王圓圓

摘 要 經(jīng)濟(jì)學(xué)課程是高校開設(shè)的一門基礎(chǔ)課，幾乎覆蓋所有專業(yè)，對(duì)于高職院校的學(xué)生來說，有限的學(xué)時(shí)數(shù)不可能使其過多探討經(jīng)濟(jì)學(xué)理論并取得較深的造詣。不同的專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與專業(yè)其他課程相配合。經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃需求和其他課程內(nèi)容適當(dāng)增減，形成相互呼應(yīng)的統(tǒng)一體。為了全面提高經(jīng)濟(jì)學(xué)的教育、教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)各專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并緊密結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)的需要，有效地把經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)融入學(xué)生未來工作實(shí)踐之中。

關(guān)鍵詞 高職高專 經(jīng)濟(jì)學(xué) 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

經(jīng)濟(jì)學(xué)課程是高校開設(shè)的一門基礎(chǔ)課，幾乎覆蓋所有專業(yè)，對(duì)于高職院校的學(xué)生來說，有限的學(xué)時(shí)數(shù)不可能使其過多探討經(jīng)濟(jì)學(xué)理論并取得較深的造詣。經(jīng)濟(jì)學(xué)教材通常以經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)的產(chǎn)生、發(fā)展及其在經(jīng)濟(jì)地位作為開篇， 諸多艱深的理論以及數(shù)學(xué)分支爭(zhēng)的研究討論，學(xué)習(xí)難度大而實(shí)際意義有限，對(duì)于高職高專學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，輕理論體系應(yīng)該是高職院校經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容改革的方向和重點(diǎn)。

經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程基礎(chǔ)理論部分應(yīng)注重實(shí)用性。高職院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生一般具備經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)常識(shí)，將來主要從事經(jīng)濟(jì)和管理方面的實(shí)務(wù)工作。他們學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)，只需要了解和掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)的概念、基本現(xiàn)象，按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的規(guī)律，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)結(jié)構(gòu)清晰的經(jīng)濟(jì)學(xué)目標(biāo)。然后按照這一目標(biāo)，作出合理的判斷，并且對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義會(huì)有更加深刻的認(rèn)識(shí)。

不同的專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與專業(yè)其他課程相配合。經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃需求和其他課程內(nèi)容適當(dāng)增減，形成相互呼應(yīng)的統(tǒng)一體。如金融類專業(yè)的專業(yè)課就要宏觀和微觀都要講，對(duì)金融專業(yè)來講，主要培養(yǎng)學(xué)生能夠掌握金融基礎(chǔ)理論知識(shí)，具備較強(qiáng)的商業(yè)銀行業(yè)務(wù)處理能力、金融會(huì)計(jì)核算能力、金融業(yè)務(wù)營(yíng)銷能力、證券投資分析能力，熟練掌握銀行業(yè)務(wù)、證券業(yè)務(wù)操作技能的高等技術(shù)應(yīng)用性人才，適應(yīng)到商業(yè)銀行、信用社、郵政金融機(jī)構(gòu)、證券公司、保險(xiǎn)公司以及相關(guān)中介機(jī)構(gòu)從事一線崗位的業(yè)務(wù)操作和管理工作。為此，經(jīng)濟(jì)學(xué)課程主要講授經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象；其他專業(yè)以微觀內(nèi)容為重，如人力資源專業(yè)來講，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代人力資源管理的基本理論、方學(xué)基礎(chǔ)與技術(shù)，并具有管理、經(jīng)濟(jì)、心理學(xué)、信息科學(xué)等多學(xué)科的基本理論素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)和能力，能在各類企事業(yè)單位、各級(jí)政府部門和其它組織中從事人力資源開發(fā)與管理工作的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。為此，經(jīng)濟(jì)學(xué)課程主要講授經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)做好經(jīng)濟(jì)顧問。實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的配合并不困難， 只要依據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論體系建立固定課程內(nèi)容模塊，然后適當(dāng)變化課程內(nèi)容模塊就可以了。在學(xué)習(xí)中，根據(jù)不同專業(yè)需求適當(dāng)增減教學(xué)內(nèi)容，做到因人施教，而不是因教材施教，一本教材到處講。

為了全面提高經(jīng)濟(jì)學(xué)的教育、教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)各專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并緊密結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)的需要，有效地把經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)融入學(xué)生未來工作實(shí)踐之中。在長(zhǎng)期的經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過程中，教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)該積極根據(jù)高職教育的要求，不斷地研究、探索經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革，注重對(duì)課程的建設(shè)和完善，在課程建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方學(xué)基礎(chǔ)、教學(xué)模式等方面做嘗試和改革。

在經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中作為一門應(yīng)用性很強(qiáng)的基礎(chǔ)性課程，一般的教學(xué)活動(dòng)中，如果單靠以教師講授、引導(dǎo)為主的教學(xué)方學(xué)基礎(chǔ)，也很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的主體地位也無從實(shí)現(xiàn)，那么無論有多么科學(xué)的教學(xué)大綱、適合的教材、先進(jìn)的教育技術(shù)，學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)和發(fā)展仍會(huì)受到限制。團(tuán)隊(duì)教師應(yīng)該注重教學(xué)方學(xué)和教學(xué)手段的改革，進(jìn)行了多方面的探索，經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)方法取決于教育目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)決定著教學(xué)方法改革。經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論性和應(yīng)用性特點(diǎn)決定了經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)包括基礎(chǔ)理論和認(rèn)識(shí)，而且兩者都不可偏廢。多元化的教學(xué)目標(biāo)必定要求多種教學(xué)方法并存。因此，在教學(xué)方學(xué)基礎(chǔ)的采用方面，根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象，多采用靈活多樣的教學(xué)方學(xué)基礎(chǔ)，如啟發(fā)式、討論式、導(dǎo)學(xué)式、案例教學(xué)、分組合作、體驗(yàn)等教學(xué)方學(xué)基礎(chǔ) 。樹立以學(xué)生為主體、師生互動(dòng)的現(xiàn)代教學(xué)觀。實(shí)現(xiàn)學(xué)生由被動(dòng)接受者向主動(dòng)探求者轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；實(shí)現(xiàn)由傳授知識(shí)向以傳授知識(shí)為基礎(chǔ)、培養(yǎng)綜合運(yùn)用能力為主導(dǎo)，提高綜合素質(zhì)為目的，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、素質(zhì)的有機(jī)協(xié)調(diào)發(fā)展轉(zhuǎn)變；實(shí)現(xiàn)教師由知識(shí)的傳授者向教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者、指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變；實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)由強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一要求向因材施教轉(zhuǎn)變，著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，并積極拓展其個(gè)性發(fā)展空間。在課堂中通過和學(xué)生研討有關(guān)經(jīng)濟(jì)的熱門話題、推薦課余閱讀資料等方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，活躍學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。同時(shí)大量運(yùn)用現(xiàn)代化手段進(jìn)行輔助教學(xué)，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，以及實(shí)踐的感覺，提高形象思維能力。解決教師難講，學(xué)生難學(xué)的問題。采取多元化的教學(xué)方學(xué)基礎(chǔ)確保了教學(xué)方式培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。如在講授的過程中增加一些新的教學(xué)手段和方法，達(dá)成目的：

（1）課堂案例討論：在經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中引入案例，不僅僅有助于學(xué)生加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的了解，提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決各種現(xiàn)實(shí)問題的綜合能力。要建立了與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的案例庫(kù)，供課堂教學(xué)選用。在課堂教學(xué)中引入案例有利于學(xué)生將書本上的知識(shí)融會(huì)貫通，培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)思維。在案例討論方式上，如供求理論這章內(nèi)容，先假設(shè)你是一位博物館館長(zhǎng)，博物館缺乏資金，因此，你決定增加收益。你應(yīng)該提高還是降低門票？學(xué)生輪流回答，再一一解釋，然后再用彈性理論知識(shí)回答。這樣會(huì)起到事半功倍的效果。所采用的案例必須具有較強(qiáng)的目的性和針對(duì)性，緊密結(jié)合所講授的理論知識(shí)，使兩者互相印證，這樣才能達(dá)到使用案例的目的；案例選擇要難易適度 貼近生活；案例教學(xué)方學(xué)基礎(chǔ)要得當(dāng)，時(shí)間安排要合理。

（2）參觀學(xué)習(xí)：帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)及市場(chǎng)觀察學(xué)習(xí)和交流。

（3）利用好現(xiàn)代教學(xué)手段：應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，更新教學(xué)方學(xué)基礎(chǔ)。利用多媒體教學(xué)設(shè)施，將教學(xué)的文字材料、圖片和音像資料制作成多媒體課件，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)的立體化、生動(dòng)化和全面化，努力實(shí)現(xiàn)從傳授知識(shí)為主向培養(yǎng)學(xué)生能力為主的轉(zhuǎn)變。將電子教案、對(duì)課程學(xué)習(xí)的要求、參考資料等及時(shí)向?qū)W生公布。課后通過郵箱等與學(xué)生進(jìn)行答疑和交流。根據(jù)經(jīng)濟(jì)的新動(dòng)態(tài)的發(fā)展，教師盡量搜集尚未進(jìn)入多媒體的最新資料，使教學(xué)內(nèi)容得以不斷變換、更新。

注重實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和基地建設(shè)，經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)是一門的理論性和應(yīng)用性都很強(qiáng)課程。經(jīng)濟(jì)生活中的許多具體問題，都需要用經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論來說明，經(jīng)濟(jì)學(xué)的各種理論觀點(diǎn)，又都需要運(yùn)用經(jīng)濟(jì)生活中的生動(dòng)實(shí)例來予以論證。所以，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活中的經(jīng)濟(jì)問題以及國(guó)家的經(jīng)濟(jì)政策，并通過實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)提高學(xué)生運(yùn)用基本原理和專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

進(jìn)一步制定和完善“雙師”素質(zhì)教師建設(shè)保障措施和師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃、建設(shè)方案，致力于建設(shè)一支師德高尚、基礎(chǔ)理論扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的“雙師型”教師隊(duì)伍；致力于優(yōu)秀人才引進(jìn)和青年教師的培養(yǎng)與提高，注重教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的調(diào)整和教師實(shí)踐能力的提高，有效保證保障專兼結(jié)合。

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