姚鋆

摘 要 隨著社會的進步，為了適應時代的步伐，本文通過對高職院校在新形勢下學生管理工作所要面臨的問題和對策進行分析研究，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理理念，不斷改革創(chuàng)新尋找適合高職院校的管理理念，以培養(yǎng)適合市場需求的人才。

關(guān)鍵詞 新形勢 高職院校 學生管理工作

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A

0前言

隨著時代的發(fā)展進步，教育體系的改革，高職院校作為高等教育的組成部分，傳統(tǒng)的學生管理已經(jīng)不能適應當前教育模式，當前高職院校在教學模式和管理制度上面臨著許多問題和需要改善的問題。高職院校的生源性質(zhì)復雜，由不同的年齡階段、不同的受教育程度的學生組成，都有自身的性格特征，作為高職院校的管理工作人員就要針對高職學生的心理狀況，尋找合適的管理方法。

1新形勢下高職院校學生管理現(xiàn)狀

1.1高職院校學生特征

近幾年高職院校擴大了招生，高職院校的招生范圍廣，包括中專中職畢業(yè)生，高中畢業(yè)生以及社會人士等，生源質(zhì)量低，這些學生相比于本科院校通過選拔性考試中高考選拔出來的學生，學習能力及學習積極性都是不如他們的，并且基礎(chǔ)都較為薄弱，在學習時缺乏自制力和學習動力，難以集中精力去學習。高職院校的學生個性較獨特，他們來自不同的層次，在管理中不同于本科院校學生是同樣的受教育程度，在個人素質(zhì)上是相當?shù)膶哟?，高職院校的學生素質(zhì)良莠不齊，高職院校在對學生管理中如果方法不當就容易出現(xiàn)逆反心理，不能很好地開展管理。

1.2管理人員素質(zhì)低下

學生管理是個繁瑣復雜的工作，除了要管理學生日常生活，還要提高學生的思想素質(zhì)教育，作為管理人員要求有耐心，能夠細心并具有責任心去進行管理工作，高職院校中的管理人員大多是年輕的缺乏經(jīng)驗的人員，并不適合管理繁瑣的工作，由于經(jīng)驗的缺乏，在處理管理工作時不能運用合理科學的方法，影響了學生管理工作的進行。

1.3學生缺乏自主管理能力

高職院校的學生在中學階段學習能力弱，學習上的劣勢使得他們產(chǎn)生自卑懶惰心理，在學習上缺乏自覺性、自主性，自主管理能力弱，在他們進去高職院校中，如果沒有得到改變，就會跟以往的學習態(tài)度一樣，渾渾噩噩的混日子，管理人員就要針對學生的情況培養(yǎng)學生自主管理意識，改變不良學習態(tài)度。并且由于當前的管理人員經(jīng)驗的缺乏，沒有落實對學生自主管理能力的培養(yǎng)的提升，學生自主管理能力的缺乏導致管理工作難以進行。

2高職院校學生管理的對策

2.1重視綜合素質(zhì)提高

新形勢下高職院校的學生管理工作應該重視學生的綜合素質(zhì)提升，培養(yǎng)積極樂觀向上，自律性強遵紀守法的人才，要提高素質(zhì)教育，先教育他們怎樣做人再教育他們怎樣學習，做一個對社會有用的人才。管理人員要加強對學生自主管理意識的提升，調(diào)動學生自主管理的積極性，讓學生提高學習的積極性、主動性，不但提升了管理效率也提高了學生的綜合素質(zhì)。

2.2管理制度的完善

為了確認管理工作的順利進行，高職院校針對學生管理工作要建立科學合理全面的管理制度，在對學生管理時，以尊重學生為前提，獎懲有當，學生做的好的地方給予獎勵表揚，學生犯錯在沒有觸犯底線的前提下，如逃課、遲到等行為要與學生面談，了解原因，并根據(jù)情況合理的進行懲罰，新形勢下的教育管理，不再是傳統(tǒng)管理方法，管理人員在處理時可以讓學生寫詩或?qū)懜枞〈鷮憴z討，讓學生意識到錯誤的同時也不會過于死板的進行管理工作。不過學生的行為嚴重危機，如盜竊、打架等惡劣行為時就要嚴肅處理，讓學生意識到其危害。

2.3管理人員自身素質(zhì)提高

學生管理是以學生為本的為學生服務的工作，管理人員在管理時要具有責任心并且細心耐心的去處理繁瑣復雜的工作，學校定期組織管理人員學習管理方法和考核，學習其他學校的優(yōu)秀管理方法，并定期組織考核觀察管理人員是否做好管理工作，并指出需要注意改善的地方，以提高學生管理工作人員的工作水平。傳統(tǒng)的管理理念是命令性單向的，管理效率高效果卻不如人意，高職院校學生來自各個層面，傳統(tǒng)的管理方法容易激發(fā)學生逆反心理，在新形勢下要建立以學生為本的管理理念，能促使學生和管理人員雙向溝通，使得管理工作順利進行。

3結(jié)語

新形勢下的高職院校學生管理工作還面臨許多問題，管理人員要根據(jù)當前的教育模式，合理地進行管理工作，在管理制度上要完善，管理方法要適合高職院校的特征，管理人員要具備管理經(jīng)驗并且有耐心細心的處理管理工作，以培養(yǎng)技術(shù)型應用人才，在管理時，以學生為本，加強與學生的交流，與學生溝通交流，提升學生綜合素質(zhì)，在傳授他們知識時先教他們?nèi)绾巫鋈?，培養(yǎng)真正適合社會需求的人才。

參考文獻

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