吉芙

摘 要：小學(xué)音樂(lè)一直以來(lái)都是我國(guó)小學(xué)教學(xué)體系中的重要學(xué)科之一，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，聲樂(lè)的教學(xué)又是其重點(diǎn)，對(duì)聲樂(lè)作品的模仿聯(lián)系和通過(guò)恰當(dāng)?shù)穆晿?lè)作品技巧展示是實(shí)施小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的主要手段。但是在教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)聲樂(lè)作品的選擇卻是一門大學(xué)問(wèn)，恰當(dāng)?shù)?、符合學(xué)生學(xué)習(xí)需要和教學(xué)需要的聲樂(lè)選擇能夠大大提高小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)能力，相反，不僅不能夠?qū)嵤┱５囊魳?lè)教學(xué)，而且還能夠限制學(xué)生對(duì)正常聲樂(lè)練習(xí)的掌握。所以，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)音樂(lè)教師就要注重練聲曲的選擇，從而優(yōu)化小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)質(zhì)量。本篇文章主要針對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中練聲曲的選擇進(jìn)行相應(yīng)的探究，通過(guò)對(duì)練聲曲選擇技巧的探討，從而保障在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中正確、恰當(dāng)?shù)剡x擇練聲曲。

關(guān)鍵詞：練聲曲；小學(xué)音樂(lè)；教學(xué)方法

隨著新課程改革的進(jìn)一步發(fā)展和深入，對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的要求越來(lái)越高，除了在教學(xué)過(guò)程中教會(huì)學(xué)生正確的音樂(lè)知識(shí)外，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的唱歌的技巧，在唱歌的過(guò)程中把握歌曲的基調(diào)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的思想感情。而要達(dá)到這一目標(biāo)，最重要的是要進(jìn)行練聲曲的選擇，選擇合適的、有助于學(xué)生練習(xí)的聲樂(lè)才能夠更好地體現(xiàn)出教學(xué)的優(yōu)越性和有效性。同時(shí)，適合的練聲曲對(duì)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)具有重大意義。

一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中練聲曲的選擇對(duì)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要意義

符合于小學(xué)生學(xué)習(xí)以及能夠滿足小學(xué)生音樂(lè)教學(xué)要求的曲目對(duì)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)具有重大意義，特別是通過(guò)音樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。不同的曲目具有不容的情感基調(diào)以及蘊(yùn)含著不同的聲樂(lè)技巧，這都需要教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中不斷挖掘和探索。總的來(lái)說(shuō)，正確的練聲曲的選擇對(duì)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的意義有以下幾個(gè)方面：

首先，有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，掌握正確的音樂(lè)學(xué)習(xí)方法。在不同的練聲曲中，包含著不同的創(chuàng)作者的思想和音樂(lè)技巧。[1]同時(shí)，音樂(lè)又是一門藝術(shù)性學(xué)科，要想學(xué)生積極地參與到教學(xué)中，就必須要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師就可以用練聲曲目來(lái)吸引學(xué)生的注意力，選擇一些符合學(xué)生性格特點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容的練聲曲目，從而激發(fā)學(xué)生的積極性。

其次，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)新能力。不同的練聲曲目中包含著其獨(dú)特新穎之處，適合的練聲曲目教學(xué)能夠不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師可以通過(guò)一首練聲曲目進(jìn)行情景的構(gòu)造，讓學(xué)生置身于該情境中，想象出該曲目想要表的場(chǎng)景和感情。比如還可以啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行歌詞自編，根據(jù)練聲曲的基調(diào)讓學(xué)生進(jìn)行歌詞創(chuàng)造，既能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)性，有能夠在練習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)作能力，更加好地促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展。

二、在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中練聲曲目的選擇策略

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，將一些練聲曲作為范本實(shí)施教學(xué)是一項(xiàng)重要的教學(xué)活動(dòng)，但是在這過(guò)程中最重要的是要正確地選擇練聲曲目。優(yōu)秀的、合適的練聲曲目能夠充分有效地提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力。所以，掌握好練聲曲目的選擇技巧是小學(xué)音樂(lè)教師要著重注意的。

（一）練聲曲目的選擇要符合學(xué)生的聲樂(lè)基礎(chǔ)

每一個(gè)學(xué)生的聲樂(lè)基礎(chǔ)都是不一樣的，由于學(xué)甚個(gè)家庭背景，學(xué)習(xí)條件以及自身學(xué)習(xí)能力，使得每一個(gè)學(xué)生的聲樂(lè)基礎(chǔ)或多或少都會(huì)存在的差別。所以，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師就要全面了解每一個(gè)學(xué)生的聲樂(lè)水平和性格特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的不同喜好進(jìn)行練聲曲目的選擇，尊重學(xué)生的個(gè)性化，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。[2]比如，一些學(xué)生的聲樂(lè)功底較好，理解能力較強(qiáng)，而且具有較強(qiáng)音表現(xiàn)能力的學(xué)生，就可以選擇一些基調(diào)高昂，富有激情的聯(lián)系曲目進(jìn)行聯(lián)系，比如《小白楊》等，由于學(xué)生的音樂(lè)變現(xiàn)能力較好，且理解能力較強(qiáng)，能夠充分地講《小白楊》中所體現(xiàn)的情感表達(dá)出來(lái)，從而進(jìn)行有效的練聲曲聯(lián)系。

（二）根據(jù)學(xué)生的音域或是嗓音條件進(jìn)行練聲曲目選擇

音樂(lè)不僅具有較強(qiáng)的藝術(shù)性，而且還具有較強(qiáng)的技術(shù)性。學(xué)生的音域和嗓音條件在很大程度上決定了練聲曲目的選擇。盡管音域和嗓音能夠通過(guò)后天的聯(lián)系達(dá)到相應(yīng)的目標(biāo)。但是在啟蒙教育階段，就要依照學(xué)生的音域和嗓音條件進(jìn)行選擇練聲曲。通常，嗓音分為男女高音，男女低音和男女中音。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的聲帶尚處于發(fā)育階段，為了保護(hù)學(xué)生的聲帶，在選擇練習(xí)曲時(shí)候就應(yīng)該選擇一些較為平緩的樂(lè)曲，比如《小鳥、小鳥》等，有利于學(xué)生正常地進(jìn)行樂(lè)曲的聯(lián)系。除此之外，不管什么樣的聲音類型都有不同的音域，音域分為兩種，即使實(shí)用音域和可及音域，實(shí)用音域代表學(xué)生的正常的音域范圍，可及音域是學(xué)生聲帶呈最大張力狀態(tài)的音域。在樂(lè)曲的選擇中，著重對(duì)以實(shí)用音樂(lè)為基礎(chǔ)，比如選擇《讓我們蕩起雙槳》，該歌曲高低得當(dāng)，能夠很好實(shí)施聲樂(lè)聯(lián)系。

結(jié)語(yǔ)

練聲曲的選擇是一門技術(shù)，需要教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中不斷探索和研究，通過(guò)對(duì)學(xué)生音樂(lè)情況的了解，從而選擇符合學(xué)生條件和教學(xué)需要的曲目，更好地開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]狄瓊曉.未成曲調(diào)先有情——試談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中發(fā)聲練習(xí)的情感激發(fā)[J].黃河之聲，2012，19：34-35.

[2]莫雪川.實(shí)踐與智慧的結(jié)晶——喻宜萱聲樂(lè)教學(xué)思想及其特征[J].中央音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，04：39-45.