馬浩瀚

摘 要：我國教育的不斷發(fā)展和進(jìn)步大大促進(jìn)了高等教育的發(fā)展。獨(dú)立學(xué)院是保證我國高等教育今后持續(xù)健康發(fā)展的一項(xiàng)重大舉措，是我國高等教育的重要組成部分。當(dāng)然，獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展只有十幾年的時(shí)間，當(dāng)前還存在著一些缺陷。獨(dú)立學(xué)院的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)公辦院校有很大的不同，獨(dú)立學(xué)院主要以社會需求為主，有針對性地培養(yǎng)專業(yè)人才，它具有一定的培養(yǎng)特色，培養(yǎng)的是社會應(yīng)用型人才。本文對獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)和其專業(yè)人才培養(yǎng)定位進(jìn)行了分析，以促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院設(shè)計(jì)專業(yè)的建設(shè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；藝術(shù)設(shè)計(jì)；人才培養(yǎng)；專業(yè)特點(diǎn)

0 前言

我國的獨(dú)立學(xué)院一般是在申辦高校的優(yōu)勢學(xué)科、特色專業(yè)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，在一定程度上，對母校有很大的依賴性。近年來，隨著獨(dú)立學(xué)院的快速發(fā)展，獨(dú)立學(xué)院在專業(yè)建設(shè)上開始呈現(xiàn)多元化的趨勢，在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)上不斷加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè)和轉(zhuǎn)型，同時(shí)學(xué)校和企業(yè)加強(qiáng)合作，形成一種良好的工序關(guān)系，促進(jìn)了獨(dú)立學(xué)院專業(yè)的良性發(fā)展。

1 獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)定位

獨(dú)立學(xué)院誕生于1999年，在這十幾年的發(fā)展歷程中，獨(dú)立學(xué)院取得了很大的進(jìn)步和發(fā)展，是我國高等教育體制改革創(chuàng)新的重要成果。獨(dú)立學(xué)院在這十幾年間的發(fā)展中，對人才的培養(yǎng)的定位上存在著諸多缺陷，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)定位直接關(guān)系到該專業(yè)的發(fā)展方向和專業(yè)特色，乃至對整個(gè)學(xué)校的發(fā)展特色都有重要的影響。因此，獨(dú)立學(xué)院在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中對培養(yǎng)的人才的定位首先要充分利用母校的各種資源，根據(jù)我國教育發(fā)展的總體趨勢，結(jié)合其他高校，針對社會需求，融合教學(xué)實(shí)踐，采取特定的教學(xué)模式和教學(xué)方法。獨(dú)立學(xué)院對人才培養(yǎng)進(jìn)行定位時(shí)要注意多學(xué)習(xí)其他高校的培養(yǎng)模式，其次是能夠摸清社會的人才需求量，擁有自己的辦學(xué)特色以填補(bǔ)市場空缺。[1]

獨(dú)立學(xué)院定位藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)要迎合國家的相關(guān)政策，綜合考慮社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對該專業(yè)的就業(yè)影響和就業(yè)環(huán)境，結(jié)合獨(dú)立學(xué)院的師資力量和教學(xué)條件，使該專業(yè)具有獨(dú)立學(xué)院自身的特色。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)聘請教師時(shí)，一方面可以聘請母校中的教師，另一方面可以聘請知名公辦院校已退休的教授。除此之外，還可以組建獨(dú)立學(xué)院自身的師資隊(duì)伍，注重培養(yǎng)教學(xué)骨干。[2]在教學(xué)的過程中要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對其進(jìn)行具有針對性的教學(xué)。同公版高校的學(xué)生相比，從整體來說，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，因此在教學(xué)的過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和實(shí)用技能的能力。在辦學(xué)上，獨(dú)立學(xué)院要擁有自身的辦學(xué)特色，以便其在激烈的市場競爭中，保證擁有穩(wěn)定的生源。

2 獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)

獨(dú)立學(xué)院要將藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建立成一個(gè)有特點(diǎn)、有特色的專業(yè)，這樣在激烈的市場競爭中會更加具有優(yōu)勢。在教學(xué)實(shí)踐種，要將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)踐和社會實(shí)踐緊密地結(jié)合在一起，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索新的教學(xué)方式，以增強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)特色。

與公版院校相比，獨(dú)立學(xué)院中很多學(xué)生的基礎(chǔ)不是很好，學(xué)生的整體素質(zhì)相差甚遠(yuǎn)，其主要原因是受高考的影響。很多學(xué)生為了上大學(xué)選擇了美術(shù)班，把他們美術(shù)考試的成績加上文化科的成績作為高考的成績，很多學(xué)生的文化知識比較差，美術(shù)知識基礎(chǔ)也不是特別牢固，這導(dǎo)致很多學(xué)生們進(jìn)大學(xué)后，底子依舊比較薄弱。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)包括平面設(shè)計(jì)專業(yè)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)、電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)、裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)、工業(yè)設(shè)計(jì)（藝術(shù)類）、動(dòng)畫專業(yè) 服裝設(shè)計(jì)，展示設(shè)計(jì)等，[3]是一個(gè)將科學(xué)、藝術(shù)、技術(shù)交叉融合的綜合性學(xué)科，相對來說專業(yè)課程比較復(fù)雜和抽象，并且隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，該專業(yè)的知識內(nèi)容的更新速度很快，并且具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。

3 獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)

獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生文化課成績普遍較差，不重視學(xué)習(xí)文化理論知識，缺乏學(xué)習(xí)理論知識的熱情和信心，理論知識掌握得不牢固。獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生繪畫功底較扎實(shí)，對藝術(shù)創(chuàng)作充滿興趣，且創(chuàng)新能力較強(qiáng)，想象力豐富。教師在對獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)揚(yáng)長避短，用理論知識和實(shí)踐相結(jié)合的方式進(jìn)行講解，這樣便于學(xué)生更好地掌握理論知識，培養(yǎng)其文化知識素養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，激活學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，激發(fā)他們的藝術(shù)潛能。獨(dú)立學(xué)院中的學(xué)生客觀存在的現(xiàn)象就是家庭經(jīng)濟(jì)條件相對優(yōu)越，能夠承擔(dān)藝術(shù)創(chuàng)作所需的材料和外出寫生所需的經(jīng)費(fèi)，這些條件的滿足使學(xué)生的思維更活躍，也開闊了他們的眼界，從而促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)作藝術(shù)的能力。

4 獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)定位

獨(dú)立學(xué)院的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在定位人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，不僅要提高學(xué)生的基本技能，也要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性，把社會對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需求與教學(xué)結(jié)合起來，培養(yǎng)出更能適應(yīng)社會發(fā)展的專業(yè)性人才。[4]在提高學(xué)生基本技能方面，要嚴(yán)格要求學(xué)生掌握設(shè)計(jì)策劃、設(shè)計(jì)軟件、設(shè)計(jì)管理等基本技能，對考核不合格的學(xué)生應(yīng)學(xué)校要要求他們重新學(xué)習(xí)，同時(shí)應(yīng)充分利用母體的資源開展教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生對基本技能的掌握程度。和其他專業(yè)相比，藝術(shù)設(shè)計(jì)對創(chuàng)新和創(chuàng)意的要求相對較高，藝術(shù)設(shè)計(jì)本身就是進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)新的工作。在培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才時(shí)，多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識，定期組織藝術(shù)展覽，公開展覽學(xué)生的作品，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。學(xué)校應(yīng)積極主動(dòng)地去了解目前社會對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的各項(xiàng)要求，把社會需求和教學(xué)課程緊密結(jié)合起來，提高學(xué)生對社會的適應(yīng)能力，定期開展社會實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的知識能夠在實(shí)踐中得以體現(xiàn)。在輸出培養(yǎng)的人才時(shí)，獨(dú)立學(xué)院可以加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，定點(diǎn)培訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，可以讓學(xué)生們在實(shí)踐中獲得更好的學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)化學(xué)生掌握技能。

只有根據(jù)獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)和社會對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的要求定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，才能有效地提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的整體素質(zhì)和能力，更好地滿足社會對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需求，同時(shí)也促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展。

5 結(jié)語

獨(dú)立學(xué)院中的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在發(fā)展的過程中要能夠充分利用母校的資源，摸清社會的人才需求量，打出自己的辦學(xué)特色，將獨(dú)立學(xué)院中的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建立成一個(gè)有特點(diǎn)、有特色的專業(yè)。學(xué)校要充分了解藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)，把社會對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的要求與教學(xué)結(jié)合起來，在教學(xué)實(shí)踐中探索出新的教學(xué)方式，增強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院的培養(yǎng)質(zhì)量，從而培養(yǎng)出更能適應(yīng)社會發(fā)展的專業(yè)性人才，進(jìn)而開創(chuàng)專業(yè)的發(fā)展空間，促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 肖巍.以就業(yè)為導(dǎo)向的獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究[J].美術(shù)教育研究，2014，4（8）：73-74

[2] 劉金萍.論獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式研究[J].吉林建筑工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，30（1）：102-105.

[3] 張少華.獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革—— 以廣西師范學(xué)院師園學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)為例[J].廣西教育C（職業(yè)與高等教育版），2015，8（10）：133-136.

[4] 趙美川.獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系產(chǎn)學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的研究[J].科教文匯，2014，11（21）：78-79.