認(rèn)唯物主義能力。同時(shí)，還可以利用語(yǔ)文教材中包含的德育知識(shí)構(gòu)建學(xué)生健全的人格，在長(zhǎng)期教育中感化學(xué)生，提高學(xué)生的思想素質(zhì)。高中語(yǔ)文教材中既有控制充滿積極精神的《論語(yǔ)》、魯迅先生的《燈下漫筆》，也有朱自清先生的清新典雅的《荷塘月色》及史鐵生關(guān)于生死的《我與地壇》等。在語(yǔ)文閱讀教育中滲透德育知識(shí)，就是要求教師引導(dǎo)學(xué)生利用心靈與作者對(duì)話，實(shí)現(xiàn)“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教學(xué)效果，不斷提高學(xué)生的德育水平。

（二）在作文教學(xué)中滲透德育知識(shí)

德育教育的實(shí)施必須貫穿于語(yǔ)文教學(xué)的各項(xiàng)活動(dòng)中。寫作中是高中語(yǔ)文的教學(xué)的重點(diǎn)，也是實(shí)施德育教育的主要途徑。白居易曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“文章合為時(shí)而著，詩(shī)歌合為事兒作?！边M(jìn)行高中寫作教學(xué)時(shí)，教師也應(yīng)該有意識(shí)地滲透德育知識(shí)。語(yǔ)文寫作實(shí)際上反映學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，是了解生活、積極感悟生活的主要環(huán)節(jié)。在寫作中滲透德育教育，不但可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德，還可以提高學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，豐富學(xué)生的閱歷。進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，教師可以從學(xué)生生活中的小事出發(fā)，選取學(xué)生生活中常見的現(xiàn)象，讓學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象本質(zhì)看問(wèn)題，讓學(xué)生的思想得到升華。進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，教師還可以選取一些比較優(yōu)秀的作品，將其引入到作文教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得豐富的情感體驗(yàn)，可以利用成立教學(xué)小組，或者開展作文競(jìng)賽等活動(dòng)，讓學(xué)生暢談體會(huì)，交流并探討自己德育作文集，寫出自己真實(shí)的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)寫作與德育教育的結(jié)合。

（三）在語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中滲透德育知識(shí)

課堂教學(xué)是學(xué)生獲得知識(shí)的主要途徑，教師進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，給學(xué)生滲透德育知識(shí)。隨著生活水平的提升，現(xiàn)在很多學(xué)生普遍缺少刻苦自律、服務(wù)集體和勇于奉獻(xiàn)等品質(zhì)。學(xué)生看待問(wèn)題時(shí)，經(jīng)常被事物表面所迷惑，不能深入剖析事物的內(nèi)在本質(zhì)。課堂教學(xué)是滲透德育教學(xué)的主要的場(chǎng)所，只有以教材為本，才能促進(jìn)德育教育的實(shí)施。教師進(jìn)行課堂知識(shí)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該向?qū)W生介紹課本發(fā)展的時(shí)代背景和內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)并了解課本內(nèi)容實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上實(shí)施思想教育，將德育教育滲透到實(shí)際教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生獲得獨(dú)特的體驗(yàn)。例如，講解《師說(shuō)》一文時(shí)，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生了解教師的含義，然后再體會(huì)學(xué)生應(yīng)該具有的思想素質(zhì)，給學(xué)生之后的學(xué)習(xí)與工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)在語(yǔ)文課堂教育中貫穿德育教育時(shí)，教師必須加強(qiáng)形象感染、感情熏陶及潛移默化等作用，提高學(xué)生的對(duì)社會(huì)注意道德品質(zhì)的感悟與認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（四）了解學(xué)生的思維方式，促進(jìn)德育教育的實(shí)施

隨著新課改的順利實(shí)施，語(yǔ)文教育中開始重視學(xué)生的主體地位。因此，實(shí)施德育教育時(shí)，也要對(duì)學(xué)生的思維方式及學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行了解，認(rèn)真研究學(xué)生的思想變化，為學(xué)生選擇合理的教學(xué)方式。目前學(xué)生的思維方式已經(jīng)發(fā)生了很大變化，在語(yǔ)文中滲透德育教育時(shí)，不能采用傳統(tǒng)的方式實(shí)施教育，必須在把握學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上實(shí)施教育，將德育教育滲透到教學(xué)實(shí)踐中，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。只有這樣，才能保證滲透德育教育時(shí)，不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，讓學(xué)生在接受知識(shí)的時(shí)候，得到情感共鳴，積極接受并將其轉(zhuǎn)化為自己的思想道德準(zhǔn)則。

（五）在課外活動(dòng)中滲透德育教育

語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)間有限，僅僅依靠課堂教學(xué)很難實(shí)現(xiàn)德育知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此教學(xué)可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生開展課外教學(xué)活動(dòng)，利用課外教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)課堂德育的實(shí)施。例如，向?qū)W生推薦有利于學(xué)生身心發(fā)展的文化作品，閱讀完成后召開讀書會(huì)；舉行作文寫作或演講競(jìng)賽；根據(jù)學(xué)生所關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，在學(xué)生中開展演講比賽或辯論賽；給學(xué)生播放愛國(guó)主義影片，并對(duì)影片進(jìn)行評(píng)價(jià)等。這些活動(dòng)的順利開展能夠擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生思想道德素質(zhì)。

四、結(jié)束語(yǔ)

語(yǔ)文教學(xué)是素質(zhì)教育中的核心部分，必須將德育教育滲透到語(yǔ)文各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，深入研究高中語(yǔ)文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和要求，了解高中學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)思想，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地實(shí)施德育教育，利用各種教學(xué)手段，提高學(xué)生的思想品德，培養(yǎng)優(yōu)秀的現(xiàn)代化人才，促進(jìn)德育教育在高中語(yǔ)文中的實(shí)施。希望本文的分析可以給相關(guān)研究人員提供借鑒。

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責(zé)任編輯：楊柳