歐穎 馮軍 羅遞敏

[摘要]1950—1966年這一時期的英語科高考試題屬于前科學(xué)階段，即傳統(tǒng)階段的語言測試，試題設(shè)計受語法—翻譯教學(xué)方法的影響較大。雖然試題存在題型少、題量少、考查內(nèi)容范圍狹窄、命題多憑經(jīng)驗、隨意性較大、試題信度不足等弊端，但也有著測試目的明確，注重語言輸出能力檢測等閃光點。其中的一些語言測試理念和具體方法仍然有值得現(xiàn)今語言測試借鑒的方面。

[關(guān)鍵詞]建國初期 英語科高考 試題分析

[中圖分類號]G529 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）16-0140-02

1949年中華人民共和國成立后，由于政治上的原因，英語教育的發(fā)展十分曲折，這也直接影響到了與之相應(yīng)的英語科高考。1949—1956年為英語教育的勉強維持階段，這一階段由于政治上的親蘇聯(lián)政策，片面發(fā)展俄語教育，英語教育受到很大沖擊；1957—1965年為初步恢復(fù)階段，1957年以后由于中蘇關(guān)系逐漸降溫，我國的英語教學(xué)終于擺脫了勉強維持的局面開始逐步恢復(fù)；文革期間1966—1976年整個英語教育橫遭破壞，1977年后恢復(fù)高考，英語教育得以恢復(fù)，之后進入繁榮發(fā)展階段。[1]本文主要分析1950—1966年這一時期的英語科高考試題。

一、試題題型

這一階段我國的英語高考仍然屬于前科學(xué)階段，即傳統(tǒng)階段的語言測試。試題明顯是繼續(xù)沿用民國時期英語測試的題型，試題設(shè)計受語法—翻譯教學(xué)方法的影響較大，測試形式比較單一，測試目的主要考查考生的英語閱讀與英漢互譯能力，這可能與我國英語教育興起之初的教學(xué)目的緊密相關(guān)，即培養(yǎng)英語翻譯人才，尤其是筆譯人才。試題題型少、題量少，多為主觀性試題。從題型構(gòu)成來看，這一時期的主要題型有閱讀測驗、英譯漢、漢譯英、回答問題和命題短文寫作。大題數(shù)量從2到5個不等，小題數(shù)量從17（1959年）到30個（1951年）不等。試題的總體題量過少，每一題的分值過高使得試題的信度受到一定影響，考查范圍受到限制。試題除1950年有5個大題外，1951—1963年的考試均為3個題型，即閱讀或回答問題、中譯英、英譯中，每大題的小體量在10個以內(nèi)。閱讀題的分數(shù)比例為全卷的20%—36%，一般為一到兩篇100—300詞的英語短文，要求考生先仔細閱讀，然后用英語回答幾個問題。1958年開始，閱讀文章數(shù)量都是一篇。英譯漢通常是段落翻譯，段落長短不定，一般為100—200個左右單詞，或是在閱讀文章中劃出部分句子或一段文字，要求考生翻譯，分數(shù)比例通常為全卷的30%左右。漢譯英從4到10個題不等，其中2/3為簡單句，1/3要求翻譯復(fù)合句，分數(shù)比例通常為全卷的30%以上右。1952年中譯英10個句子，分值達60分，為歷年之最。1964年開始增加了命題作文，數(shù)量為一篇。

這一階段各年具體的題型、題量、分值如表1所示：

二、試題難度

從試題難度來看，其難度遠不能與現(xiàn)今的高考英語相比，這一時期的難度僅略高于現(xiàn)在中考英語試題難度，大致相當(dāng)于高一試題難度。1950—1955年這一時期英語試題的閱讀文章篇幅一般都在三百單詞以內(nèi)，且所使用單詞較為簡單，連cave、daybreak這樣的常用詞都會標出中文，這足以看出考試對詞匯要求不高。而且，通常地名、人名在閱讀中都會標出中文。從閱讀文章詞匯難度估算，當(dāng)時高考英語的詞匯要求大致為1000—2000詞匯之間；現(xiàn)在的高一英語試題中，常會有閱讀文章篇幅超過300單詞，根據(jù)教學(xué)大綱和考試難度來看，詞匯要求應(yīng)達到了2000—2500之間；就寫作來看，從1964年開始，英語高考有了寫作，字數(shù)要求為70或90單詞，題目為“My best Friend”（1964）、“How My Home Town（or Home Village）Has changed”（1965）①這種非常常見且容易闡述的話題。在現(xiàn)今高一的寫作題中，字數(shù)要求通常是100單詞以上，而且試卷對寫作內(nèi)容作出了提示和規(guī)定，這樣不僅增加了考試難度，也可以很大程度防止考生直接背寫范文。

從這一階段的試題難度變化趨勢來看，從1950到1957年英語試題的難度有加大趨勢，表現(xiàn)為：一是閱讀段落的單詞數(shù)量增加；二是英譯漢段落的長度增加。但是自1951年開始，作文測試一度被取消，直至1964年恢復(fù)作文。從1953年到1957年，試題題型、題量和各題型分值保持穩(wěn)定，分三種題型，閱讀、英譯漢、漢譯英，只是閱讀可能采取選擇正確答案或回答問題兩種中的任意一種考查形式。1958年，試題難度突然降低，閱讀文章從兩篇減為一篇，且文章難度降低，篇幅減少。英譯漢由短文變?yōu)榫渥臃g，漢譯英從10個減為8個句子，句子長度縮短，涉及單詞更為簡單常用。1959年，試題難度大致回到1957年水平，這一年的閱讀短文回答問題要求用中文回答。1960年恢復(fù)到用英文回答問題。1960年開始，翻譯句子中出現(xiàn)“選做”要求，考生按要求可從若干句子中選做其中幾句翻譯。

1962年試題出現(xiàn)了一點新變化，原來的閱讀短文回答問題變成了開放式或半開放式的直接回答問題。B組要求回答至少有3個句子，形式上有點傾向于寫作考試。1963年延續(xù)了回答問題這一題型，但放棄使用B組形式。原因可能是為了降低難度?；卮饐栴}試題如下：

問答（30%）（1962年英語試題第一大題）②

A組：從下列問題中任選6題，用英語回答。不得7題全答。

1.When were you born？

2.What day is today？

3.When do you go to bed at night？

......

7. What will you do next Sunday？

B組：從下列問題中任選一題，用英語回答，至少寫3個句子，意思要連貫。不得兩題全答。

1.What subject do you like best？ Why？

2.Say something about your school.

1964年，英語試題發(fā)生了大的變革：一是恢復(fù)了閱讀答問題型，閱讀文章的單詞數(shù)首次超過了300單詞；二是英譯漢首次采用了閱讀中畫線句子翻譯這一形式；三是出現(xiàn)了寫作題，命題作文，兩個題，考生可以二選一，字數(shù)要求是90單詞以上。漢譯英難度與以往差別不大?？傮w而言，這一年試題難度明顯增加。

1965年題型與1964年基本一致，但是第一大題閱讀文章的單詞數(shù)降回300以下；第三大題寫作部分略有變動，難度降低，寫作字數(shù)要求從90單詞降為70單詞；增加了“答問”這一題型，考生可以自由選擇“寫作”或“答問”。具體情況如下：

寫短文或答問。（本題30分）（1965年第三大題）③

考生在A、B兩題中，任選一題。

A.寫短文：寫一篇70字左右的英文短文，要求內(nèi)容充實，語言正確。

How My Home Town （or Home Village） Has changed

B.答問：〔本題沒有附加分〕用10句左右英語回答下面的兩個問題，意思要連貫。下列任何一種做法均可：

a.每小題各寫5句左右 b.兩小題共寫10句左右

c.也可只答一小題，寫10句左右

1.what sport do you like best？

2.Do you like to work in the countryside？ Why or why not？

1962年以前英語高考幾乎是“免考”，從1962年開始，英語在高考中“必考科目”地位得以恢復(fù)，成績計入總分，所以試題從1962年開始出現(xiàn)波動，試題難度適時調(diào)整，并增加寫作測試等。

三、結(jié)語

從建國到“文革”前我國的英語科高考雖然屬于傳統(tǒng)階段的語言測試，試題存在題型少、題量少、考查內(nèi)容范圍狹窄、命題多憑經(jīng)驗、隨意性較大，試題信度不足等弊端，但也有著測試目的明確，注重語言輸出能力檢測等閃光點。其中的一些語言測試理念和具體方法仍然有值得現(xiàn)今語言測試借鑒的方面。

注釋：

①②③試題來源：1950—1966年高考英語試題（大家網(wǎng)高考英語論壇）http：//club.topsage.com/thread-499451-1-1.html

【參考文獻】

[1]李良佑等.中國英語教學(xué)史[M].上海：外語教育出版社，1988（01）：321-325.

責(zé)任編輯：楊柳