才吉卓瑪

摘 要：在新課程背景下，小學(xué)音樂教學(xué)要實(shí)施創(chuàng)新教育，不斷提高小學(xué)音樂教學(xué)的有效性，從而使小學(xué)音樂教學(xué)滿足新課程改革的教學(xué)目標(biāo)和要求。實(shí)施小學(xué)音樂教學(xué)的創(chuàng)新，不僅有利于達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，提高小學(xué)音樂的教學(xué)質(zhì)量，而且還能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，增強(qiáng)小學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的效果，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)狀況。本篇文章主要就針對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育進(jìn)行相應(yīng)的研究和探討，希望通過對(duì)小學(xué)音樂的創(chuàng)新教育，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和教學(xué)理念，最大程度地提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；創(chuàng)新教育；教學(xué)方法

小學(xué)音樂是小學(xué)教學(xué)體系中的重要教學(xué)科目，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，小學(xué)音樂教學(xué)得不到中重視，因此小學(xué)音樂的教學(xué)效果不好，質(zhì)量不高，在很大程度上限制了小學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展。但是隨著我國(guó)教育的不但發(fā)展，隨著新課程改革進(jìn)程的逐漸深入，對(duì)小學(xué)音樂教育提出了提出了更高的要求。要求通過小學(xué)音樂的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，在音樂中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，讓學(xué)生受到音樂的感染，提升學(xué)生的人格魅力和人文素養(yǎng)。所以，在新時(shí)期背景下，就要對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新教育，不斷提高教學(xué)的有效性。

一、在小學(xué)音樂中進(jìn)行創(chuàng)新教育的重要意義

創(chuàng)新教育就意味著要對(duì)當(dāng)前的教學(xué)方式進(jìn)行改變，讓教學(xué)方式符合新時(shí)期背景下小學(xué)音樂教學(xué)的需求。在小學(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育的意義主要有：首先，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的死板生硬的教學(xué)方式，提高音樂教學(xué)質(zhì)量。創(chuàng)新教育是在新課程理論指導(dǎo)下制定和實(shí)施的，符合新時(shí)期教育的需求。開展創(chuàng)新教育就意味著要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，用更有效、更切合實(shí)際的教學(xué)方式實(shí)施教學(xué)，從而不斷提高教學(xué)的有效性。其次，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性。[1]在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，音樂教學(xué)只是一味地完成教學(xué)任務(wù)，而沒有關(guān)注到學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)跟不上教學(xué)的節(jié)奏，和教學(xué)脫節(jié)，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極和習(xí)慣受到打擊和限制，不能夠參與到學(xué)習(xí)中。創(chuàng)新教育在實(shí)際教學(xué)過程中，充分尊重生在教學(xué)課堂中的主體性，通過多種教學(xué)方式的實(shí)施，提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)參與性，不斷優(yōu)化小學(xué)音樂課堂教學(xué)效果。

二、在小學(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育的具體措施

（一）要注重在音樂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)自身的價(jià)值和意義

在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師進(jìn)行音樂教學(xué)的最主要的目的就是教會(huì)學(xué)生唱兩首歌，完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，而沒有對(duì)音樂教學(xué)最深層的價(jià)值和意義進(jìn)行探討和挖掘，從而在一定程度上限制了小學(xué)音樂教學(xué)的實(shí)用性。在新時(shí)期背景下，要想實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂的創(chuàng)新教育，小學(xué)音樂教師必須正確地意識(shí)到音樂教學(xué)的深刻意義和具體的價(jià)值體現(xiàn)。意識(shí)到小學(xué)音樂的作用，也就是通過音樂教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，在音樂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育和德育滲透。通過隱藏在音樂中的信息的挖掘，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)的音樂素養(yǎng)和人文修養(yǎng)，讓學(xué)生受到音樂的感染，構(gòu)建自身正確的情感價(jià)值觀。只有教師意識(shí)到音樂教學(xué)本身的意義和價(jià)值，才能實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的創(chuàng)新。

（二）構(gòu)建情境，營(yíng)造良好分教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育

小學(xué)音樂教學(xué)的核心思想就是對(duì)學(xué)生的審美、德育教育。因此，在教學(xué)過程中，學(xué)生要身處于一個(gè)良好的環(huán)境，具有良好音樂氛圍的感染和熏陶，才能夠有效地完成教學(xué)。所以，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要充分構(gòu)建有效的音樂教學(xué)情境，活躍教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在教室中感受到一種賞心悅目的感覺，更好、更快地投入到音樂的氛圍中。[2]比如在實(shí)際教學(xué)中，教師可以改變傳統(tǒng)的教師中學(xué)生的座位方法，設(shè)計(jì)出更具有藝術(shù)性的坐法，讓教室充滿美感，在教師中可以貼上一些音樂大師的畫像或者是音樂的音符，亦或是山水畫的等，在教師中播放一些賞心悅目的輕音樂，讓學(xué)生潛意識(shí)里就不斷地受到音樂的感染，從而在學(xué)習(xí)中更快地投入到音樂教學(xué)中。

（三）尊重學(xué)生在教學(xué)課堂中的主體地位

尊重學(xué)生在課堂中的主體地位是新課程背景下實(shí)施音樂教學(xué)創(chuàng)新的重要舉措。一直以來(lái)，不管是在買哪一個(gè)科目的教學(xué)中，教師都是占據(jù)課堂的主義地位，而學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，在音樂教學(xué)中自然也不例外。要想實(shí)施音樂教學(xué)的創(chuàng)新，就必須要尊崇新課程改革的教學(xué)理念和教學(xué)要求，在實(shí)際教學(xué)過程中尊重學(xué)生在教學(xué)課堂中的主體地位，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師占據(jù)主體地位的狀態(tài)。教師作為引導(dǎo)者在課堂中引導(dǎo)和輔助學(xué)生進(jìn)行音樂的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的自主性和探究性學(xué)習(xí)。同時(shí)，尊重學(xué)生的主體性還可以實(shí)施開放型教學(xué)，拓展學(xué)生的眼界，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)訴求進(jìn)行自我音樂知識(shí)的接收，從而不斷提高教學(xué)的有效性。

結(jié)語(yǔ)

在新時(shí)期背景下，進(jìn)行音樂教學(xué)的創(chuàng)新是必然的，是符合當(dāng)前音樂教學(xué)的切實(shí)需求的。所以，小學(xué)音樂教師要在實(shí)際教學(xué)過程中，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方式，用新的方法進(jìn)行音樂的教學(xué)，從而提高教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]高培培.讓創(chuàng)新教育使小學(xué)音樂教學(xué)如旅游般輕松愉快[J].旅游縱覽（下半月），2015，06：247.

[2]鐘華芳.淺談小學(xué)音樂教育中的欣賞教學(xué)與歌唱教學(xué)的關(guān)系[J].藝術(shù)教育，2015，11：163.