盛瑩

摘要：本文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式，了解2016屆畢業(yè)生的就業(yè)思想概況、對(duì)就業(yè)條件的自我評(píng)估、對(duì)職業(yè)的自我期待等情況，并進(jìn)行了初步分析，為進(jìn)一步完善就業(yè)指導(dǎo)工作體系，有針對(duì)性地開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)研究和實(shí)際工作提供客觀依據(jù)。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)生；就業(yè)思想；調(diào)查分析

大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)愈加嚴(yán)峻，今年繼去年后又被媒體冠以“史上最難就業(yè)年”，“沒(méi)有最難，只有更難”已成為不少大學(xué)畢業(yè)生求職季奔波的無(wú)奈感嘆。

本次調(diào)研首次采用網(wǎng)絡(luò)無(wú)記名調(diào)查問(wèn)卷的方式，面向2016屆應(yīng)屆畢業(yè)生（3673人）開(kāi)展，共收到網(wǎng)絡(luò)有效問(wèn)卷2470份，有效答題率67.25%，采用資料統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)比較等方法進(jìn)行分析。

一、調(diào)查結(jié)果與分析

本次調(diào)查問(wèn)卷的內(nèi)容設(shè)置與去年針對(duì)2015屆畢業(yè)生所做的基本一致，因此數(shù)據(jù)具有較強(qiáng)的可比性，兩屆畢業(yè)生相同問(wèn)題回答的異常數(shù)據(jù)將作為本次分析的重點(diǎn)。

（一）就業(yè)思想概況

分析：以上這組數(shù)據(jù)與15屆畢業(yè)生相近

不滿意自己專(zhuān)業(yè)的學(xué)生僅占5.62%，較15屆下降10.44%。在職業(yè)生涯規(guī)劃的行動(dòng)方面，仍有18.41%的學(xué)生從未想過(guò)?！瓣P(guān)注和考慮就業(yè)問(wèn)題”的時(shí)間上，33.11%的學(xué)生從大三才開(kāi)始關(guān)注，（比14屆高出5.31%）；關(guān)于何時(shí)求職最合適的問(wèn)題，選擇在畢業(yè)前2個(gè)月及答辯后的有37.32%（比14屆高出17.16%）。以上數(shù)據(jù)顯示，對(duì)于職業(yè)的關(guān)注度以及求職的準(zhǔn)備度，16屆較15屆有所下降。

（二）對(duì)就業(yè)條件的自我評(píng)估

（1）選擇就業(yè)優(yōu)勢(shì)占比最高的前三項(xiàng)與劣勢(shì)占比最高的前三項(xiàng)中，有兩項(xiàng)是重合的：實(shí)踐技能、社會(huì)能力。相對(duì)來(lái)說(shuō)，畢業(yè)生比較看重這兩項(xiàng)指標(biāo)。在我們歷年開(kāi)展的對(duì)用人單位的跟蹤調(diào)查中，用人單位對(duì)我校畢業(yè)生各項(xiàng)能力評(píng)分最低的是“應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力”、“組織管理能力”。作為高職院校畢業(yè)生，需以技能見(jiàn)長(zhǎng)，必須關(guān)注實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（2）結(jié)合學(xué)生在求職方式和途徑的選擇結(jié)果，分析認(rèn)為：16屆學(xué)生中37.15%的學(xué)生認(rèn)為求職幫助最大的途徑是校園招聘，其次是就業(yè)指導(dǎo)。這一比例大大高于2015屆畢業(yè)生的選擇。選擇最有效的求職方式仍然是用人單位來(lái)校招聘（66.33%）。同時(shí)選擇依靠人際關(guān)系的學(xué)生比例為45.34%。這就不難理解為什么會(huì)有28.90%的學(xué)生認(rèn)為在擇業(yè)過(guò)程中遇到的主要問(wèn)題是缺少社會(huì)關(guān)系，30.70%選擇專(zhuān)業(yè)不對(duì)口或?qū)I(yè)面太窄。社會(huì)關(guān)系通常認(rèn)為依托于家庭背景，其實(shí)它同樣可以來(lái)源于大學(xué)生自己在學(xué)習(xí)和工作過(guò)程中培養(yǎng)的社交能力，因此，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生拓展自己的社會(huì)關(guān)系，不斷積累自己的人脈，也是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)職業(yè)人能力的要求。

（3）在就業(yè)政策和就業(yè)流程的了解程度上，相當(dāng)一部分畢業(yè)生并不了解。盡管畢業(yè)前學(xué)校就業(yè)部門(mén)會(huì)發(fā)放《畢業(yè)生就業(yè)指南》手冊(cè)，開(kāi)展就業(yè)講座，但調(diào)查現(xiàn)實(shí)學(xué)生掌握的并不多。表現(xiàn)出畢業(yè)生心理上覺(jué)得就業(yè)知識(shí)了解甚少和自身不積極主動(dòng)關(guān)注的矛盾。

（三）對(duì)職業(yè)的自我期待

分析：超過(guò)68%的畢業(yè)生希望留在南京或蘇南地區(qū)工作，這一數(shù)據(jù)高于14屆畢業(yè)生。57.07%的16屆畢業(yè)生希望畢業(yè)后薪資在2000-3000元左右，20.43%的選在3000-4000元左右；根據(jù)麥可思14屆畢業(yè)生半年后薪資現(xiàn)實(shí)，薪資平均為3009元（這是2015年上半年的數(shù)據(jù)，且是14屆畢業(yè)半年后較為穩(wěn)定的薪水）。我們認(rèn)為，在就業(yè)區(qū)域和薪資的期待上，16屆薪資期望與現(xiàn)實(shí)較符合。

（四）對(duì)用人單位的有用信息

分析：絕大部分畢業(yè)生在就業(yè)選擇單位時(shí)首選發(fā)展機(jī)會(huì)或薪酬，畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)最希望了解單位的信息包括主要業(yè)務(wù)和發(fā)展前景、薪酬福利水平，兩項(xiàng)選擇基本吻合。雖然社會(huì)上對(duì)大學(xué)生持“好高騖遠(yuǎn)但眼高手低”的評(píng)價(jià)，但是更多的學(xué)生并不是介意開(kāi)始在基層工作，而是介意一直處在基層看不到未來(lái)的工作狀態(tài)。這就要求用人單位招聘時(shí)多關(guān)注對(duì)新人的職業(yè)發(fā)展通道的建立，給新人發(fā)展的機(jī)會(huì)和空間。另外，薪酬也是就業(yè)中最敏感但最現(xiàn)實(shí)的因素，職業(yè)本身也是貨幣的表現(xiàn)，沒(méi)有薪酬做支撐，職業(yè)理想的堅(jiān)持也很蒼白無(wú)力。

二、啟示與建議

針對(duì)畢業(yè)生擇業(yè)意向調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，我們認(rèn)為應(yīng)著手面做好工作：

（一）采取更多靈活有效的宣傳手段，及時(shí)有效地將畢業(yè)生就業(yè)方針、政策、就業(yè)信息傳遞給畢業(yè)生（例如學(xué)校就業(yè)網(wǎng)，畢業(yè)班級(jí)QQ群等多種網(wǎng)絡(luò)渠道），提供全面的就業(yè)信息服務(wù)，及時(shí)搜集、整理、發(fā)布用人單位的需求信息供畢業(yè)生隨時(shí)查閱。

（二）為用人單位和畢業(yè)生提供更多“雙向選擇”的機(jī)會(huì)，利用學(xué)校的各種資源，組織“畢業(yè)生就業(yè)招聘會(huì)”，對(duì)參會(huì)單位的資質(zhì)進(jìn)行甄別把關(guān)，考慮到畢業(yè)生對(duì)薪水和生活成本提高的因素，與用人單位溝通最低薪資的期望值。盡力做好畢業(yè)生與用人單位的橋梁作用。

（三）加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)觀的指導(dǎo)和教育，幫助其認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，端正就業(yè)思想，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)和自己。

（1）樹(shù)立自主擇業(yè)的觀念。畢業(yè)生應(yīng)把擇業(yè)看作自己的事情，積極主動(dòng)聯(lián)系單位推銷(xiāo)自己。要把自己的專(zhuān)業(yè)、興趣、特長(zhǎng)與社會(huì)的需求結(jié)合起來(lái)。不盲目、不攀比，在滿足社會(huì)需求的同時(shí)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

（2）樹(shù)立職業(yè)流動(dòng)的擇業(yè)觀。改變“一次就業(yè)定終身”的傳統(tǒng)觀念，克服由此造成的思想壓力與心理負(fù)擔(dān)，樹(shù)立職業(yè)流動(dòng)的觀念。先就業(yè)后再擇業(yè)的心理對(duì)大多數(shù)畢業(yè)生而言，是比較明智理性的，通過(guò)積累工作經(jīng)驗(yàn)，獲得市場(chǎng)附加值，待各方面都充實(shí)提高，羽翼豐滿后，實(shí)行第二次“就業(yè)（擇業(yè)）”，從而找到理想的單位。

（3）針對(duì)個(gè)別院系學(xué)生就業(yè)心理尚不健全的問(wèn)題，聯(lián)合院心理健康咨詢(xún)室專(zhuān)家和輔導(dǎo)，突出個(gè)性化服務(wù)。畢業(yè)生在求職過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，心理調(diào)試不好的學(xué)生便會(huì)出現(xiàn)一些心理疾病，這不僅危害學(xué)生求職，更危害其身心健康。因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的心理關(guān)注，為其提供良好的心理疏導(dǎo)教育和服務(wù)。

（4）針對(duì)有創(chuàng)業(yè)意愿的畢業(yè)生，學(xué)校應(yīng)積極宣傳各級(jí)政府提供的政策支持，鼓勵(lì)學(xué)生基于專(zhuān)業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)嘗試，依托學(xué)校完善的創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，為學(xué)生提供政策咨詢(xún)、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、融資服務(wù)、跟蹤扶持等“一條龍”創(chuàng)業(yè)服務(wù)。最終提高畢業(yè)生的職業(yè)能力。

三、總結(jié)

通過(guò)此次調(diào)查發(fā)現(xiàn)2016屆畢業(yè)生總體就業(yè)心態(tài)總體較好，比較能把自身的位置擺正，但也存在問(wèn)題。比如社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，需要有平穩(wěn)的就業(yè)心態(tài)，同時(shí)缺乏求職設(shè)想和技巧。針對(duì)這種情況，學(xué)校將加強(qiáng)針對(duì)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)教育服務(wù)，改革就業(yè)指導(dǎo)課內(nèi)容，多為學(xué)生開(kāi)辟就業(yè)渠道，多召開(kāi)就業(yè)座談會(huì)，進(jìn)行必要的心理疏導(dǎo)，為后續(xù)的求職做好充分準(zhǔn)備。