周詩亞 冉春霞

摘 要：伴隨著新課改的逐漸推進，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力、提高學生的綜合素質(zhì)成為了教師的共識和追求。新課標要求，在教學課堂上，應充分體現(xiàn)學生的主體地位，充分調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，使學生熟練掌握數(shù)學知識，并能夠靈活運用，促進數(shù)學教學的發(fā)展。為了實現(xiàn)這一要求，在初中數(shù)學教學過程中，教師應提高數(shù)學教學的有效性。

關鍵詞：初中數(shù)學教學；有效性；策略

數(shù)學作為初中教學的一門基礎性學科，其教學效果直接影響著學校的整體教育層次。在新課改背景下，教師應嚴格按照新課標的要求，在數(shù)學教學課堂上，不僅要關注學生的學習成績，還應培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展。教師應對教學做出分析，提高初中數(shù)學教學的有效性。通過提高數(shù)學教學的有效性，有利于教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，不斷創(chuàng)新教學方案。

一、提高初中數(shù)學教學有效性的必要性

在新課程改革背景下，教師在提高教學效率的條件下，還應不斷完善教學理念，創(chuàng)新教學方法，對教學理念、教學方式和教學手段進行有機整合，以提高學生的學習效果，提升學生的數(shù)學素質(zhì)。數(shù)學教師在對學生做出評價時，不僅僅要看學生的學習成績，更要關注學生的課堂質(zhì)量和效率，對學生的學習成績做出綜合評價。相關的教育工作者應明確知道，當前，數(shù)學教學有效性的提高具有非常重要的作用。

二、提高初中數(shù)學教學有效性的策略

（一）創(chuàng)造合理有趣的教學情境

初中數(shù)學課程標準要求，數(shù)學教學應當與學生的日常生活相聯(lián)系，教師應為學生創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，從學生現(xiàn)有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設有助于合作交流、自主學習的教學情境?？茖W有趣的教學情境是提高數(shù)學教學有效性的基礎，教師在教學課堂上應明確教學目標，根據(jù)學生的個性化需求，結(jié)合學生的興趣喜好以及學生的認知水平，創(chuàng)設科學有趣的教學情境，進而使學生在充滿趣味的教學情境中學到更多的數(shù)學知識，感受到數(shù)學帶來的樂趣，從而激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，最終實現(xiàn)數(shù)學教學的有效性。首先，教師要注重學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)，通過創(chuàng)建一定的教學情境，將數(shù)學知識與實際生活聯(lián)系起來，組織學生通過小組討論，進一步提高學生利用數(shù)學知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。其次，在初中數(shù)學教學課堂上，問題情境的設計應堅持既有趣又有效的原則。教師要把數(shù)學問題穿插在生動有趣的情境教學中，引導學生主動的思考和探索，鼓勵學生發(fā)表個人見解，從而使學生在愉悅的教學環(huán)境中提高解決問題的能力。再次，教師要注重學生發(fā)散思維的培養(yǎng)。例如，在學習了三角形的中位線的性質(zhì)這一數(shù)學知識點以后，抓住時機讓學生思考正方形、平行四邊形、矩形、任意四邊形以及菱形四邊中點的連線所構(gòu)成的四邊形分別會是怎樣的四邊形，并說明理由。[1]這樣，就能及時拓展學生的知識面，發(fā)散學生的數(shù)學思維，加深學生對三角形中位線性質(zhì)的理解?？偠灾?，創(chuàng)設科學有趣的教學情境可以提高初中數(shù)學教學的有效性。

（二）加強新技術的教學應用

伴隨著我國科技的快速發(fā)展，多媒體技術在教學中的應用越來越廣泛。在初中數(shù)學教學中，通過利用多媒體作為教學輔助設備，可以提高教學效率。隨著信息時代的來臨，互聯(lián)網(wǎng)技術已開始活躍應用于教學中，初中數(shù)學教師應充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，學習國外先進的教學策略和教學模式，采用先進的教學理念，加強學習和交流，不斷提升教學水平，開拓學生的視野范圍，引導學生思維的轉(zhuǎn)變，為今后的發(fā)展打下堅實的基礎。[2]在初中數(shù)學教學過程中，教師要明確教學目標，掌握最新的數(shù)學動態(tài)和知識，與時俱進，鼓勵學生主動學習和探索，積極借鑒國內(nèi)外數(shù)學教學的最新成果，不斷開拓學生的知識視野和提高初中數(shù)學教學有效性。

（三）注重合理有效的教學方法

在數(shù)學教學過程中，教師應當積極嘗試合理有效的教學方法。在新課程改革背景下，初中數(shù)學注重學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，教師在教學課堂上起到引導作用，通過教師的合理引導，使學生進行自主探究學習，不斷發(fā)揮自我潛能。為了提高學生利用數(shù)學知識解決現(xiàn)實問題的能力，教師在教學課堂上要采用科學合理的教學方法引導學生學習，促進學生全面發(fā)展。隨著新課改的逐漸推進，數(shù)學教學理論日益成熟和完善，不同的教學方法的運用在初中數(shù)學教學中具有重要意義。在當前的數(shù)學教學中，較常用的教學方法有：探究式教學法、任務驅(qū)動教學法、分層次教學法和主體教學法。在實際的教學過程中，教師應根據(jù)學生的實際情況，采用合理的教學方法，這樣才能提高數(shù)學教學的有效性。

結(jié)語

初中數(shù)學作為一門基礎性學科，其教學效果直接體現(xiàn)出一個學校的教育層次。新課標要求，在初中數(shù)學教學中，應注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，提高學生的綜合素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展。要想使學生的數(shù)學思維能力有所提高，在數(shù)學教學課堂上，教師應采取一定的教學方法來提高教學的有效性。為了提高初中數(shù)學教學的有效性，教師可以為學生創(chuàng)設良好的教學情境，引導學生自主學習和探究，使學生在輕松、愉悅的教學情境中培養(yǎng)數(shù)學思維能力，提高數(shù)學教學有效性，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]王世譽.試論提高初中數(shù)學教學有效性的措施[J].現(xiàn)代交際，2016，（17）：.

[2]況達，余靜.淺談提高初中數(shù)學教學有效性的策略[J].學周刊，2014，（02）：201.