吳國強

【摘 要】為了在職校教育中貫徹“做中學(xué)，學(xué)中做”的教學(xué)思想，可以將虛擬仿真技術(shù)引入到教學(xué)中來，以便不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。本文以虛擬仿真技術(shù)為研究對象，著重探討了其在職校電子技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用策略，以期更好地指導(dǎo)職校電子技術(shù)教學(xué)的開展。

【關(guān)鍵詞】虛擬仿真技術(shù)；職校教育；電子技術(shù)教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，電子技術(shù)在企業(yè)中得到了廣泛應(yīng)用，這對電子技術(shù)教育工作提出了更高要求。而職校電子技術(shù)課程作為培養(yǎng)學(xué)生電子技術(shù)實踐操作能力的重要途徑，直接關(guān)乎學(xué)生的未來發(fā)展。然而，傳統(tǒng)的電子技術(shù)已經(jīng)無法滿足新形勢下的職校教育需求，所以創(chuàng)新其應(yīng)用策略刻不容緩，以便不斷提升職校電子技術(shù)教學(xué)有效性。

1.引入虛擬仿真技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在當前的職校電子技術(shù)課程教學(xué)中，教師大都注重理論知識的講解，卻忽視了實踐指導(dǎo)在提升學(xué)生電子技術(shù)操作能力方面的積極作用。但是單純地講解電子技術(shù)方面的公式、原理等理論知識，職校學(xué)生很容易感覺到枯燥、乏味，并會逐步產(chǎn)生厭學(xué)情緒，以至于無法促進學(xué)生投入到電子技術(shù)教學(xué)活動中來。而此時如果教師可以在課堂教學(xué)中引入虛擬仿真技術(shù)，則可以徹底打破傳統(tǒng)單一教學(xué)模式的束縛，增強學(xué)生的實踐動手操作體驗。與此同時，在學(xué)生的實踐操作過程中，學(xué)生也更加容易獲取更多的教學(xué)知識，并可以借助學(xué)生的實踐教學(xué)來逐步形成科學(xué)的思維和創(chuàng)新意識。而借助虛擬仿真技術(shù)的合理運用，學(xué)生可以更好地進行電子電路的實驗和操作方面的教學(xué)，從而借助實踐操作來幫助學(xué)生更好地了解相關(guān)的理論知識，提升他們的實踐操作能力。

為了進一步提升職校電子技術(shù)課程教學(xué)有效性，教師需要結(jié)合實際情況來開展理論知識方面的教學(xué)，以便深化學(xué)生對于電子技術(shù)課程方面理論知識的理解和認識，以為后續(xù)的理論教學(xué)和實踐教學(xué)工作奠定扎實基礎(chǔ)。但是如果教師只是一味地借助實驗操作的方式來開展教學(xué)，那么就會浪費材料和時間。而此時如果可以合理運用虛擬仿真技術(shù)，那么可以借助多媒體等信心技術(shù)軟件來將那些抽象的理論教學(xué)知識以更加直觀、生動地方式展示給學(xué)生，從而可以深化學(xué)生對于職校技術(shù)課程教學(xué)知識的理解和認識，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在講解“放大電路”這部分教學(xué)內(nèi)容的時候，授課教師可以采用虛擬仿真技術(shù)來引導(dǎo)學(xué)生探究教材上有關(guān)共射極放大電路的三種組態(tài)，深化學(xué)生對于放大電路方面知識的理解和認識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.創(chuàng)設(shè)仿真電子實驗，增強操作能力

在職校電子技術(shù)課程教學(xué)中，為了檢驗虛擬仿真技術(shù)引入的教學(xué)效果，必須要借助實驗開展來進行檢驗。因此，在引入虛擬仿真技術(shù)的時候，教師可以通過電子電路的實驗操作來幫助學(xué)生在模擬場景中去驗證相關(guān)理論知識的科學(xué)性和合理性，同時也可以使職校學(xué)生更好地體驗電子技術(shù)學(xué)習(xí)的魅力，提升學(xué)生的實踐操作能力。但是必須要結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容或者實驗知識等方面的知識來合理開展仿真實驗，以便可以更好地開展電子技術(shù)課程教學(xué)。此外，在職校電子技術(shù)課程教學(xué)中，授課教師需要結(jié)合職校電子技術(shù)課程教學(xué)的特點以及學(xué)生學(xué)習(xí)需求和性格特征來對現(xiàn)有的教學(xué)方式和活動進行改進和創(chuàng)新，以便切實將虛擬仿真技術(shù)引入到中職電子技術(shù)課程教學(xué)中來，不斷提升學(xué)生的動手實踐操作能力。

例如，在講解《彩色電視機原理與維修》這部分教學(xué)內(nèi)容的時候，授課教師可以先借助多媒體等信息技術(shù)軟件來為學(xué)生展示電視機從上世紀七十年代末到今天的發(fā)展歷程，同時還要為學(xué)生講解全球彩色電視市場的現(xiàn)有特點。實際上，彩色電視機和學(xué)生的生活之間具有緊密聯(lián)系，其是生活中經(jīng)常接觸的一種事物，所以授課教師在開展這部分知識授課的時候，結(jié)合生活實際來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些富有啟發(fā)性的教學(xué)問題。比如：“你家中所用電視機是哪種型號呢？有什么功能呢？”等，以便借此來充分加強師生互動。此外，授課教師還可以借助多媒體等信息技術(shù)軟件來為學(xué)生展示一個立體化的電視機模型，使學(xué)生借助真實的模型來了解彩色電視機的整體結(jié)構(gòu)及其構(gòu)成部件，同時還可以組織學(xué)生進行自主實驗操作來完成有關(guān)電視機零件的整合操作，從而可以提升學(xué)生的動手操作能力。

3.開展虛擬項目實驗，提升綜合素養(yǎng)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，虛擬仿真技術(shù)得到了快速發(fā)展，當前加拿大IIT公司所開發(fā)的Multisim軟件等仿真軟件均可以幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個虛擬電子電路實驗操作平臺，學(xué)生可以方便地在其上部開展有關(guān)電路實驗的仿真操作。目前，這些虛擬仿真軟件已經(jīng)在我國各大院校得到了廣泛推廣和應(yīng)用，所以在電子技術(shù)教學(xué)的過程中，授課教師除了需要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)電子技術(shù)方面知識外，還要定期開展一些電子技術(shù)教學(xué)活動，以便可以借助虛擬實驗項目教學(xué)活動的開展來逐步提升學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)。此外，在開展電子技術(shù)教學(xué)活動的時候，授課教師可以通過虛擬電子技術(shù)合作實驗項目的開展來引導(dǎo)學(xué)生踐行電子技術(shù)實踐教學(xué)活動，這樣既可以提升學(xué)生的動手操作能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，增進師生友誼，一舉多得。例如，在講解《組合邏輯電路的分析與設(shè)計》這部分教學(xué)內(nèi)容的時候，授課教師需要在完成有關(guān)教學(xué)內(nèi)容授課和教學(xué)指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，通過以小組合作學(xué)習(xí)的方式來開展授課，同時需要合理采用集中學(xué)習(xí)組合邏輯電路分析方法來開展課程教學(xué)授課，以便使學(xué)生通過共同的合作教學(xué)來逐步增進彼此的感情，提升學(xué)生的電子技術(shù)綜合能力和素養(yǎng)。

總之，虛擬仿真技術(shù)在職校電子技術(shù)技術(shù)課程教學(xué)中的合理應(yīng)用可以顯著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生通過實踐動手操作來不斷提升學(xué)生的電子實踐操作能力和綜合素養(yǎng)，從而可以為學(xué)生未來的工作奠定扎實基礎(chǔ)。因此，在實際的職校電子技術(shù)技術(shù)課程教學(xué)中，教師要結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來合理引入虛擬仿真技術(shù)，以便進一步促進職校電子技術(shù)技術(shù)課程教學(xué)發(fā)展。