李霞

[摘 要]根據(jù)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱，高中階段應(yīng)該在繼續(xù)加強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)閱讀理解能力。分三個(gè)階段談了提高高中生英語(yǔ)閱讀能力的做法。

[關(guān)鍵詞]高中英語(yǔ) 閱讀能力 三個(gè)階段

[中圖分類(lèi)號(hào)] G71 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2016）210117

根據(jù)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱，高中階段應(yīng)該在繼續(xù)加強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)閱讀理解能力。閱讀英語(yǔ)一般書(shū)籍、科普文章，要求掌握一般語(yǔ)法知識(shí)和四五千個(gè)詞匯。中學(xué)里可以學(xué)到基礎(chǔ)語(yǔ)法和三千個(gè)詞匯。目前，大部分學(xué)生進(jìn)入了高校，學(xué)習(xí)英語(yǔ)有連續(xù)性。我們應(yīng)該給他們指出自學(xué)的方法，給予盡可能多的幫助。

下面分三個(gè)階段談?wù)劸x和泛讀的問(wèn)題。

一、第一階段——高一到高二第一學(xué)期

這一階段基礎(chǔ)語(yǔ)法未學(xué)完，詞匯量還很少，所以應(yīng)該注意語(yǔ)法教學(xué)、詞匯積累，同時(shí)為開(kāi)始獨(dú)立閱讀打好基礎(chǔ)。

1.精讀材料即每課的課文。在理解語(yǔ)法、翻譯，解決了英語(yǔ)特有的表達(dá)用法、習(xí)慣用語(yǔ)、思維習(xí)慣和社會(huì)背景等問(wèn)題之后，再讓學(xué)生朗讀。我們通常是由詞、詞組到整句、整段再到整篇地讀。具體方法是大聲朗讀、默讀或背讀，養(yǎng)成習(xí)慣，貫徹始終。

2.泛讀和精讀互為補(bǔ)充、同步而進(jìn)。同步指語(yǔ)言程度和題材、體裁上的同步。教材上的閱讀材料遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們總要介紹一些活頁(yè)文選或英漢對(duì)照讀物，開(kāi)展查詞典一類(lèi)的比賽活動(dòng)以使學(xué)生養(yǎng)成使用工具書(shū)的習(xí)慣。

3.英語(yǔ)單詞除了為數(shù)不多的根詞外，都是可以分析的。掌握構(gòu)詞知識(shí)對(duì)理解詞義、擴(kuò)大詞匯量都有很大幫助，所以應(yīng)介紹構(gòu)詞知識(shí)。

二、第二階段——高二第二學(xué)期到高三第一學(xué)期

這一階段，基礎(chǔ)語(yǔ)法已基本學(xué)完，詞匯量增大了許多，學(xué)生已經(jīng)能閱讀、翻譯一些淺易語(yǔ)句，課外閱讀的積極性相當(dāng)高，但必須愛(ài)護(hù)、保護(hù)這種積極性。教師提倡學(xué)生多訂期刊、報(bào)紙，著重進(jìn)行下列活動(dòng)：

1.幫助總結(jié)學(xué)過(guò)的句型，列表備查。

2.總結(jié)構(gòu)詞知識(shí)，進(jìn)行單詞歸類(lèi)，告別強(qiáng)調(diào)以詞根為核心，匯總其全部派生詞、合成詞。

3.舉辦英語(yǔ)閱讀報(bào)告會(huì)，自辦英語(yǔ)小報(bào)、墻報(bào)、黑板報(bào)等。

4.鼓勵(lì)學(xué)生搞些翻譯，參加全省、全國(guó)的學(xué)生翻譯征文活動(dòng)?？梢灾笇?dǎo)一個(gè)班試譯一本小冊(cè)子，每人譯一段、一節(jié)或一章。

5.關(guān)于閱讀英文報(bào)紙，見(jiàn)到許多學(xué)生拿著英文版的《人民日?qǐng)?bào)》，邊查詞典邊學(xué)習(xí)，應(yīng)立即勸阻。因?yàn)檫@種新聞?dòng)⒄Z(yǔ)和普通英語(yǔ)是有些不同的，許多詞在普通用法里不常見(jiàn)，標(biāo)題遵循的語(yǔ)法規(guī)則常常和其他種類(lèi)的文字不一樣，所以請(qǐng)他們以后再讀。

三、第三階段——高三第二學(xué)期

這時(shí)期要復(fù)習(xí)迎接高考。我們總是系統(tǒng)地復(fù)習(xí)語(yǔ)法、詞匯，指出高考中應(yīng)該注意的問(wèn)題等。經(jīng)過(guò)上述三個(gè)階段的努力，學(xué)生基本上達(dá)到或接近大綱上有關(guān)的要求，成績(jī)?cè)谥鸩教岣?，這說(shuō)明這種做法是符合實(shí)際的，是可行的。

我們清楚，大部分學(xué)生隨課堂學(xué)習(xí)比較吃力，所以適時(shí)地給他們介紹自學(xué)成才者（如張海迪）的事跡以及一些人自學(xué)外語(yǔ)的方法。如：

1.自學(xué)一些語(yǔ)法包括句型方面的書(shū)籍。

2.自學(xué)一些單詞速成記憶的書(shū)籍，爭(zhēng)取記到四五千個(gè)單詞。

3.進(jìn)行單詞普查。普查就是統(tǒng)計(jì)匯集詞典（以英漢小詞典為范圍）中所有的派生詞、合成詞。準(zhǔn)備閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍就對(duì)該專(zhuān)業(yè)詞典作同樣的普查。

4.練習(xí)翻譯，單詞普查還遠(yuǎn)不是識(shí)記活用。詞義必須經(jīng)過(guò)上下文才能確定。在已有英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己漢語(yǔ)知識(shí)、分析理解能力以及社會(huì)知識(shí)的作用，通過(guò)翻譯手段來(lái)記憶單詞。書(shū)面翻譯比閱讀的速度要慢得多，但在自學(xué)中卻是比較可行的有效辦法。先選內(nèi)容淺的短篇，逐步到內(nèi)容深、篇幅大的冊(cè)子。這種翻譯不是為了投稿、出版，而是為了提高自己和鞏固擴(kuò)大詞匯量。翻譯務(wù)求“信”和“達(dá)”，“雅”則暫不苛求。

5.翻譯和閱讀混合使用一本書(shū)，書(shū)中簡(jiǎn)單的地方可以直接閱讀，只譯一些難的章節(jié)，逐漸到只譯個(gè)別難的句子，直到全部閱讀為止。

6.自我校對(duì)。找到已有譯文的適宜的英文原本，再自己翻譯。譯完了，對(duì)照別人的譯文逐字逐句地校對(duì)，從中找出自己理解不深、錯(cuò)誤、需要提高的地方。

若能按照上述做法長(zhǎng)期堅(jiān)持，翻譯、自我校對(duì)一本、兩本……最后，閱讀英語(yǔ)的能力定會(huì)有很大的提高。

（責(zé)任編輯 陳劍平）